小學(xué)語文四年級下冊《小兒垂釣》課堂實錄

1、蘇教版小學(xué)語文四年級下冊小兒垂釣課堂實錄一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，釣過魚嗎？生： 釣過 師：誰能說說釣魚的感受。生：釣魚很快樂師：同學(xué)們都愿意釣魚，聽得出來，釣魚是一件很有樂趣的事。今天，就讓我們一起走進(jìn)詩人胡全能的詩小兒垂釣，看看文中的小孩是怎樣釣魚的。齊讀課題：小兒垂釣。二、初讀詩文，整體感知師：下面，先來看一下古詩中的生詞，自己先認(rèn)讀一下。（先練讀）師：誰起來讀一讀？（學(xué)生讀）師：這些詞，有需要提醒大家注意的嗎？生說。師：讓我們齊讀這些詞語。（ 生齊讀）2.師：字詞掌握了，咱們再來讀讀這首詩，先聽聽課文錄音。出示課件（錄音）3.學(xué)著這位叔叔的樣子讀讀這首是詩。（生練讀）師：誰能起來讀讀這

2、首詩？（學(xué)生讀）小結(jié)：評價：字音讀準(zhǔn)了， 評價：這位同學(xué)還讀出了詩的音韻美來，真棒。師：先來看題目。小兒垂釣，誰能說一下，垂釣是什么意思？生：釣魚師：從題目中知道了，這首古詩主要寫的是什么？（生：一個小孩釣魚的故事）三、精讀品味，想象朗讀師：在這個故事中，小兒給你留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們再讀讀古詩，看看小兒給你留下了怎樣的印象？（生讀古詩）師：誰起來說一下？生：第一句：蓬頭稚子學(xué)垂綸。蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的。 從“蓬頭”這個詞看出這是一個頑皮的小孩。 稚子：幼兒，小孩子五、六歲的樣子，上幼兒園，或者上小學(xué)一年級的小弟弟可以稱為稚子。師：五、六歲，這么小的小孩，他在干什么？生：“學(xué)垂綸”師：“垂

3、綸”是什么意思？ 生：釣魚師：這么小的孩子在學(xué)著大人的樣子釣魚，多么有趣的孩子！師：接著往下說。第二句：側(cè)坐莓苔草映身。（生：側(cè)坐：側(cè)著身子坐，斜著身子坐）師：還可以怎樣理解？（生：很隨便地坐）舒服師：這個詞把小兒釣魚時候的愜意描寫出來了。師：接著說（生：莓苔：泛指野草）師：映是什么意思？（生：遮掩或掩映）師：一個五、六歲的小孩子，選擇這么一處地方學(xué)垂釣，你讀出了一個什么樣的小孩？生：天真可愛師：僅僅是天真可愛嗎？再讀讀這兩句詩，想一想？師：你又讀出了一個什么樣的小孩？生：釣魚的時候，很認(rèn)真專注的小孩師板書：認(rèn)真專注（描述畫面）師：能用自己的話說說前兩句詩描寫的畫面嗎？（學(xué)生說）師：讀讀這兩句

4、詩，邊讀邊想象這個有趣的畫面。（生練讀）師：誰愿意讀？（學(xué)生讀）師評價：你讀出了一個天真可愛的小兒（你讀出了一個認(rèn)真專注垂釣的小兒）師：誰再來讀這兩句詩，其他同學(xué)閉眼想象這個有趣的畫面(一生讀，其他同學(xué)閉眼想象)師：小孩子正在專心致志釣魚，眼見的一條大魚游了過來，魚要上鉤了，這時，又發(fā)生了什么事呢？出示字幕：師吟誦： （路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。）師：能抓住重點詞語，談一下理解嗎？生：（借問：向別人打聽，詩中指問路。） 生：遙是遠(yuǎn)的意思。生：怕得是害怕的意思。生：應(yīng)是理睬的意思。師：能用自己的話說說后兩句詩描述的畫面嗎？（生說）師：假如說，老師就是那個路人，你們就是那個正在學(xué)釣魚的小兒，

5、我來問路，你們會怎樣做呢？師：我看看你們釣魚的姿勢，（指導(dǎo)孩子們像詩中的小兒一樣做。）師：喂，小朋友們，到杏花村怎么走？（師大聲喊）師：咦，這個小孩怎么不回答我的話呢？這是怎么回事呢？(師走到孩子們跟前）師：小孩，你怎么不回答我的問話呢？生：我害怕你的聲音把魚兒嚇跑。師：聽到我的問話，你心里在想什么？生：你不要喊了，走近點，我會輕輕地告訴你，你怎么走。（師問了三名孩子）師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一個小孩的表情是這樣的，請你上臺來做給同學(xué)們看。（生上臺，做出剛才的表情）師：你為什么是這副表情？生：因為我很著急，害怕路人把魚兒嚇跑了。師：心里著急，緊張，臉上就表現(xiàn)出來了，看來你們此時此刻的感受就是詩中的一個

6、字，是什么？生：怕師：一個怕字，非常生動地刻畫了小兒當(dāng)時的心理。師：通過兩句詩的描寫，你有讀出了一個什么的小孩？生：機(jī)靈生：聰明生：天真可愛（師板書：機(jī)靈可愛）師：請同學(xué)們讀讀后兩句詩，讀出小孩的機(jī)靈可愛。（生讀）師：誰愿意讀？（幾名生讀，師評價）師：找一個同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼想像 這個有趣的畫面。四、揣摩寫法，讀寫結(jié)合師：小兒垂釣這首詩，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真爛漫，稚氣可愛，聰明機(jī)靈的小兒的形象，閉上眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅充滿童趣的小兒垂釣。（ 出示整首詩，師范讀，伴音樂）師：古詩既有音韻美，又有節(jié)奏美，請你也試著吟誦這首詩，把詩人對小兒的喜愛之情表達(dá)出來。（生配樂朗讀）師：兒童天真可愛的樣子令人陶醉。師：今天，我們學(xué)習(xí)了小兒垂釣幾首描寫童趣的詩，詩人們?yōu)槭裁茨軐懗鰞和姆N種童趣呢？我想這和他們擁有一顆童心，永不泯的童心去觀察生活有關(guān)。師：下面老師把這首詩變成一段話，就成了一篇短小的寫人的現(xiàn)代文了。課件出示：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺草破影身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。師：這段文字是抓住了稚子的哪些特點寫的？生說。師：請同學(xué)們觀察一下你的同位，用150字寫一些他吧。生寫。交流。五、總結(jié)升華，拓