生命的壯歌設計二教案

1、生命的壯歌設計二教案文章摘要:本文章的主要內容是關于生命的壯歌教學設計二_教案_課堂實錄_案例_課文_教學反思，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教材簡析:本文是由蟻國英雄和生命橋兩個故事組成的感人肺腑的生命壯歌。蟻國英雄講的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護下沖出火海的故事；生命橋講的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩那么小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關的關鍵時刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻身精神。教學要求：1、學會課文中的生字和課后的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文并理解課文的主要內容。教學重點：課文的生字和

2、重點詞語以及課文的朗讀。教學課時：三課時。教學媒體：投影儀，生字卡片。教學過程：第一課時一、導入新課。今天，我們一起來學習第18課?生命的壯歌?，這篇課文中有兩個小故事，先聽錄音，考慮：著兩個故事分別講了什么內容？注意難讀的字和詞語。二、初讀課文。1、提問：誰能說說這兩個故事的主要內容？學生答2、抽讀生字卡。學生自讀課后的生字。教師出示卡片指名讀。用開火車的方法注意的字：前鼻音鏈憐惋焚澗后鼻音陵瞪翹舌音至臭舐灼墜狩平舌音肆3、映示：課后詞語。學生讀。補充詞語。指名讀，齊讀。4、顯示自讀課文：讀準字音、讀順語句和課文，找出難讀的句子。5、指導學生反復朗讀難讀的句子。句子略。三、寫字指導。1、學生

3、自己提出哪些字難寫，該注意些什么？2、用鋼筆字描紅12個生字。注意：肆的筆畫較多，要進展詳細的書寫指導。鏈的各部件比例在田字格中的位置。斃字中的比部。俱中應是三橫。四、布置作業(yè)。1、讀一讀，并抄寫課后練習3中的詞語。每個抄4遍2、再讀讀課文，要讀得正確、流利。第二課時教學要求：穩(wěn)固上堂課所學的生字和詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義并背誦課文。教學重點：讀懂兩那么小故事，聯(lián)絡上下文，理解重點語句的含義。通過朗讀，讓學生感受到螞蟻團結合作、勇于自我犧牲的精神。教學用具：投影儀。教學過程：一、檢查復習。1、映示：課后詞語和補充詞語。2、說說課文講了哪兩個故事？二、細讀課文。蟻國

4、英雄1、學生齊讀課文。2、故事是怎樣發(fā)生的？起火的原因是什么？板書：起火3、給臨河的臨字選擇正確的義項：靠近、對著來到、到達將要、快要4、靠河的草叢起火了，這時，一位明眼的巴西向導發(fā)現(xiàn)了什么，他是怎么說的？指導讀映示：我們隨著。這里的可不是是什么意思？確實是，黑壓壓一片螞蟻群指導讀。5、我當時看了這樣的情景，心想：指名讀?？上е笇ёx，反復讀。學生齊讀下一句，告訴了我們什么？6、這么緊張的場面，下來將發(fā)生什么呢？朗讀下面的文章，考慮并答復以下問題。映示：1顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們致死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。指名讀，肝膽俱裂是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為英雄？你是從哪里看

5、出來的？板書：堅守崗位2可萬萬沒有想到。指名讀理解束手待斃蟻團不見縮小說明了什么？板書：突圍7、蟻團的結果是怎樣的？齊讀最后一句。板書：沖進河流三、齊讀課文，討論：你讀了這個故事之后受到了哪些啟發(fā)？板書：團結合作、勇于犧牲。四、指導背誦討論如何更好的背出來。指導學生，列出提綱：起因不慎、起火、火舌圍向丘陵被發(fā)現(xiàn)突圍蟻國英雄們堅守崗位沖進河流讓學生反復讀并背誦，同桌互背。五、布置作業(yè)第三課時教學要求：穩(wěn)固生字和詞語。有感情地朗讀課文，理解重點句的含義，并背誦。教學重點：讀懂故事，理解重點句的含義。通過朗讀，讓學生感受到羚羊勇于自我犧牲的精神。教學用具：投影儀。教學過程：一、檢查復習。1、默寫詞語

6、2、這兩那么故事分別講了什么內容？二、細讀課文。1、學生齊讀課題生命橋，你想到了什么？2、學生自己讀第1段，考慮：當一個狩獵隊把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉時，羚羊群中出現(xiàn)了怎樣的情景？板書：遇險分析這段課文，理出順序：分類老羚羊叫年輕羚羊應飛躍指名口述第一段的內容。3、齊讀第2段，考慮：出現(xiàn)了什么奇跡？指名答復。讓學生試著用簡筆畫，把這段話的意思畫下來。然后選出一幅復制在黑板上，教師講評。板書：老羚羊獻身。4、指名讀第3段。提問：那情景是何等的神圣指的是什么情景？凌空騰起的凌是什么意思？考慮：為什么他是神圣的？獵人門為什么不由自主地放下了獵槍？映示：為什么把羚羊所劃出的一道道弧線比作生命橋？為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作為橋墩的？學生答復后，教師指導讀。板書：成功飛躍5、學生自由背誦。檢查背誦。6、放錄音，讓學生有感情地朗讀課文?？紤]：短文歌頌