由語言之門徑入文學(xué)之堂奧——文言文教學(xué)摭談

1、由語言之門徑，入文學(xué)之堂奧文言文教學(xué)摭談錢夢龍先生撰寫于1997年的?文言文教學(xué)改革芻議?，是討論文言文教學(xué)出路的一篇很重要的文章。錢先生指出：目前文言文教學(xué)最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有l(wèi)squo;言rsquo;而無lsquo;文rsquo;。文言文首先是lsquo;文rsquo;，而不是文言詞句的任意堆砌。1在根本上還是工具說一統(tǒng)天下的時期，錢先生的這番話，顯然是一針見血、切中時弊的?？墒?，在時隔六年人文性已作為語文課程的性質(zhì)寫進(jìn)?標(biāo)準(zhǔn)?，具有文學(xué)鑒賞才能也已在語文?大綱?中成為一大教學(xué)目的，重視文已經(jīng)是人們的共識的今天，錢先生所謂的文言文教學(xué)最大的弊病已經(jīng)呈現(xiàn)出另外一種相貌；真正需要

2、人們加以警覺的似乎已不是無文的做法，倒是現(xiàn)實(shí)中存在的有文而無言的傾向。張雨仁先生曾以自己兩次聽課的經(jīng)歷，對文言教學(xué)中存在的要么上成純粹的古漢語課，要么上成文章分析課且是架空分析的做法提出了批評。有意思的是，所謂純粹的古漢語課，是張先生1997年聽的一堂課；而上成文章分析課的那一堂課，那么是2000年12月份上的。2這兩堂課剛好可以作為兩個時期文言文教學(xué)的典型代表。對于好端端的一篇文質(zhì)兼美的作品，硬被肢解成教師講解古漢語知識的一堆語言材料張雨仁的做法，人們早已是棄之如敝屣，再不會有什么市場了。可是，對于張雨仁先生所批評的文章分析課，卻極有可能在當(dāng)前空前濃重的人文氣氛中為人們所認(rèn)同甚至提倡因此大行

3、其道。這種傾向，是應(yīng)該引起我們的高度重視的。首先讓我們先來看一份表格。這是人教社編審周正逵先生關(guān)于人教版高中語文實(shí)驗(yàn)課本所寫的一個編寫說明。雖然它不是針對于全國通行的人教版語文新教材的，不過，從內(nèi)容來看，對后者也有著很強(qiáng)的適用性按，周正逵先生同時也是全國通行新教材的編者。高中語文總體訓(xùn)練方案一覽表局部3要求年級閱讀才能思維才能語體文文言文訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練目的訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練目的訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練目的高一各體文章閱讀認(rèn)讀釋義解析進(jìn)步自讀才能一般文言閱讀認(rèn)讀釋義解析進(jìn)步釋義才能概念判斷推理邏輯思維培 養(yǎng)邏輯思維才能高二文學(xué)作品鑒賞釋義解析鑒賞培養(yǎng)鑒賞才能文學(xué)作品鑒賞釋義解析鑒賞培養(yǎng)鑒賞才能意象聯(lián)想想像形象思維培 養(yǎng)形象思維才能高三文化著作研讀解