畫教學設計課堂實錄

1、畫教學設計課堂實錄教學內(nèi)容：人教社課標版實驗教材一年上冊課前透視?畫?是一首五言謎語詩。課文扣住“畫這個謎底，抓住畫的形象特征展開描繪。本課配有一幅精巧的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容粗淺易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結(jié)合學生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生可以有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的活力勃勃的景象，從而受到美的熏陶。教學目的1、 認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄兩個偏旁。2、 知道“遠和

2、“近、“有和“無、“來和“去是意思相反的詞。3、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、 理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的風光，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點 畫教學設計課堂實錄識字、寫字，練習朗讀。信息資料1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)教師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(學生猜謎語)這那么謎語就是今天我們要學習的課文?畫?。(板書課題)(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點，利用他們

3、感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好根底。)2、(出示掛圖或課件)同學們，今天教師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩?畫?(板書課題)(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，表達課程整合的思想。)對話平臺欣賞教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊欣賞“畫。(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)識字1、 同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？2、 出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在

4、哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經(jīng)歷，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)3、 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。4、 小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。如今我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄兩個新偏旁。)(交流識字方法，有利于學生擴大視野，互相促進，豐富識字經(jīng)歷，進步識字效率。)5、 你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色是平舌音，“聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的

5、方法識記“遠、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近；用給熟字加筆畫的方法識字“來。 畫教學設計課堂實錄6、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!(識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，開展他們的思維才能和想象才能，還應適當浸透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以穩(wěn)固。)朗讀1、 生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)2、指名讀課文，引導學生互相評價。(引導學生學會正確評價別人

6、，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進展積極有效的評價活動，培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價才能。)2、 多種方式練習朗讀。(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。)寫字1、今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用生字組詞。說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)那么：先撇

7、后捺。)2、 誰能說一說這個字在田字格中的位置？引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人字的第二筆從豎中線和橫中線穿插處偏左一點起筆，“火字第四筆“捺從豎中線和橫中線穿插處起筆。)3、 看見小朋友寫得這么好，教師也想和你們進展比賽。你們能給我這樣的時機嗎？師范寫，學生評議4、 小朋友也想像教師這樣把字寫好嗎？就看教師的字，模擬寫一個。學生仿寫。(注意寫字姿勢的指導。)1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應該掌握的生字，教師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。誰愿意當小教師帶著大家讀？指名領讀。2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。我們再來進展計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？3、擴展活動：游戲摘生字果大家的生字學得好，假設你能讀準