小學語文教學論文《讓現(xiàn)代信息技術走進我們的語文課堂》

1、小學語文教學論文讓現(xiàn)代信息技術走進我們的語文課堂 現(xiàn)代信息技術如一縷清風,吹遍了大江南北,改善了我們的教學措施,使大家重新開始定位自己的角色,開拓新的教學方法;現(xiàn)代信息技術如一池活水,使小學語文教學方法靈活而精彩,給學生提供了集文字、聲音、圖象、圖形于一體的新課本;現(xiàn)代信息技術如催化劑,使小學生的素質(zhì)快速提高的同時不斷促使教師自身能力的提高。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾,那么現(xiàn)代信息技術就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,才能提高語文的教學質(zhì)量。 在當今，信息化時代，有效地使用信息技術，是實現(xiàn)課堂教學改革目標的重要方式，是基礎教育教學改革中的一大新視點。在小學語文教學中合理運

2、用信息技術，提高學生的學習興趣、學習效率、學習的主動性和實效性，提高學生自主學習，探究學習，合作學習的能力，從而提高教學質(zhì)量，為學生將來的發(fā)展奠定了良好的基礎。如今，信息技術成為應用最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學技術之一， “學會學習”成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號，信息技術的發(fā)展以其自身不可估量的影響力極大地拓展教育的時空界限，改變著教育和學習方式,空前地提高人類的學習興趣、效率和能動性?，F(xiàn)代信息技術就是以數(shù)字化為新動力，以多媒體計算機和網(wǎng)絡技術為依托的，呈現(xiàn)、傳遞、加工、處理信息的技術。運用到小學語文教學中，能夠很好地適應當前的語文教學改革，因為他具有以下特點：（1）運用信息技

3、術的形象性和科學性，促進語文教學形式的多樣性；（2）運用信息技術的直觀性和內(nèi)容的廣泛性，幫助學生理解記憶，拓展學生視野；（3）運用信息技術的生動性和趣味性，激發(fā)學生的學習動機，提高學習的主動性；（4）運用信息技術的靈活性和多樣性，啟發(fā)學生的探究意識和合作學習意識；（5）運用信息技術中的CAI，及時反饋，提高教學評價的及時性和客觀性。 一、運用信息技術的形象性和科學性，促進語文教學形式的多樣性 現(xiàn)代信息技術可用圖像、聲音、色彩、空間等有形有聲地表現(xiàn)教學內(nèi)容。能夠突破時空的限制，直觀、形象地反映客觀事物，使抽象問題具體化，從而揭示事物的本質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。有利于學生由淺入深、由簡單到復

4、雜地逐步掌握知識，有利于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、思維能力、判斷能力、綜合分析問題的能力和情感的熏陶。比如作文課吧，以往的作文教學是教師出一個作文題目或一段材料后學生們便靜坐下來冥思苦想，這樣難以激發(fā)靈感，收效不大。而信息技術具聲音、圖像、文字、動畫等多種功能于一體，有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結(jié)合的特點和優(yōu)勢。將信息技術或豐富多彩的網(wǎng)絡資源運用于作文教學中，有效地緩解了這一矛盾。教師可在課前搜集、整理與本節(jié)作文訓練主題有關的文字、圖像、聲音等相關的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化，使其具有強烈的感染力，使學生調(diào)動多種感官認識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫

5、”，從而進一步激發(fā)其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎。 二、運用信息技術的直觀性和內(nèi)容的廣泛性，幫助學生理解記憶，拓展學生視野 利用信息技術呈現(xiàn)教育內(nèi)容，擴充了認知空間，變單一教師講授為教師和媒體共同對學生的作用。在這種新的教學模式下，除了教師的語言以外，還有文字、圖片、聲音、動畫等多種信號對學生形成直觀地刺激，幫助學生對所學的知識進行理解記憶。 在教學詹天佑這篇課文時，遇到兩個教學難點：一個是介紹詹天佑開鑿隧道的方法；另一個是介紹詹天佑所設計的“人”字形鐵路。尤其是“人”字形鐵路的那段，對于火車是如何通過這段“人”字形的鐵路的，有不少學生很難通過文字理解，如果單純地畫圖演示，容易使學生感到枯燥乏

6、味。于是我利用多媒體制作了課件，在播放課件時，美麗的圖畫，有趣的動畫效果使學生很感興趣，在學生不知不覺中理解了課文。 再如，在教學詩歌我們愛你啊，中國時，我下載了很多祖國美麗的圖片，再配上優(yōu)美的樂曲，使整堂課沉浸在詩情畫意中。通過這些圖片學生對中國的名山大川，豐富的物產(chǎn)，眾多的民族有了進一步的直觀的認識，而不僅僅停留在字里行間。 三、運用信息技術的生動性和趣味性，激發(fā)學生的學習動機，提高學習的主動性 內(nèi)部動機是學習自覺性的起點，是智慧和靈感的源泉，小學生對語文產(chǎn)生深厚的興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲。當前，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。這就要求廣大語文教師要充分挖掘教材中

7、的有趣因素和藝術魅力，運用現(xiàn)代教育技術表現(xiàn)手段多樣化的特點，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到信息技術中，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實、形象具體更加生動，能直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而產(chǎn)生學習動機。 現(xiàn)代教學思想的學生觀其核心思想是學生是學習活動的主體。小學語文教學的重要任務就是全面提高學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生自我學習的能力。這就要求我們把原有語文教學的忽視了擴大閱讀面，造成語言貧乏、語感不強、語文能力低下，轉(zhuǎn)換為擴大閱讀，注重積累，培養(yǎng)學生理解和運用語言文字的能力，這就需要探索在課堂上運用信息技術，激發(fā)學生參與

8、獲取知識的意識，主動學習。 四、運用信息技術的靈活性和多樣性，啟發(fā)學生的探究意識和合作學習意識 開展探究式學習和研究性學習的目的是培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。我認為教學中有爭論，才能見到教學生命力的火花。從學生間的爭論中，可以看到學生的自信心，學生的進取意識，學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。他們這種自信心的產(chǎn)生，是一種意識到“我有能力”的自我評價，是一種“自我發(fā)現(xiàn)”的心理表現(xiàn)，有了這種自我發(fā)現(xiàn)心理，就會更加相信自己的能力，因而會更加生動、活潑、主動地學習，主動探究，自發(fā)合作，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。 比如，學習詩歌、散文、等文學作品不能脫離作者所處的時代、作者的人生經(jīng)歷和作者的品性，否則就難以深刻領會作品所蘊

9、含的思想情感，難以真正走近文本、深入解讀文本。我們可以在課前指導學生利用網(wǎng)絡，搜集整理與文本相關的資料，了解創(chuàng)作的時代背景，尋覓作者的心靈軌跡，知人論世，深化對文本的解讀。 可在學校開展語文學習網(wǎng)站，語文學習網(wǎng)站是學生理想的網(wǎng)絡學習平臺。它充分發(fā)揮了網(wǎng)絡信息資源共享、網(wǎng)絡空間虛擬延伸、網(wǎng)絡人際交流跨越時空的優(yōu)勢，為每一個學生提供了高度自由的學習探究空間。他們可以從中廣泛地攝取自己所需的各種資源，盡情展現(xiàn)自己的智慧和才華，從而將課堂內(nèi)外的語文學習有效地結(jié)合起來。 五、運用信息技術中的CAI，及時反饋，提高教學評價的及時性和客觀性 教師在評價時，根據(jù)學生發(fā)言的實際情況，應用沉著冷靜地從多側(cè)面多角度

10、進行評價，掌握評價的標準尺度，鼓勵激勵相結(jié)合，委婉指出實實在在的問題，也不宜采用過激的方式。否則，會刺傷他們，遏制其學習欲望。有的學生厭學，教師的評價方式不當是其重要原因。可見講究評價的策略是非常重要的。這樣，就可以提高語文教學的效率。與此同時，只要我們深入學習課程標準，領會其精髓，對案例深刻地感悟和探究，在不斷地實踐和反思中成長。 過去，教師在閱讀教學完成后，利用課堂練習檢查教學效果時，常常浪費了課堂上許多寶貴的時間，有了電腦，教師事先把題目及答案存盤，做練習時，先顯示題目，學生做完后，電腦直接檢查正確與否。這樣，不僅節(jié)省了時間，還爭取做到課堂上能解決的問題，盡量解決，不讓一個學生把疑問帶回

11、家過夜。大大地簡化了教師在課堂機械的、重復性的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而全面提高教學效率。 實踐表明：語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用 ，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交差、滲透中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。把信息技術融合到課程之中，充分發(fā)揮計算機的工具性能，利用網(wǎng)絡資源搜集信息、處理信息，從而提高教學質(zhì)量，促進語文教學改革，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學生。 古羅馬教育家普魯塔克說：“兒童的心靈不是一個需要添滿的罐子，而是一個需要點燃的火種。”讓我們的語文課堂走近、擁抱信息技術，讓我們用信息技術去點燃這些火種吧！參考文獻： 1教育部.全日制義務教育語文課程標準(實驗稿).北京:北京師范大學出版社,2001. 2陳時見等. 多媒體技術與網(wǎng)絡文化背景下的現(xiàn)代教學J .教育研究，2001年，10. 3彭詠今. 校園網(wǎng)絡建設的意義與實踐探索J .人民教育， 1999年，