奇異的植物世界

1、三年級下冊奇異的植物世界教學(xué)設(shè)計城關(guān)鎮(zhèn)恩村小學(xué) 韋素喬 一、教材分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 奇異的植物世界是語文S版教材三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學(xué)們在參觀植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。作者通過講述生動、有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。 (二）教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力 (1) 正確流利地朗讀課文。 (2）理解課文中描寫植物的奇異之處。 2.過程與方法： (1) 以“導(dǎo)扶放”為主要形式進(jìn)行教學(xué)。 (2) 合作探究，自主學(xué)習(xí)。 3.情感態(tài)度與價值觀感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然，熱愛大自然的思

2、想感情。 （三）教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。 2.理清文章的寫作順序。 二、教學(xué)過程 （一）教學(xué)準(zhǔn)備 1.搜集有關(guān)奇異植物的圖片； 2.多媒體課件  （二）解題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1、師：在大自然中，生長著各種各樣的植物，你認(rèn)識哪些呢？它們有什么特點(diǎn)？（生說） 2、老師這也有一些植物，大家想不想看??？播放植物圖片3、（出示課件）認(rèn)讀生字和詞語：園 碰 縮 摘 剝 頓   醉   蚌   花棚  剝皮  低洼  荷花  柔和

3、0; 縮回   捕蠅草過渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。 （三）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容 1、 師：小星和同學(xué)們到植物園去參觀，他們請農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?。他們在參觀過程中探索到了哪些植物呢？這些植物又有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們現(xiàn)在自己讀課文，試著填一填自學(xué)卡。 （1）課件出示：讀課文27自然段思考： 先了解這一段介紹的是哪一種植物？ 參觀者自己的感受或發(fā)現(xiàn)是什么?是從什么角度來感受的？ 再通過李叔叔的介紹,大家具體地了解到這種植物奇異的地方是什么?自學(xué)卡 地點(diǎn) 植物名稱 奇異之處 （2）學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)，填表格 （3） 師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，誰來

4、展示下自己填的表格？ （指名反饋，師生共評）【ppt補(bǔ)充表格】  過渡：同學(xué)們真會讀書！找的非常準(zhǔn)確。這么多植物，作者是怎樣圍繞“奇異”這個意思來寫的呢？下面我們帶著自學(xué)卡來分別學(xué)習(xí)。 2、學(xué)習(xí)第二自然段. （1）指名讀討論交流，指名反饋。 老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。 a. 讀好問句，“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚(yáng)，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。 b.讀好描繪人物情狀的詞語，如：“大家正感到奇怪”，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。 c.你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。 師生

5、共同總結(jié)學(xué)法。 課件出示： 讀，自然段 找，地點(diǎn)和植物的特點(diǎn) 想，植物奇異的地方 讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點(diǎn)來。設(shè)計意圖：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀中理解。教師采用“導(dǎo)”的方法進(jìn)行教學(xué)，并和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。 3、學(xué)習(xí)課文第三自然段 (1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。 (2)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。 （3）匯報交流。 （4）課件出示： 讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸?！鞍?！” 小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的?！鞍。　彼@叫著

6、把手縮了回來。(指名讀，比較不同) 小結(jié)：作者在描寫這些植物的時候，細(xì)致生動地加入了動作描寫，運(yùn)用比喻的修辭手法形象突出了植物的奇異，這也是我們在今后寫作時要運(yùn)用的方法。 指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們“不可思議.神奇”的感覺。設(shè)計意圖：出示學(xué)法，便于對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)扶”的過程中，通過讀來體會人物的內(nèi)心情感。 4、學(xué)生自學(xué)（47）自然段。 （1）學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。 （2）出示合作學(xué)習(xí)要求： 朗讀課文第47自然段，“”線劃出介紹哪種植物，找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語句。用畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。 同桌進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)成果。  

7、 用自己喜歡的方式讀課文。 （3）指名反饋，教師相機(jī)板書。 (4)指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的樣子嗎？師生合作讀讀。  (5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？ （6）自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。（7）分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。設(shè)計意圖：由于27自然段的結(jié)構(gòu)相同，我在4.5.6.7自然段的學(xué)習(xí)中，通過“放”這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的自主性充分得以展示和調(diào)動。 5、默讀課文，小星先后到了哪里？找到了用筆劃一劃。師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是

8、什么順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。 6、學(xué)習(xí)第八自然段 過渡：同學(xué)們，李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說什么呢？ (1) 指名反饋。 (2) 自由讀最后一段。 (3) 為什么結(jié)尾用了“奇異”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，是全文的中心句。 (4) 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。 (四) 對照板書，總結(jié)全文 。 課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習(xí)了篇課文，你有什么感受或想法呢？設(shè)計意圖：教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，同時也起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 （五)練習(xí)有感情的朗讀課文。師指導(dǎo)提醒讀時需要注意的地方。 (六)課外延伸，拓展視野。 1.播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀察。 2.把自己知道的奇異植