夾竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)31

1、夾竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)2 梁山鎮(zhèn)中心小學(xué)：舒利教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。    2.理解作者為什么喜愛(ài)夾竹桃。    3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。    教學(xué)重點(diǎn):    在自讀自悟中,感受夾竹桃的“韌性可貴”和“花影迷離”,品味課文的語(yǔ)言特色。    教具準(zhǔn)備:    重點(diǎn)句子的幻燈片。     教學(xué)過(guò)程:    一、 導(dǎo)入

2、     同學(xué)們,有這樣一種花,它的花如桃,葉如竹,因此,人們送給它這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字,這就是夾竹桃。(齊讀課題:夾竹桃)二 配樂(lè)欣賞夾竹桃圖片，感受它的色澤鮮亮和諧（出示多媒體圖片）以讀代講學(xué)習(xí)第二段。紅似火和諧白似雪     三、初讀課文，緊扣中心句。     1、出聲自讀課文，找出關(guān)于描寫季羨林老先生對(duì)夾竹桃的印象的句子。(出示媒體):     “夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對(duì)我說(shuō)來(lái),它卻是最值得留戀,最值得回憶的花?！?  

3、60; 2、為什么夾竹桃對(duì)季先生來(lái)說(shuō)是最值得留戀,最值得回憶的花呢?文中有一句話簡(jiǎn)練地告訴了我們,請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,把它找出來(lái)。     學(xué)生交流。(媒體出示:“這樣的韌性,又能引起我許多的幻想,我愛(ài)上了夾竹桃。”) 季先生愛(ài)上夾竹桃的原因有哪兩個(gè)呢? 學(xué)生交流。(教師板書(shū):韌性 引起幻想)     對(duì),正是這兩個(gè)原因,作者愛(ài)上了夾竹桃,我們?cè)賮?lái)讀一遍。3 將課文開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀讀，看他們之間有什么關(guān)系？文章結(jié)尾在文中起什么作用？四 感受夾竹桃的韌性。    1、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們

4、再找一找,看看哪一小節(jié)進(jìn)行了介紹。(第四小節(jié))     課文第四小節(jié)作者是這樣說(shuō)的:(出示:“這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是顯得非常可貴嗎?”)     “這一點(diǎn)韌性”指的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第四小節(jié),找一找能夠體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子,找出重點(diǎn)詞語(yǔ),圈圈劃劃,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。     2、學(xué)生交流,談體會(huì)。     3、因此,作者飽含深情地反問(wèn)自己。齊讀上面那段話。(出示:“這一點(diǎn)韌性,同院子里的那些花比起來(lái),不是顯得非常可貴嗎?”) 4有感情的朗讀這一段，感悟夾住桃的

5、韌性，    五、體會(huì)反襯寫法。     1、這么多的花,可以用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,把它找出來(lái)。學(xué)生交流(應(yīng)有盡有)     2請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,找一找描寫花美的詞語(yǔ)。     學(xué)生交流。(出示:花團(tuán)錦簇、五彩繽紛、美不勝收、萬(wàn)紫千紅)  但是這些千嬌百媚的花和夾竹桃比起來(lái),作者卻更喜歡夾竹桃,為什么呢?     學(xué)生交流。     3、是啊,從春天一直到秋天,夾竹桃目睹了

6、百花爭(zhēng)艷的繁華,又看到了百花凋零的無(wú)奈,他們不張揚(yáng),不搶眼,而生命之歌卻是那樣嘹亮,多么可貴的韌性啊!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,向夾竹桃致敬!     媒體出示:這一點(diǎn)韌性,同院子里的那些花比起來(lái),不是顯得非常可貴嗎?     六、進(jìn)入幻想。     1、作者喜愛(ài)夾竹桃,不僅是因?yàn)樗强少F的韌性,還因?yàn)樗芤鹱髡叩脑S多幻想。夾竹桃能引起作者的哪些幻想呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀,聽(tīng)的時(shí)候,用心感受,你的眼前出現(xiàn)的畫(huà)面中,你印象最深的是哪一幅?     教師配樂(lè)范讀。 &#

7、160;   學(xué)生交流。     2、尋常的花影竟能讓作者聯(lián)想到地圖上的大洲、大海,池塘中的荇藻,風(fēng)翻的墨竹,為什么作者能夠幻想它是什么,它就是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第五段,找一找。     學(xué)生交流。     是啊!正因?yàn)槿~影參差,花影迷離,作者想它是什么,它就是什么。月光下的夾竹桃你覺(jué)得還會(huì)像些什么呢?請(qǐng)你仿照文中的句式,也來(lái)插上想象的翅膀,寫一段話。     出示:我幻想它是,它居然就是     我幻想它是,我眼前

8、60;   我幻想它是,我就真看到     3、 學(xué)生交流 教師評(píng)價(jià)。    七、總結(jié)     既不名貴,又非最艷麗,卻成了最令人留戀,最值得回憶的花,這就是夾竹桃,讓我們記住它奇妙有趣的花朵,記住它可貴的韌性,記住它帶給我們的美好幻想,下面,讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話。(媒體出示:“這樣的韌性,又能這樣引起我許多的幻想,我愛(ài)上了夾竹桃?！?     八、課外延伸     其實(shí),不僅季先生喜歡夾竹桃,古時(shí)候,也有不少文人墨客喜歡夾竹桃,還寫詩(shī)贊美過(guò)她呢!下面,老師把這首詩(shī)送給大家.     出示: 夾竹桃     花似紅桃春猶在, 質(zhì)如碧玉色常新。    不負(fù)聲名桃共竹,   全憑顏色白兼紅。