32飛船上的特殊乘客打印

1、32、 飛船上的特殊乘客教學設計教學目標：1.認識“例”、“篩”、“輻”、“汰”、“肴”、“尿”、“堿”7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受科學的神奇魔力，激起熱愛科學的情感。3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。教學重難點了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。教學過程：（一）鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待 師：同學們，請看大屏幕。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。師解說：2003年10月15日，我國首次進行載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，熱愛科技的同學一定知道，他是誰呢？生：楊利偉師：對，其實，飛船里不僅載著我們的

2、航天英雄楊利偉，同時，還載著一批特殊的乘客-板書：飛船上的特殊乘客師：課文我們已經預習過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？植物的種子師：同學們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。（二）整體感知，梳理文章主要內容：1.師：同學們，這是一篇略讀課文，那怎么樣才能把它學好呢？（出示閱讀提示，學生讀）閱讀提示： 1、默讀課文，想想課文主要講了什么內容？2、把有意思的地方畫下來，并做上批注。 2.檢查預習情況：師：（出示第一組詞）請你來讀？例如    篩選    浩瀚 

3、   輻射淘汰    佳肴    遨游    處于師：（出示第二組詞）再來看第二組詞，誰來讀讀？宇宙射線    微重力   高真空這是一組太空科技術語。讓我們把這些詞語再讀一遍。3、課文中的生字詞同學們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么？根據(jù)教師提示梳理文章內容。生交流。（板書：變化 原因 用途）（三）研讀文本，交流感悟1.師：讓我們再次走進課文。

4、注意聽清老師的要求：認真讀有意思的地方，想想為什么有意思？可以把你的讀書收獲先在小組內交流交流。2、生交流自己感興趣的句子。3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀這篇文章的過程中還知道了什么？ 4.師：那么，真正的魔法師是誰？（出示：其實，真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個個奇跡。）（四）交流表達方法                      &

5、#160;                                     師：同學們，這還是一篇說明文，你覺得這篇文章在語言的表達上有哪些特色？快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。（板書：舉例子、列數(shù)字、作比較） 

6、;（5） 拓展，學寫說明文（6） 總結師：科學的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學，探索科學奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫人造發(fā)光植物，相信你們會有意想不到的收獲。 板書設計： 32 飛船上的特殊乘客 變化   植物種子 原因       科學創(chuàng)造奇跡                 

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