如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！?激發(fā)興趣是培養(yǎng)能力的前提。一個(gè)人對感興趣的事物，其注意力可以持久集中，可以保持清晰的感知，引起豐富的想象和積極思維，產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，并能夠在從事與他有關(guān)的活動(dòng)中用意志克服困難而不感到疲勞。在當(dāng)今的英語教學(xué)中，我們會(huì)遇到這樣的情況，許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，采取多種多樣的教學(xué)手段，營造良好的學(xué)說英語的氣氛，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。通過實(shí)際教學(xué)，我是從以下幾個(gè)方面著手的。一、教法的多樣性 現(xiàn)行英語教材圖文并茂,詞匯量大,對話、課文的比重增加,但對學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的要求并未降

2、低,針對這一特點(diǎn),教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的不同特點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參加語言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。 (一)創(chuàng)設(shè)情景 教師運(yùn)用實(shí)物、掛圖、現(xiàn)代化電教媒體,如錄音、錄像、幻燈、電腦等創(chuàng)設(shè)出真實(shí)情景或模擬情景,這些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料,使學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的學(xué)習(xí)技能與即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容聯(lián)系起來,喚起大腦對語言材料的綜合反應(yīng),加速理解和表達(dá)思想的進(jìn)程,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語,強(qiáng)化記憶。在英語教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)的最為有效的方法。1生活情景。即把生活中的實(shí)際情況搬入課堂。例如教學(xué)Happybirthday！一課時(shí)，我

3、事先告訴學(xué)生徐昊同學(xué)明天過生日，英語課為他舉行一個(gè)生日Party，但前提是大家必須掌握句型“Thisisforyou”和“Happybirthday？”。在生日Party上，學(xué)生們甚至“困難”學(xué)生都表現(xiàn)活躍，個(gè)個(gè)情緒高漲。2體態(tài)情景。即教師用面容、手勢、姿態(tài)等來表達(dá)和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容?！袄щy”學(xué)生很容易理解并產(chǎn)生動(dòng)一動(dòng)的欲望。3游戲情景。即利用游戲、比賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，既活躍了課堂又使盡可能多的學(xué)生參加。每為小組爭得一次榮譽(yù)，可以加星星、加分。表演時(shí),盡量讓全班學(xué)生都參加進(jìn)來,學(xué)生可自由組合,也可由教師安排。在這種真實(shí)或半真實(shí)的交際情景中,教師利用自身的言語示范、動(dòng)作與學(xué)生一起參與言語實(shí)踐活

4、動(dòng),以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興奮度。學(xué)生看到老師跟他們一起表演,興致很高,各個(gè)躍躍欲試,都想在同學(xué)老師面前表演一番。表演結(jié)束后,教師對同學(xué)們的表演做適當(dāng)?shù)墓膭?lì),給予“正確的評價(jià)”、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),學(xué)生產(chǎn)生成功感,學(xué)習(xí)英語的積極性就高,為了下次表演得更好,他們還會(huì)繼續(xù)努力。(二)英語教學(xué)游戲 根據(jù)語言、詞匯、語法教學(xué)的需要, 可進(jìn)行語音游戲(pronunciation play), 猜字游戲(gueasing play), 組詞游戲(making up words play), 句型游戲(atrueturep play), 動(dòng)詞游戲(Verhs play), 課文說問答游戲(read-ask-an

5、swerplay)等。如本人在教學(xué)Book 3 lesson 6時(shí)組織學(xué)生做這樣的游戲, 在教室里將桌椅擺出一個(gè)模擬操場的跑道, 把全班同學(xué)分成人數(shù)相等的八個(gè)小組,每個(gè)小組五人,前四個(gè)小組分別代表參加接力比賽的四個(gè)班級(jí),進(jìn)行模擬接力賽,第五至第八的第一位同學(xué)分別就四個(gè)班級(jí)的賽跑情況進(jìn)行提問,答對一題,得一分,答不對者提問組得一分,最后累計(jì)算出總分,得分最高者為優(yōu)勝組。游戲過程中,同學(xué)們?nèi)硇牡赝度?熱烈活躍的課堂氣氛使得他們平時(shí)講英語的緊張和羞怯蕩然無存,為提問題,同學(xué)們挖空心思,不但提出與本次賽跑有關(guān)的問題,還將以前學(xué)習(xí)過的句型提了出來,做了一次復(fù)習(xí)。 (三)看圖說話 新教材強(qiáng)調(diào)口語,看圖說

6、話是進(jìn)行口語訓(xùn)練的有效形式之一?！皥D”指圖片、掛圖、課本中的插圖,課堂上,所選用的“圖”要清晰、色彩鮮明,保證最后一排的同學(xué)都看得很清楚,教師鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考,嘗試用學(xué)過的英語表達(dá)畫面的內(nèi)容,也可以畫。的形式就畫面內(nèi)容進(jìn)行間答練習(xí),這樣,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性,促使學(xué)生主動(dòng)地思考,提問題來練習(xí)口語。通過口頭語言實(shí)踐,學(xué)生體味到運(yùn)用英語表達(dá)思想,進(jìn)行交際的快樂,會(huì)對英語課越來越感興趣。 (四)簡筆畫 簡筆畫形似火柴棍“拼砌”起來的畫,又稱“棍人”畫,簡筆畫簡單易畫、形式直觀,趣味性強(qiáng),初中英語教材中有許多詞可以用簡筆畫畫出,并表達(dá)其特征,如表示人或物的名詞,部分動(dòng)詞等,教師在黑板上按其特征和相

7、關(guān)比例,用粉筆勾出其主要輪廓,以此為背景進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)。此外,簡筆畫還可用于教學(xué)某些動(dòng)詞時(shí)態(tài),如進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、句型和課文等。在靈活運(yùn)用上述教法時(shí),應(yīng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣放在首位。 二、學(xué)法的正確性 (一)指導(dǎo)學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃 學(xué)習(xí)目標(biāo)即學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向, 計(jì)劃則是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。在學(xué)生剛接觸英語時(shí), 教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己“ 真實(shí)條件”制定“科學(xué)的”切實(shí)可行的“英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃”,目標(biāo)和計(jì)劃應(yīng)能鼓舞學(xué)習(xí)者勤奮學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)者自己的努力可以達(dá)到。 比如,國家課程標(biāo)準(zhǔn)中對初中生應(yīng)該掌握的詞匯大約是個(gè)左右,初聽起來這個(gè)目標(biāo)很大,但如果將這一目標(biāo)進(jìn)行分解,分解為年、月

8、、周、日目標(biāo),那就簡單可信多了。多個(gè)單詞、習(xí)慣用語,初中三年偽夭每天記個(gè)單詞,一月記個(gè)詞,一學(xué)期記個(gè),那么一周記個(gè),總目標(biāo)化大為小,化難為易,對學(xué)習(xí)者來說,這是一種心理鼓舞,只要堅(jiān)持下去,實(shí)現(xiàn)分期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,那么總的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。 (二)教給學(xué)生記憶單詞的方法和技巧 大部分學(xué)生認(rèn)為記單詞很難,他們認(rèn)為單詞頭天記,第二天就忘,即心理學(xué)上所說的“假記憶”。學(xué)習(xí)者認(rèn)為已記住了,其實(shí)并未真正記住,解決這一問題的關(guān)鍵是教給學(xué)生記憶單詞的方法和技巧,提倡興趣記憶。如根據(jù)發(fā)音記單詞,I-eye(I have eyes),see-sea(I see the sea),I like my bike

9、(利用相同元音ai記住這四個(gè)單詞);根據(jù)詞類記名詞、代詞、介詞等根據(jù)某一類詞的變化或用法記如,give,pass,show等,后接雙賓語時(shí)用法一樣,放在一起記效果較好,根據(jù)詞綴變化記,如,theach,work,luckhappy,turn等詞,記住詞干前后詞綴變化,便可記住更多的新詞。此外,還可將單詞放在句型、對話、課文中記,加深印象。 (三)課前預(yù)習(xí)新課,上課記筆記,課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固 要求學(xué)生在課前要預(yù)習(xí)新課, 聽錄音帶,讀熟生詞、對話、課文等,找出新課內(nèi)容中的要點(diǎn)學(xué)會(huì)課堂上記筆記,記下教師講課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)課后要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)背誦對話、課文等,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （四）充分利用

10、好小組長的作用，發(fā)揮優(yōu)勢。經(jīng)過長期實(shí)踐，我發(fā)覺到小組長是老師的得力助手。班內(nèi)學(xué)生50多人，我把他們分成8個(gè)組，找出8 名小組長。他們的任務(wù)是協(xié)助老師，督促同學(xué)學(xué)習(xí)，鍛煉自己的工作能力，當(dāng)然任務(wù)也是很重的。1、檢查背書。8名小組長先在老師這里背誦，合格后再去檢查組員，然后把背誦情況統(tǒng)計(jì)出來告訴老師。由于組長們認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生背誦很順利，有的同學(xué)一到老師這里背誦就緊張，結(jié)果反而忘記了，在組長那里卻很流利。這樣，背誦短文不用老師逐個(gè)檢查，為老師減輕了負(fù)擔(dān)，但我告訴同學(xué)們我可能要抽查，因此，同學(xué)們還是很認(rèn)真的。比如，在作口語匯報(bào)時(shí)，有的同學(xué)朗讀、背誦詩很流利的。2 、單詞關(guān)。我們都知道，要學(xué)好英語必須積

11、累大量的單詞、短語，而每一單元的單詞聽寫檢查任務(wù)也是很繁重的。在教完新單詞、學(xué)完一單元后，我在早讀或課上聽寫單詞，先批改組長的，再分配他們?nèi)ヅ凶约盒〗M的，統(tǒng)計(jì)出成績，交給老師，針對問題老師在班內(nèi)集中講解。有時(shí)，我利用課間，檢查組長們聽寫單詞，批閱后，他們自己找時(shí)間檢查本組同學(xué)。這樣，班內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣有了很大的提高。3、收作業(yè)。由小組長負(fù)責(zé)收本組的作業(yè)，人數(shù)少，也好記，再以組為單位交給老師。同學(xué)的積極性也是很高的，配合組長的工作，因?yàn)?，每周要評比交作業(yè)先進(jìn)小組，給予表揚(yáng)，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，都希望自己的組是先進(jìn)組。三、從贊美著手。我記得有人這樣說過：生活在寬容中，孩子學(xué)會(huì)的是耐心；生活

12、在勉勵(lì)中，孩子學(xué)會(huì)的是自信；生活在表揚(yáng)中，孩子學(xué)會(huì)的是贊賞；生活在肯定中，孩子學(xué)會(huì)的是自愛。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在批改作業(yè)時(shí)，每一次、每個(gè)人我都要送出贊美、鼓勵(lì)的評語，有時(shí)還會(huì)收到學(xué)生的回信，從而激發(fā)了學(xué)生對于英語的熱愛，也促使我全身心地投入到我的工作中。在課堂上，只要學(xué)生能夠用英語回答問題，無論是否正確，我都要說：Very good. Thank you. Sit down, please.讓他們體會(huì)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。對于提問，我喜歡按順序逐個(gè)提問，沒有等級(jí)之分，因此，學(xué)生上英語課會(huì)感到很輕松，情緒高漲，而且也會(huì)給我?guī)砑で?。在課間，我經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，在與學(xué)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在和學(xué)生談話之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。雖說他們是高中生了，有時(shí)我也要摸摸他的