《荷花》教學案例

1、荷花案例合山市鎮(zhèn)中心小學 蘭金美【教學理念】以教材文本為依托，引導學生精讀，細讀，個性化閱讀，并因此轉化為學生的語文積淀?！窘虒W流程】師：小朋友們，你們看過荷花嗎？請你們用一個詞語來形容自己看過的荷花。生：亭亭玉立的荷花。生：千姿百態(tài)的荷花。生：婀娜多姿的荷花。生：出淤泥而不染的荷花。 師：小朋友真了不起。能用這么優(yōu)美的詞語來描述荷花。師：這樣的荷花，小朋友們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r候，同桌可以說說。（隨后課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂，教師隨機點評，并相機教學部分生字新詞。）學生交流片刻后，教師引入：小朋友們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請小朋友們自由

2、讀課文。師：能不能告訴老師，你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的生字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？（朗讀的高效率決定于科學的朗讀方法。）生：遇到不認識的字，我會查字典。生：遇到不認識的字我請教同學。生：難讀的句子我反復讀幾遍就讀通了。師：小朋友們真會學習了。現(xiàn)在請大家認真讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的？可以把你的體會寫出來或作上記號。（學生自由讀課文，師巡視。）師：很好，小朋友們讀書非常認真。有誰愿意說說作者是怎樣看荷花的？生：作者一聞到清香邊迫不及待地往荷花池邊走去。生：作者看荷花入迷了，仿佛自己也變成荷花了。生：作者津津有味地觀賞荷花。教師相繼給予贊賞，并引導學生反復

3、讀3、4段相應的段落。鼓勵學生以自己的方式讀出不同的感受和情味。學生一個比一個讀得好。在學生的誦讀過程中，相機引導學生對課文內容（聞到清香觀察形狀欣賞姿態(tài)想象情景回到現(xiàn)實）進行整體感知。師：作者是這樣看荷花的，又是怎樣寫荷花的呢？為了更好的展示自己讀書的本領，請小朋友把課文第二自然段好好讀一讀，邊讀邊想，你覺得這一段中哪個句子寫得特別美，說說對這個句子的體會。生：各自朗讀。師：老師為你們高興，因為你們有自己朗讀的方法。相信你們經過練習一定能把這一段讀得更美了。課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示自己美妙的聲音？（心理學表明：孩子們都有爭強好勝、展示自己的欲望。）生：想?。R聲回答

4、）幾個學生展示讀第二段后，教師作出相應的點撥。在學生交流對句子的體會的過程中，教師適時地引導學生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”做出多元解讀。師：你覺得哪個句子寫得特別美？（指名讀這段的學生說）生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個句子特別美。因為這個“冒”字寫得美。它寫出了荷花的動態(tài)美。師：你能覺察到“冒”字寫得特別美，非常了不起！請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？生：可以換成“長”字。生：換成“伸”或“露”。生：是不是也可以換成“探”。師：把你們說的這幾個字放到句子讀一讀，用心體會一下，句子發(fā)生了什么變化？你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。生：生讀句子開始有人舉手。

5、師：請談談你的體會！生：我覺“冒”字可以說是使勁地長，急切地長。生：我覺得“冒”字有筆直的長的意思，因為荷花的桿比較直。而換成“長”“伸”“露”“探”后，就體會不出這種感覺了。師：有道理。還有不同的體會嗎？生：我從課文的“荷葉挨挨擠擠的”，感覺到荷花似乎與荷葉比美，它是爭先恐后地長出來的。師：能聯(lián)系上下文感悟，這是很好的讀書方法。生：我覺得荷花痛痛快快地長。生：我覺得是喜氣洋洋地長！師：小朋友們通過品讀、比較，感悟到“冒”字用得如此傳神！大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋地、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們看啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。請大家展開想象的翅膀把

6、這句話補充完整?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來，仿佛 。生：聚精會神地寫。（幾分鐘后）師：看來小朋友們都寫好了，誰愿意把自己寫的話讀出來，讓我們共同分享你的學習成果。生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在展示自己的美麗。生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行梳妝打扮。生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛要看看我們多彩的世界。生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想呼吸大自然的新鮮空氣。師：是啊，多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像小朋友們說的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生氣勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！

7、師：小朋友們可以站起來，像白荷花一樣自由地擺出自己最美的姿勢，好好地讀一課文的第三段。生：高興地有的邊手舞足蹈，放聲誦讀。有的雙手展開成荷花開放的姿勢讀。學生坐下后，教師引入：“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞。（看后，教師鼓勵學生自由起立發(fā)言）教師出示這樣的句式：“荷花！ ” 師：誰能說說你怎樣贊美這美動人的荷花。 生：荷花！我真想把你帶回家，讓我天天伴著你。生：荷花！你婀娜多姿的形象永遠留在我的心底。生：荷花！你的清香彌漫著我，令我陶醉。生：荷花！你的魅力令我流連忘返。師：（激情總結）荷花美，因為有了荷葉的映襯。而我們校園美，因為有了小朋友們的歡聲笑語！ 【教學反思】課堂