《論語》四則

1、小學語文司馬沖九年制學校 段紅玲電話教版 六年級上冊22、論語四則一、教學目標：（一）知識與技能：1、認識、會寫“焉、誨”兩個生字，會讀“女、知”等字，理解“子曰、善、其、從、誨、女、知、敏”等詞語的意思。2、理解、積累“三人行，必有我?guī)煛薄ⅰ皽毓手隆钡仍~語。3、能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文，能正確疏通文意。4、理解、運用文中關于學習的名言警句。（二）過程與方法：通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以培養(yǎng)語感。（三）情感態(tài)度與價值觀： 吸收孔子思想精華中有益于自己學習的部分。二、教學重點：熟讀成誦。三、教學難點：聯(lián)系生活，古為今用。四、教學方法：采用自主、合作

2、、探究的學習方式。五、教學過程： 第一課時課時目標： 1. 認識、會寫“焉、誨”兩個生字，會讀“女、知”等字，理解“子曰、善、其、從、誨、女、知、敏”等詞語的意思。 2. 能準確，流暢地朗讀并熟練背誦課文，能正確疏通文意。（一）、激趣導入:同學們，我國古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對我國，也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響。今天，聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？（出示孔子畫像，交流有關資料）。今天，就讓我們共同來學習他關于學習的部分章節(jié)論語四則，看看對我們有什么啟發(fā)。（補充論語的知識）（二）、認讀課文，整體感知: （注：學習文言文，誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出

3、韻味、讀出智慧。在讀中領悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。） 1. 請學生對照注釋自由朗讀論語四則。師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”。“子曰”是什么意思？生齊答：孔子說。師：為什么會有這么多的“子曰”呢？生：因為論語是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。師：是的，論語是一部記錄孔子和他弟子言行的書。我希望，今天這堂課，我們之間也能展開一場精彩的對話，好嗎？ 2. 讀準節(jié)奏，讀出文言韻味。師：哪位同學來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準了字音。（一生范讀課文）注：點評朗讀的情況，提醒并指出生字，多音字及通假字的讀音。生字： yn焉 hu

4、36;誨多音字: 論 lún 好hào 為wéi 通假字：女同“汝”，你 知通“智”，智慧3. 師范讀，注意停頓。4. 常言道“書讀百遍，其義自見”。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準字音。（生齊讀課文）（三）、細讀課文，疏通文意，領悟道理：1四人一組，互讀互評互譯，將不理解的字詞劃出，小組討論。2全班交流。抽查翻譯難句：（重點理解以下帶點的詞，以及句子的意思。）（1） 擇其善者而從之，其不善者而改之。 其：他們；善：好，長處；從：學習 （“三人行，必有我?guī)熝?quot;的故事）（補充關于唐太宗的故事）（2） 知之為知之，不知為不知，是知也。 知：知道，知：智慧（兩小兒辯日的故事） （3）溫故而知新，可以為師矣。 溫:溫習，故：舊知識（“記問之學，不足為人師”，一定要將知識融會貫通，能在溫習舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。） 3. 集體大聲流利地朗讀課文。（四）、讀后思辨，讀出個性見解： 師：每人的生活經(jīng)歷不同，閱讀體驗自然也不盡相同。讀著你最喜 歡的語句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一個自我呢？請大家再品讀這些語句，聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談談你的見解。生再讀背課文。并聯(lián)系實際說說自己的感受。（五）、課堂總結，激趣探究：師：有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道論語，也不能算是有思想的中