除法豎式的認識（說課稿）

1、除法豎式的認識各位同仁：大家好，首先請允許我先以下三個方面為大家闡述我為除法豎式的認識這一課設計的教學預案。一、教材解讀1教學內(nèi)容本課內(nèi)容選自：義務教育課程標準實驗教科書（西師版）數(shù)學，二年級下冊第五章有余數(shù)的除法的第一課時，主要要求學生能結(jié)合具體情境，認識除法豎式。2地位與作用 本課的學習是在學生已經(jīng)學習了平均分，用乘法口訣求商以及用豎式計算加、減、乘法的基礎(chǔ)上進行的，且本課的學習又為后續(xù)課程“有余數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ)，所以在知識結(jié)構(gòu)上，本課起著承上啟下的作用。 3教學目標 根據(jù)課標對學習目標的要求以及前面對教材、學情的分析，我制定了如下教學目標：【知識技能】（1）認識除法豎式；（2）能正確書

2、寫表內(nèi)除法豎式；（3）了解除法豎式中各部分的含義?！緮?shù)學思考】結(jié)合具體情境認識除法豎式，讓學生感受數(shù)學知識來源于生活，用于生活。【問題解決】培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。【情感態(tài)度】在合作交流中讓學生感受學習的快樂。4教學重點、難點由于用豎式計算除法的商在數(shù)學中的運用非常廣泛，學生的計算能力又急需培養(yǎng)，因此我將本課重難點設置為：重點：能正確書寫表內(nèi)除法豎式難點：理解除法豎式中各部分的含義二、教法與學法分析在教學中，我們提倡：教為不教，目的就是要讓學生在學習中學到的不僅是知識，更重要的是學習方法和能力，因此本課的教學也十分注重教法和學法的研究。在本課教學中根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習狀況、認知特點，本課將

3、采用講授法、探討法和練習法來引導學生進行本課的學習。講授法：在學習除法豎式前，雖然學生已經(jīng)學習了用豎式計算加、減、乘法，但除法豎式完全有別于加、減乘法的豎式，且除法的橫式與豎式的差別也很大，因此需要教師在教學中采用講授法教學除法的認識，這樣也利用突出本課重點。探討法：在認識了除法豎式以后，老師要引導學生思考豎式中各部分的含義，每個學生可能都有自己的想法，這時同學之間可以合作交流、相互探討，便于突破本課難點。 練習法：通過練習法可以讓學生進一步鞏固除法豎式的書寫，理解豎式中各部分的含義，從而突出本課重點，突破本課難點。三、教學程序根據(jù)“121”高效課堂管理模式的精神，又結(jié)合本課的內(nèi)容和教學目標，

4、我將本節(jié)課分為以下三個階段。1.導入階段：復習回顧，問題引入（約7分鐘）在導入階段，我設置了一個先口算，再列豎式計算的練習，其目的有三：第一、 復習前面學習的加法、減法、乘法中的列豎式計算；第二、 體現(xiàn)數(shù)學中算法的多樣性；第三、 通過最后一道除法，設置問題，引入新課學習。2.探究階段：合作學習，探究新知（約20分鐘）由于本課內(nèi)容與前面學生在學習加、減、乘法的豎式中積累的經(jīng)驗存在很大的差別，學生在生活中對除法豎式也沒有什么思考與感悟，所以在探究階段的例1教學中老師將結(jié)合具體情境采用講授法進行教學活動，在向?qū)W生介紹除法豎式的書寫過程中，還將通過討論的方式讓學生初步體會除法豎式中每一步的實際含義，了

5、解豎式中的除號及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置及豎式除法的三個步驟“商、乘、減”， 在例1教學之后，我設置了一個試一試，目的是通過這一試一試讓學生初步熟悉表內(nèi)除法豎式的書寫，體會豎式除法的三個步驟，規(guī)范豎式的書寫。在探究階段我還設置了例2，通過例2我將引導學生思考除法豎式中商的位置及各部分的含義，這一部分同學之間可以合作交流，最后得到結(jié)論，達成共識。3.運用階段：練習鞏固，評價延伸（約12分鐘）在練習中我設計了三個練習：1、練習1是一道先口算，再列豎式計算的單項練習，我會將全班進行分組，每組小朋友只做同一道練習，然后比一比哪組做正確的小朋友人數(shù)多，目的是讓學生進一步鞏固除法豎式的書寫，并讓學生感受成功的快樂。2、練習2：我說橫式，你寫豎式，是一道綜合練習，我會將兩個學生分為一組，一個同學說橫式，另一位同學寫出相應豎式。學生所說的橫式可以是加法、減法、乘法、除法，通過這一活動，既可以讓學生區(qū)分和鞏固加、減、乘、除法的豎式寫法，也可以讓學生在活動中感受數(shù)學學習的快樂。3、最后一個練習分兩問，第一問首先是練習課本課堂活動2，以鞏固本課新知，然后我再加設了一問，36顆糖，如果每袋裝5顆，可以裝幾袋，這一問我將請小朋友到講臺前來分一分，當分了7組以后還剩下1顆，這時我將提問：這1顆我們該如何來表示呢？以此創(chuàng)設認知沖突，激起學生