中班語言《誰和誰好》

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流中班語言誰和誰好.精品文檔.應(yīng)用案例研析：中班語言誰和誰好誰和誰好誰和誰好？藤兒和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。誰和誰好？我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學(xué)校。思考：請老師們認真閱讀誰和誰好的教學(xué)設(shè)計并觀看課堂實錄視頻，體會和分析：這位老師是如何設(shè)計教學(xué)活動的？這個教學(xué)設(shè)計中對信息技術(shù)的應(yīng)用有哪些方面？為什么要這樣用？結(jié)合教學(xué)設(shè)計和課堂實錄分析信息技術(shù)應(yīng)用的效果如何？一、教學(xué)設(shè)計標(biāo)題誰和誰好領(lǐng)域語言年級中班活動背景那天，我手捧二期課改教師參考用書45歲學(xué)習(xí)活動(下稱“參考用書”)，翻到兒歌誰和誰好

2、，張嘴一讀，朗朗上口，頓時愛不釋手。再仔細分析兒歌中的內(nèi)容：藤兒和瓜、蜜蜂和花、我和小朋友所描述的正是生活中一些常見的“有關(guān)聯(lián)的朋友”，它們讓我一下子有了靈感：為何不利用兒歌中的內(nèi)容去激發(fā)幼兒關(guān)注、尋找生活中更多的“朋友”，從而推進幼兒的思維發(fā)展呢？于是，我決定設(shè)計一個集體教學(xué)活動，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中各種常見的事物之間存在的關(guān)聯(lián)。有了這樣的教學(xué)宗旨，我開始思考如何設(shè)計活動。可是，一個不錯的理念并沒有讓我的活動設(shè)計變得一帆風(fēng)順，我糾結(jié)著：“到底可以用怎樣的方式來推進幼兒在活動中為各種常見的事物建立關(guān)聯(lián)呢？”讓幼兒自己來述說生活中看到的各種事物的關(guān)聯(lián)。這是我的第一個想法，可這樣的想法轉(zhuǎn)眼就被自己

3、否定了。因為，我能預(yù)見課堂上將出現(xiàn)“無窮無盡”“一發(fā)不可收拾”的窘境，盡管我知道幼兒的表述能充分反映其原有經(jīng)驗，但我更關(guān)注面對幼兒“海闊天空”的答案教師能做些什么？思來想去，教師能在答案數(shù)量不斷增加的過程中幫助幼兒建立關(guān)鍵經(jīng)驗生活中有許許多多的“朋友”。那就提供一些卡片吧，這樣做至少能避免課堂上幼兒的“漫無邊際”。于是，我開始收集卡片，并嘗試將卡片配對，可隨著時間的推移，我越來越堅信中班的幼兒能夠在大量的卡片中最終完成關(guān)于“杯子和蓋子”“碗和筷子”“鉛筆和橡皮”“掃帚和簸箕”“衣服和褲子”“鏡子與木梳”“牙膏和牙刷”等配對。這顯然不是我所要追求的結(jié)果，因為我發(fā)現(xiàn)卡片配對帶給幼兒的往往是“一一對

4、應(yīng)”的關(guān)聯(lián)經(jīng)驗，而這并沒有真正揭示生活中那數(shù)不勝數(shù)、千變?nèi)f化的物與物之間的復(fù)合關(guān)系，這讓我多少有些沮喪。怎么辦呢？我開始嘗試為一張卡片尋找不同的“朋友”，我想通過這樣的調(diào)整來突破傳統(tǒng)的思維習(xí)慣。果然，當(dāng)我拿著一張“電話機”卡片，發(fā)現(xiàn)“電話機和汽車”“電話機和小朋友”“電話機和錄音機”“電話機和牛奶”都可能形成關(guān)聯(lián)時，我突然有了“走出困惑”的喜悅，我意識到這樣的“朋友配對”能真正幫助幼兒獲得豐富、動態(tài)的經(jīng)驗。這就是我們的目標(biāo)!有了這樣的思緒，我開始選擇適宜的卡片，顯然，再用日常生活中常見的用品進行簡單的配對已不能滿足我的設(shè)計理念，我毫不猶豫地選擇了太陽、大樹、花朵、小鳥、小朋友、電話機、錄音機、

5、汽車、牛奶九張卡片，我期望能在我的教學(xué)活動中幫助幼兒了解天氣與植物、天氣與動物、天氣與人類、植物與植物、植物與動物、植物與人類、動物與人類、電器與人類、交通工具與電器、交通工具與人類能建立關(guān)聯(lián)?；顒釉O(shè)計到這里，似乎應(yīng)該松口氣了，可我又開始反問自己，這個教學(xué)活動來源于兒歌誰和誰好，當(dāng)教師在教學(xué)過程中引發(fā)幼兒興致勃勃地去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)時，我們又置兒歌于何地呢？于是，我再次翻開參考用書，一遍一遍地念著韻味十足的兒歌，我覺得可以鼓勵幼兒運用兒歌的句式，將自己找到的“朋友”表達出來，這樣不僅能幫助幼兒鞏固兒歌句式，說不定還能達到續(xù)編兒歌的效果。最后，我還思考著要設(shè)計一個分組競賽的游戲，讓中班幼

6、兒能在規(guī)則游戲中獲得經(jīng)驗、體驗樂趣?；顒幽繕?biāo)1鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)，愿意用兒歌的句式“誰和誰好？××和××好”來表達各種關(guān)聯(lián)。2能理解游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備1課前教幼兒學(xué)念兒歌。2根據(jù)兒歌誰和誰好制作PPT(教師可依據(jù)兒歌來制作，比如第一頁依次出現(xiàn)藤、瓜、它們手拉手在一起的畫面)。3卡片若干(太陽、大樹、花朵、小鳥、小朋友、電話機、錄音機、汽車、牛奶各兩張)。4空白卡片若干。活動過程一、觀看PPT，引出對兒歌的回憶關(guān)鍵提問：1這里有一個關(guān)于兒歌的小電影，請仔細看看，你能猜出是哪首兒歌嗎？2誰還記

7、得這首兒歌里講到了幾對好朋友？它們是怎么做朋友的？【設(shè)計意圖：教師播放PPT(12遍)，引發(fā)幼兒仔細觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息回憶兒歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒圍繞兒歌展開討論，從而理解事物之間存在相互關(guān)聯(lián)?！慷⒂螒颍赫l和誰好關(guān)鍵提問：1有一個好玩的游戲叫“誰和誰好”，你們想玩嗎？2教師介紹：游戲需要分成人數(shù)相等的兩組。鼓勵幼兒嘗試自己分組?！驹O(shè)計意圖：對中班幼兒來說，他們尚未掌握20以內(nèi)數(shù)的等分方法，因此在幼兒要把14或16個幼兒分成兩組的過程中，他們勢必需要不斷地數(shù)數(shù)與調(diào)整，教師可以根據(jù)幼兒的情況給予一些支持與幫助。這一環(huán)節(jié)不必浪費很多時間，但也不能包辦代替，教師要相信幼兒正是在這樣一次次的分

8、配經(jīng)歷中逐步建立經(jīng)驗的?！?介紹游戲中需要用到的卡片，并幫助幼兒正確指認這些卡片。【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中教師會逐步拿出卡片，比如拿出兩張“太陽”的卡片，疊放在一起，讓幼兒指認；拿出兩張“大樹”的卡片，疊放在一起，讓幼兒指認之所以每種卡片都提供兩張，其目的就在于打破幼兒形成“一一對應(yīng)”的關(guān)聯(lián)模式，拓展幼兒的思維。】4介紹游戲玩法：(1)兩組輪流派一名小代表上來選卡片，小代表每次要選兩張卡片，選擇的卡片一定要能成為好朋友。(2)小代表要告訴大家為什么這兩張卡片能成為好朋友，說對了卡片就歸這一組。(3)游戲結(jié)束，比一比哪一組得到的卡片數(shù)量多，哪一組就獲勝。5介紹游戲規(guī)則：規(guī)則一：選擇的兩張卡片要不同

9、，并用兒歌中“誰和誰好？××和××好”的句式來表達。規(guī)則二：小代表要說出這兩個“朋友”能夠成為好朋友的理由。說對了，這兩張卡片就歸這一組，卡片應(yīng)放在各組的排頭處。如果小代表不能說出理由，該組就不得卡片。規(guī)則三：小代表要記住別人的選擇，不能重復(fù)別人的選擇。6幼兒分組競賽，尋找出不同的配對組合。A幼兒：“誰和誰好？小鳥和大樹好，小鳥會在大樹上做窩，大樹是小鳥的家?！盉幼兒：“誰和誰好？錄音機和電話機好，它們都是家用電器?！盋幼兒：“誰和誰好？太陽和花朵好，太陽照在花朵上，花朵長得更漂亮。”D幼兒：“誰和誰好？小朋友和牛奶好，小朋友天天喝牛奶，身體長得棒棒的。

10、”E幼兒：“誰和誰好？小朋友和錄音機好，天天聽著錄音機講故事，真開心?！盕幼兒：“誰和誰好？太陽和小鳥好，太陽出來了，小鳥就能飛來飛去做游戲?！盙幼兒：“誰和誰好？錄音機和汽車好，錄音機裝進汽車里，司機就能聽到很多音樂了?！盚幼兒：“誰和誰好？錄音機和小鳥好，它們都會發(fā)出好聽的聲音。”【設(shè)計意圖：為了確保競賽游戲的公平，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的水平適當(dāng)調(diào)整幼兒的座位，確保兩組實力相當(dāng)；教師應(yīng)傾聽幼兒的選擇，并給予必要的語言提升，讓幼兒在整個活動過程中能享受到優(yōu)美的語言熏陶；教師不必過于追求幼兒表達過程中句子的押韻，這里以鼓勵幼兒完整、清晰地表達理由最為關(guān)鍵；為了進一步拓展幼兒的配對經(jīng)驗，教師應(yīng)充分備課

11、，準(zhǔn)備多種配對的理由，以應(yīng)對幼兒的不同選擇；伴隨游戲進程，當(dāng)熟悉的、簡單的卡片被一一選走，游戲的難度會逐漸增大，甚至到最后可能會留下幾張很難配對的卡片，此時教師可提供一些空白的卡片鼓勵幼兒充分想象、表達，真正推進幼兒的發(fā)展；在可能的前提下，盡量能讓兩組“握手言和”，因為對剛剛接觸競賽游戲的中班幼兒來說，能享受游戲的快樂更為重要?！?游戲結(jié)束后，教師要鼓勵幼兒分組統(tǒng)計所得到的卡片數(shù)量，由教師宣布競賽結(jié)果。【設(shè)計意圖：讓幼兒分組統(tǒng)計所得到的卡片數(shù)量不僅能提供數(shù)數(shù)的機會，關(guān)鍵是能讓中班幼兒了解一些評判競賽游戲輸贏的方法?！咳?、回憶共同創(chuàng)編的兒歌關(guān)鍵提問：1小電影中不僅有誰和誰好的兒歌，后面還有我們剛

12、才玩過的卡片，誰還能記得剛才我們找到過哪些好朋友呢？2幼兒回憶，教師根據(jù)幼兒的回憶逐一點出一對對“好朋友”的畫面。幼兒紛紛要求教師能點出自己找到的“好朋友”【設(shè)計意圖：教師在兒歌的PPT后增加新的PPT，并帶領(lǐng)幼兒回憶游戲中找到的朋友，再一一點出這些畫面，其本身就是想讓幼兒感受到：原來，我們找到的、那么多對好朋友都能編進兒歌，讓幼兒體會續(xù)編兒歌的樂趣?！咳咐形稣l和誰好是通過游戲來組織的一個語言游戲活動課，這首兒歌很簡單，但是被這位教師設(shè)計的非常豐富，幼兒在一節(jié)課中所收獲的，遠遠超過兒歌自身的價值。在老師的引導(dǎo)和組織下，孩子們在玩游戲的過程中，不但發(fā)展了語言能力，而且發(fā)展了想象力和思維，尤

13、其是發(fā)散性思維，熟悉了規(guī)則游戲的玩法，在孩子們開心快樂的游戲中，達成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，確實是一堂很好的活動課，值得借鑒。教師首先用兒歌導(dǎo)入，簡單明了，直入主題，激活孩子們的已有知識和經(jīng)驗。緊接著教師組織了第一個游戲“給花找朋友”，在引導(dǎo)幼兒在“誰和花好”的思考和表達中，促進了幼兒連貫、完整的語言表達能力，并進行了想象力和創(chuàng)造力思維訓(xùn)練，讓幼兒知道這個世界上有很多事物都和花兒是有聯(lián)系的。在這個基礎(chǔ)上，教師很自然的過渡，組織了第二個游戲“誰和誰好”，把孩子們分成兩個小組，然后進行競賽，擴展了“事物之間聯(lián)系”的范圍，還特別要求發(fā)言不可以重復(fù)，不再是花兒與其他事物的關(guān)聯(lián)，而是拓展為花兒、小朋友、汽車、

14、電話、牛奶、小鳥等多種事物，引導(dǎo)孩子們運用發(fā)散性思維充分思考，準(zhǔn)確的表達出來，在進一步提升幼兒語言表達能力的同時，也進一步進行了思維訓(xùn)練，這種在兒歌基礎(chǔ)上的擴展，讓孩子們明白了世界上的每一種事物都與其他事物發(fā)生著直接或間接的聯(lián)系。這種引導(dǎo)和訓(xùn)練是非常有效的。誰和誰好這首兒歌所呈現(xiàn)的內(nèi)容可以讓孩子們逐漸走進他們的世界，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的“朋友”的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)人與人、人與物、物與物之間的關(guān)聯(lián)。而教師設(shè)計的幼兒最喜歡的游戲活動，則讓孩子們在玩中發(fā)現(xiàn)這個世界的美妙，這種演繹過程將幼兒的原有經(jīng)驗進行了充分的調(diào)動、呈現(xiàn)和鞏固，并將幼兒的原有經(jīng)驗進行了拓展的運用遷移，想象力和思維的靈活性、變通性都得到了發(fā)展。在這個課堂中，信息技術(shù)在第一個游戲活動“給花找朋友”中應(yīng)用，用多媒體課件的花瓣變顏色激活孩子們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也激活了孩子們的已有經(jīng)驗，為游戲活動的順利開展提供了支持，而且用法特別簡單，就是播放一張