烏林鎮(zhèn)中小教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案

1、烏林鎮(zhèn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案為深入推進(jìn)我鎮(zhèn)教育現(xiàn)代化、信息化，全面提升廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)（教師201313號(hào)）和湖北省教育廳關(guān)于實(shí)施“湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的通知（鄂教師201413號(hào)）精神，經(jīng)研究，決定于2015年10月起實(shí)施“烏林鎮(zhèn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”（以下簡(jiǎn)稱“工程”），并結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制訂本方案。具體內(nèi)容如下：一、“工程”目標(biāo)以國(guó)家中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系為指南，整合教育資源，開(kāi)展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，扎實(shí)開(kāi)展信息

2、技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)；建立并完善推動(dòng)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的機(jī)制，通過(guò)校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，著力研究信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，切實(shí)提升廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，為全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化，深化課程改革，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)對(duì)象全鎮(zhèn)中小學(xué)教師。三、培訓(xùn)安排（一）研修安排“工程”以信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力提升為主題，采取診斷測(cè)評(píng)、按需選學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果導(dǎo)向的方式，將個(gè)體自主的網(wǎng)絡(luò)研修、在崗實(shí)踐的校本研修和跨校分享的區(qū)域研修有機(jī)結(jié)合，要求教師完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)和研修任務(wù)，引導(dǎo)教師學(xué)一學(xué)，談一談，用一用，秀一秀，評(píng)一評(píng)，深化研修所學(xué)，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合?！肮こ獭痹O(shè)6個(gè)模塊

3、共100學(xué)時(shí)，其中師德、心理、法制、信息技術(shù)為必修課程。為滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求，“工程”設(shè)計(jì)了不同層次的研修任務(wù)，并安排充足的課程供參訓(xùn)教師選學(xué)。參訓(xùn)教師在正式學(xué)習(xí)前，需先進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)自己的測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果和學(xué)校信息技術(shù)條件，選擇適合的課程及任務(wù)。為提高培訓(xùn)實(shí)效，平臺(tái)將圍繞信息技術(shù)在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)診斷等環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用，有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，與單元教學(xué)同步，實(shí)施“課中學(xué)、學(xué)中做、做中變”的混合培訓(xùn)。學(xué)員通過(guò)診斷測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（測(cè)）線上學(xué)習(xí)課程資源（學(xué)）線下研討選定難點(diǎn)（選）學(xué)校研磨解決策略（研）課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐（用）校本研修檢測(cè)效果（檢）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交分享（展）區(qū)域研修

4、評(píng)選精品（評(píng)）的學(xué)習(xí)流程的循環(huán)，將遞進(jìn)式線上線下混合研修貫穿始終，實(shí)現(xiàn)“學(xué)研用”結(jié)合。具體安排：階段第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段第六階段2周2周2周2周2周2周主題感受技術(shù)魅力提升綜合素養(yǎng)運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷單元同步解難優(yōu)化教學(xué)策略教師專業(yè)發(fā)展成果精彩綻放網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)員結(jié)合各階段學(xué)習(xí)主題，需每一階段參與線上研討活動(dòng)，并撰寫階段作業(yè)（具體活動(dòng)及作業(yè)內(nèi)容詳見(jiàn)附件1）校本研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修主題，學(xué)校根據(jù)本校教師的需求，組織開(kāi)展校本研修活動(dòng)。1.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，組織線下延伸探討；2.在校本研修期間，對(duì)本校教師所交作業(yè)進(jìn)行研磨；3.推薦本校的

5、優(yōu)秀作品至區(qū)域。區(qū)域研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，區(qū)域采用線上線下相結(jié)合的方式組織區(qū)域?qū)W校間的研磨、交流、展示、評(píng)比活動(dòng)。（二）任務(wù)評(píng)價(jià)1.學(xué)習(xí)考核：任務(wù)考核（100分）階段網(wǎng)絡(luò)研修（50分）線下研修（50分）自我管理（7分）平臺(tái)學(xué)習(xí)（20分）線上活動(dòng)（15分）發(fā)起問(wèn)答（8分）課堂應(yīng)用（40分）線下活動(dòng)（10分）以作業(yè)形式提交一份研修計(jì)劃課程學(xué)習(xí)1分/40分鐘3分/1次1分/1次實(shí)踐作業(yè)10分/1篇參加線下校本（區(qū)域）研修活動(dòng)每學(xué)期3次以上，學(xué)校綜合評(píng)定線下研修成績(jī)。階段一7分120分鐘，滿分3分1次，3分8次，8分/階段二/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，10分階段三/200分鐘，滿分5分1次，

6、3分1篇，10分階段四/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，10分階段五/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，10分階段六/120分鐘，滿分3分/社區(qū)積分常態(tài)研修 習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過(guò)社區(qū)積分完善個(gè)人數(shù)字成長(zhǎng)檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無(wú)上限，作為評(píng)優(yōu)參考。貢獻(xiàn)積分寫日志：2個(gè)積分/1篇傳資源：2個(gè)積分/1篇發(fā)問(wèn)答：1個(gè)積分/1篇活躍積分評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問(wèn)答）：1個(gè)積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次；資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為1

7、0分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）；資源被下載：1個(gè)積分/1次2.合格認(rèn)證。“工程”結(jié)束后，省“工程辦”將以縣市為單位，按參訓(xùn)名單進(jìn)行隨機(jī)抽查，抽查比例為千分之五。抽查全部合格后，由省“工程辦”對(duì)學(xué)時(shí)達(dá)標(biāo)的教師統(tǒng)一發(fā)放合格證書。3.學(xué)時(shí)登記。按教育部（教師201313號(hào)）文件要求，市教師培訓(xùn)中心將“工程”100學(xué)時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)時(shí)登記。四、組織實(shí)施（一）烏林鎮(zhèn)中心學(xué)校成立烏林鎮(zhèn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌“工程”工作。張守壯任組長(zhǎng)，胡海生、郭平、葉圣任副組長(zhǎng)，王樹(shù)宗、余三桃、黃紅強(qiáng)、余敏、廖楚云為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（簡(jiǎn)稱鎮(zhèn)“工程辦”），地點(diǎn)在中心學(xué)校辦公室

8、，胡海生兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)鎮(zhèn)“工程辦”具體事務(wù)。相關(guān)人員職責(zé)如下：鎮(zhèn)“工程辦”：負(fù)責(zé)日常管理工作，制定項(xiàng)目管理制度和具體實(shí)施辦法；搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成管理團(tuán)隊(duì)、技術(shù)骨干團(tuán)隊(duì)、學(xué)科骨干團(tuán)隊(duì)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)平臺(tái)加強(qiáng)日常管理，迎接專項(xiàng)檢查督辦活動(dòng)，定期發(fā)布學(xué)情通報(bào)，實(shí)施過(guò)程監(jiān)控；指導(dǎo)基層學(xué)校開(kāi)展校本研修活動(dòng)；承辦市“工程辦”交辦的各項(xiàng)工作，協(xié)助市教研室、市教育技術(shù)裝備站組織市級(jí)系列信息技術(shù)應(yīng)用比武活動(dòng)；建立區(qū)域研修資源庫(kù)；制定各項(xiàng)目學(xué)校考核評(píng)價(jià)辦法，并組織考核評(píng)價(jià)。教研校長(zhǎng)：按學(xué)校需求，深入學(xué)校指導(dǎo)校本研修；每學(xué)科至少組織一次學(xué)科主題研修活動(dòng)；組織“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例”評(píng)優(yōu)活動(dòng)。教育技術(shù)裝備校

9、長(zhǎng)：為“工程”實(shí)施必要的硬件設(shè)施、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等提供保障；組織“多媒體課件制作”、“微課程設(shè)計(jì)與制作”評(píng)優(yōu)活動(dòng)。教師管理校長(zhǎng)、基教校長(zhǎng)：要把“工程”實(shí)施情況納入到年度考核評(píng)價(jià)工作內(nèi)容，將“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)與“工程”相結(jié)合，確保活動(dòng)收到實(shí)效。督導(dǎo)校長(zhǎng)：要將“工程”實(shí)施情況納入年度督查項(xiàng)目，組織專項(xiàng)督導(dǎo)活動(dòng)。（二）各基層學(xué)校相應(yīng)成立“工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本單位“工程”的實(shí)施工作。各學(xué)校要因地制宜，制訂管理制度，整合資源，創(chuàng)設(shè)條件，為實(shí)施“工程”營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。（三）各基層學(xué)校校長(zhǎng)是本校實(shí)施“工程”的第一責(zé)任人。各校必須采取有效措施，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，切實(shí)提高廣大干部、教

10、師對(duì)實(shí)施“工程”重要意義的認(rèn)識(shí)；要制訂實(shí)施方案及考核辦法，組織和督促教師全員參訓(xùn)；要把學(xué)習(xí)結(jié)果納入教師績(jī)效考核，確保參訓(xùn)率、合格率、優(yōu)秀率達(dá)到規(guī)定指標(biāo)；要加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理，定期公布學(xué)情；要制訂校本研修計(jì)劃，組織全員參與的以應(yīng)用信息技術(shù)為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)研究活動(dòng)；組織開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用比武系列活動(dòng)。五、監(jiān)督激勵(lì)（一）中心學(xué)校對(duì)各學(xué)校 “工程”實(shí)施情況進(jìn)行專項(xiàng)考核，根據(jù)考核結(jié)果對(duì)先進(jìn)單位和個(gè)人予以通報(bào)表彰，同時(shí)分等次撥付獎(jiǎng)勵(lì)性專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。（二）嚴(yán)格學(xué)時(shí)登記，將“工程”100學(xué)時(shí)完成情況，作為本周期內(nèi)教師資格認(rèn)定、教師資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)的必備條件。因個(gè)人原因不參加本項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)或測(cè)評(píng)不合格的教師，必須在2017年年