岳乃紅 講座《整本書閱讀的理論與實踐》

1、整本書閱讀整本書閱讀 的理論與實的理論與實踐踐（一）什么是整本書閱讀（一）什么是整本書閱讀一、關(guān)于整本書閱讀從內(nèi)容、篇幅看從內(nèi)容、篇幅看從閱讀方式看從閱讀方式看從課程實施的形態(tài)看從課程實施的形態(tài)看一個小調(diào)查一個小調(diào)查指標(biāo)指標(biāo)語文課語文課讀書會讀書會學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)肅嚴(yán)肅輕松、活潑輕松、活潑一個小調(diào)查一個小調(diào)查指標(biāo)指標(biāo)語文課語文課讀書會讀書會學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)肅嚴(yán)肅輕松、活潑輕松、活潑教學(xué)方式教學(xué)方式教師講教師講拘束、單調(diào)拘束、單調(diào)大家一起討論，像大家一起討論，像聊天一樣聊天一樣一個小調(diào)查一個小調(diào)查指標(biāo)指標(biāo)語文課語文課讀書會讀書會學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)肅嚴(yán)肅輕松、活潑輕松、活潑教學(xué)方式教學(xué)方式教師

2、講教師講拘束、單調(diào)拘束、單調(diào)大家一起討論，像大家一起討論，像聊天一樣聊天一樣學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)評價答案唯一答案唯一答案不唯一答案不唯一一個小調(diào)查一個小調(diào)查指標(biāo)指標(biāo)語文課語文課讀書會讀書會學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)肅嚴(yán)肅輕松、活潑輕松、活潑教學(xué)方式教學(xué)方式教師講教師講拘束、單調(diào)拘束、單調(diào)大家一起討論，像大家一起討論，像聊天一樣聊天一樣學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)評價答案唯一答案唯一答案不唯一答案不唯一心理體驗心理體驗單調(diào)、枯燥單調(diào)、枯燥有趣，有不同感受有趣，有不同感受（二）整本書閱讀研究溯源（二）整本書閱讀研究溯源一、關(guān)于整本書閱讀國外整本書閱讀教學(xué)國外整本書閱讀教學(xué)國內(nèi)整本書閱讀教學(xué)國內(nèi)整本書閱讀教學(xué)（一）從兒童的自然特征

3、來說（一）從兒童的自然特征來說二、整本書閱讀的兒童教育意義（二）從兒童的母語學(xué)習(xí)來說（二）從兒童的母語學(xué)習(xí)來說（三）從兒童的精神成長來說（三）從兒童的精神成長來說 兒童文學(xué)該給予兒童的，是遼闊兒童文學(xué)該給予兒童的，是遼闊和無限，讓兒童的想象通過大人提供的素和無限，讓兒童的想象通過大人提供的素材自然伸向遠(yuǎn)方，伸向無限的時空，也伸材自然伸向遠(yuǎn)方，伸向無限的時空，也伸向復(fù)雜詭譎的世界。文學(xué)的功能在于拓寬向復(fù)雜詭譎的世界。文學(xué)的功能在于拓寬人的經(jīng)驗。兒童縱有無限的想象力，如果人的經(jīng)驗。兒童縱有無限的想象力，如果沒有足夠廣闊的經(jīng)驗作為想象素材，他的沒有足夠廣闊的經(jīng)驗作為想象素材，他的世界很快就會因貧乏而

4、萎縮。世界很快就會因貧乏而萎縮。 黃武雄黃武雄（一）整本書閱讀教學(xué)的基本特征（一）整本書閱讀教學(xué)的基本特征三、關(guān)于整本書閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式教學(xué)方式師生角色師生角色（一）整本書閱讀教學(xué)的基本特征（一）整本書閱讀教學(xué)的基本特征三、關(guān)于整本書閱讀教學(xué)（二）整本書閱讀教學(xué)的指導(dǎo)類型（二）整本書閱讀教學(xué)的指導(dǎo)類型（二）整本書閱讀教學(xué)的指導(dǎo)類型（二）整本書閱讀教學(xué)的指導(dǎo)類型1.1.按內(nèi)容分：文字的整本書、圖畫書按內(nèi)容分：文字的整本書、圖畫書2.2.按形式分：大聲讀、以片段帶整本書、按形式分：大聲讀、以片段帶整本書、讀后交流課、讀寫結(jié)合讀后交流課、讀寫結(jié)合3.3.按不同的教學(xué)目

5、標(biāo)分：文學(xué)欣賞課、按不同的教學(xué)目標(biāo)分：文學(xué)欣賞課、從文學(xué)學(xué)語言、生命教育、心理輔導(dǎo)課從文學(xué)學(xué)語言、生命教育、心理輔導(dǎo)課（一）整本書閱讀教學(xué)的基本特征（一）整本書閱讀教學(xué)的基本特征三、關(guān)于整本書閱讀教學(xué)（二）整本書閱讀教學(xué)的指導(dǎo)類型（二）整本書閱讀教學(xué)的指導(dǎo)類型（三）整本書閱讀教學(xué)的基本流程（三）整本書閱讀教學(xué)的基本流程整本書閱讀教學(xué)的基本流程整本書閱讀教學(xué)的基本流程教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方式教學(xué)方式導(dǎo)讀導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望大聲朗讀大聲朗讀片段導(dǎo)讀片段導(dǎo)讀整本書閱讀教學(xué)的基本流程整本書閱讀教學(xué)的基本流程教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方式教學(xué)方式

6、導(dǎo)讀導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望大聲朗讀大聲朗讀片段導(dǎo)讀片段導(dǎo)讀自讀自讀讓學(xué)生全身心地走進整本書，實現(xiàn)多維對讓學(xué)生全身心地走進整本書，實現(xiàn)多維對話話持續(xù)默讀持續(xù)默讀片段賞析片段賞析整本書閱讀教學(xué)的基本流程整本書閱讀教學(xué)的基本流程教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方式教學(xué)方式導(dǎo)讀導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望大聲朗讀大聲朗讀片段導(dǎo)讀片段導(dǎo)讀自讀自讀讓學(xué)生全身心地走進整本書，實現(xiàn)多維對讓學(xué)生全身心地走進整本書，實現(xiàn)多維對話話持續(xù)默讀持續(xù)默讀片段賞析片段賞析交流交流1.1.圍繞一定主題對整本書進行交流，彼此圍繞一定主題對整本書進行交流，彼此分享不同的觀

7、點，提升對文本的理解。分享不同的觀點，提升對文本的理解。2.2.將同主題或相關(guān)主題的文本材料進行比將同主題或相關(guān)主題的文本材料進行比較閱讀，將主題引向深入。較閱讀，將主題引向深入。讀書交流會讀書交流會整本書閱讀教學(xué)的基本流程整本書閱讀教學(xué)的基本流程教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方式教學(xué)方式導(dǎo)讀導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望大聲朗讀大聲朗讀片段導(dǎo)讀片段導(dǎo)讀自讀自讀讓學(xué)生全身心地走進整本書，實現(xiàn)多維對讓學(xué)生全身心地走進整本書，實現(xiàn)多維對話話持續(xù)默讀持續(xù)默讀片段賞析片段賞析交流交流1.1.圍繞一定主題對整本書進行交流，彼此圍繞一定主題對整本書進行交流，彼此分享不同的觀點，

8、提升對文本的理解。分享不同的觀點，提升對文本的理解。2.2.將同主題或相關(guān)主題的文本材料進行比將同主題或相關(guān)主題的文本材料進行比較閱讀，將主題引向深入。較閱讀，將主題引向深入。讀書交流會讀書交流會延伸延伸由作品展開多向度的延伸活動，拓展作品由作品展開多向度的延伸活動，拓展作品的教育意義的教育意義讀 寫 結(jié) 合 、讀 寫 結(jié) 合 、語 文 綜 合 性語 文 綜 合 性學(xué) 習(xí) 、 研 究學(xué) 習(xí) 、 研 究性學(xué)習(xí)等性學(xué)習(xí)等（一）主題的設(shè)計（一）主題的設(shè)計四、關(guān)于整本書閱讀交流1.1.從作品出發(fā)從作品出發(fā)2.2.從兒童出發(fā)從兒童出發(fā)（二）話題的設(shè)計（二）話題的設(shè)計四、關(guān)于整本書閱讀交流1.1.有主題，整體建構(gòu)話題有主題，整體建構(gòu)話題2.2.有張力，引發(fā)多元思考有張力，引發(fā)多元思考3.3.有細(xì)節(jié)，深入語言層面有細(xì)節(jié)，深入語言層面4.4.有延伸，觀照現(xiàn)實生活有延伸，觀照現(xiàn)實生活（三）交流的策略（三）交流的策略四、關(guān)于整本書閱讀交流1.1.