岳乃紅 講座《整本書(shū)閱讀的理論與實(shí)踐》

1、整本書(shū)閱讀整本書(shū)閱讀 的理論與實(shí)的理論與實(shí)踐踐（一）什么是整本書(shū)閱讀（一）什么是整本書(shū)閱讀一、關(guān)于整本書(shū)閱讀從內(nèi)容、篇幅看從內(nèi)容、篇幅看從閱讀方式看從閱讀方式看從課程實(shí)施的形態(tài)看從課程實(shí)施的形態(tài)看一個(gè)小調(diào)查一個(gè)小調(diào)查指標(biāo)指標(biāo)語(yǔ)文課語(yǔ)文課讀書(shū)會(huì)讀書(shū)會(huì)學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)肅嚴(yán)肅輕松、活潑輕松、活潑一個(gè)小調(diào)查一個(gè)小調(diào)查指標(biāo)指標(biāo)語(yǔ)文課語(yǔ)文課讀書(shū)會(huì)讀書(shū)會(huì)學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)肅嚴(yán)肅輕松、活潑輕松、活潑教學(xué)方式教學(xué)方式教師講教師講拘束、單調(diào)拘束、單調(diào)大家一起討論，像大家一起討論，像聊天一樣聊天一樣一個(gè)小調(diào)查一個(gè)小調(diào)查指標(biāo)指標(biāo)語(yǔ)文課語(yǔ)文課讀書(shū)會(huì)讀書(shū)會(huì)學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)肅嚴(yán)肅輕松、活潑輕松、活潑教學(xué)方式教學(xué)方式教師

2、講教師講拘束、單調(diào)拘束、單調(diào)大家一起討論，像大家一起討論，像聊天一樣聊天一樣學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)答案唯一答案唯一答案不唯一答案不唯一一個(gè)小調(diào)查一個(gè)小調(diào)查指標(biāo)指標(biāo)語(yǔ)文課語(yǔ)文課讀書(shū)會(huì)讀書(shū)會(huì)學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)肅嚴(yán)肅輕松、活潑輕松、活潑教學(xué)方式教學(xué)方式教師講教師講拘束、單調(diào)拘束、單調(diào)大家一起討論，像大家一起討論，像聊天一樣聊天一樣學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)答案唯一答案唯一答案不唯一答案不唯一心理體驗(yàn)心理體驗(yàn)單調(diào)、枯燥單調(diào)、枯燥有趣，有不同感受有趣，有不同感受（二）整本書(shū)閱讀研究溯源（二）整本書(shū)閱讀研究溯源一、關(guān)于整本書(shū)閱讀國(guó)外整本書(shū)閱讀教學(xué)國(guó)外整本書(shū)閱讀教學(xué)國(guó)內(nèi)整本書(shū)閱讀教學(xué)國(guó)內(nèi)整本書(shū)閱讀教學(xué)（一）從兒童的自然特征

3、來(lái)說(shuō)（一）從兒童的自然特征來(lái)說(shuō)二、整本書(shū)閱讀的兒童教育意義（二）從兒童的母語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)（二）從兒童的母語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)（三）從兒童的精神成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)（三）從兒童的精神成長(zhǎng)來(lái)說(shuō) 兒童文學(xué)該給予兒童的，是遼闊兒童文學(xué)該給予兒童的，是遼闊和無(wú)限，讓兒童的想象通過(guò)大人提供的素和無(wú)限，讓兒童的想象通過(guò)大人提供的素材自然伸向遠(yuǎn)方，伸向無(wú)限的時(shí)空，也伸材自然伸向遠(yuǎn)方，伸向無(wú)限的時(shí)空，也伸向復(fù)雜詭譎的世界。文學(xué)的功能在于拓寬向復(fù)雜詭譎的世界。文學(xué)的功能在于拓寬人的經(jīng)驗(yàn)。兒童縱有無(wú)限的想象力，如果人的經(jīng)驗(yàn)。兒童縱有無(wú)限的想象力，如果沒(méi)有足夠廣闊的經(jīng)驗(yàn)作為想象素材，他的沒(méi)有足夠廣闊的經(jīng)驗(yàn)作為想象素材，他的世界很快就會(huì)因貧乏而

4、萎縮。世界很快就會(huì)因貧乏而萎縮。 黃武雄黃武雄（一）整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本特征（一）整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本特征三、關(guān)于整本書(shū)閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式教學(xué)方式師生角色師生角色（一）整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本特征（一）整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本特征三、關(guān)于整本書(shū)閱讀教學(xué)（二）整本書(shū)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)類(lèi)型（二）整本書(shū)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)類(lèi)型（二）整本書(shū)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)類(lèi)型（二）整本書(shū)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)類(lèi)型1.1.按內(nèi)容分：文字的整本書(shū)、圖畫(huà)書(shū)按內(nèi)容分：文字的整本書(shū)、圖畫(huà)書(shū)2.2.按形式分：大聲讀、以片段帶整本書(shū)、按形式分：大聲讀、以片段帶整本書(shū)、讀后交流課、讀寫(xiě)結(jié)合讀后交流課、讀寫(xiě)結(jié)合3.3.按不同的教學(xué)目

5、標(biāo)分：文學(xué)欣賞課、按不同的教學(xué)目標(biāo)分：文學(xué)欣賞課、從文學(xué)學(xué)語(yǔ)言、生命教育、心理輔導(dǎo)課從文學(xué)學(xué)語(yǔ)言、生命教育、心理輔導(dǎo)課（一）整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本特征（一）整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本特征三、關(guān)于整本書(shū)閱讀教學(xué)（二）整本書(shū)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)類(lèi)型（二）整本書(shū)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)類(lèi)型（三）整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本流程（三）整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本流程整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本流程整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本流程教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方式教學(xué)方式導(dǎo)讀導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望大聲朗讀大聲朗讀片段導(dǎo)讀片段導(dǎo)讀整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本流程整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本流程教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方式教學(xué)方式

6、導(dǎo)讀導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望大聲朗讀大聲朗讀片段導(dǎo)讀片段導(dǎo)讀自讀自讀讓學(xué)生全身心地走進(jìn)整本書(shū)，實(shí)現(xiàn)多維對(duì)讓學(xué)生全身心地走進(jìn)整本書(shū)，實(shí)現(xiàn)多維對(duì)話話持續(xù)默讀持續(xù)默讀片段賞析片段賞析整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本流程整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本流程教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方式教學(xué)方式導(dǎo)讀導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望大聲朗讀大聲朗讀片段導(dǎo)讀片段導(dǎo)讀自讀自讀讓學(xué)生全身心地走進(jìn)整本書(shū)，實(shí)現(xiàn)多維對(duì)讓學(xué)生全身心地走進(jìn)整本書(shū)，實(shí)現(xiàn)多維對(duì)話話持續(xù)默讀持續(xù)默讀片段賞析片段賞析交流交流1.1.圍繞一定主題對(duì)整本書(shū)進(jìn)行交流，彼此圍繞一定主題對(duì)整本書(shū)進(jìn)行交流，彼此分享不同的觀

7、點(diǎn)，提升對(duì)文本的理解。分享不同的觀點(diǎn)，提升對(duì)文本的理解。2.2.將同主題或相關(guān)主題的文本材料進(jìn)行比將同主題或相關(guān)主題的文本材料進(jìn)行比較閱讀，將主題引向深入。較閱讀，將主題引向深入。讀書(shū)交流會(huì)讀書(shū)交流會(huì)整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本流程整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本流程教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方式教學(xué)方式導(dǎo)讀導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望大聲朗讀大聲朗讀片段導(dǎo)讀片段導(dǎo)讀自讀自讀讓學(xué)生全身心地走進(jìn)整本書(shū)，實(shí)現(xiàn)多維對(duì)讓學(xué)生全身心地走進(jìn)整本書(shū)，實(shí)現(xiàn)多維對(duì)話話持續(xù)默讀持續(xù)默讀片段賞析片段賞析交流交流1.1.圍繞一定主題對(duì)整本書(shū)進(jìn)行交流，彼此圍繞一定主題對(duì)整本書(shū)進(jìn)行交流，彼此分享不同的觀點(diǎn)，

8、提升對(duì)文本的理解。分享不同的觀點(diǎn)，提升對(duì)文本的理解。2.2.將同主題或相關(guān)主題的文本材料進(jìn)行比將同主題或相關(guān)主題的文本材料進(jìn)行比較閱讀，將主題引向深入。較閱讀，將主題引向深入。讀書(shū)交流會(huì)讀書(shū)交流會(huì)延伸延伸由作品展開(kāi)多向度的延伸活動(dòng)，拓展作品由作品展開(kāi)多向度的延伸活動(dòng)，拓展作品的教育意義的教育意義讀 寫(xiě) 結(jié) 合 、讀 寫(xiě) 結(jié) 合 、語(yǔ) 文 綜 合 性語(yǔ) 文 綜 合 性學(xué) 習(xí) 、 研 究學(xué) 習(xí) 、 研 究性學(xué)習(xí)等性學(xué)習(xí)等（一）主題的設(shè)計(jì)（一）主題的設(shè)計(jì)四、關(guān)于整本書(shū)閱讀交流1.1.從作品出發(fā)從作品出發(fā)2.2.從兒童出發(fā)從兒童出發(fā)（二）話題的設(shè)計(jì)（二）話題的設(shè)計(jì)四、關(guān)于整本書(shū)閱讀交流1.1.有主題，整體建構(gòu)話題有主題，整體建構(gòu)話題2.2.有張力，引發(fā)多元思考有張力，引發(fā)多元思考3.3.有細(xì)節(jié)，深入語(yǔ)言層面有細(xì)節(jié)，深入語(yǔ)言層面4.4.有延伸，觀照現(xiàn)實(shí)生活有延伸，觀照現(xiàn)實(shí)生活（三）交流的策略（三）交流的策略四、關(guān)于整本書(shū)閱讀交流1.1.