四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)李蓉 教學(xué)內(nèi)容：教材第7982頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和辨認(rèn)四邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。2、通過(guò)找一找，圍一圍，剪一剪，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，比較概括能力。3、通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生感受到四邊形無(wú)處不在。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和四邊形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、釘子板、橡皮筋、一張長(zhǎng)方形的紙和剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。1、同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)一些圖形，老師這兒有一些圖形，你能說(shuō)出它的名稱嗎？ 課件出示例1：2、這些是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，老師這兒還有一些生活中常見的圖形，請(qǐng)看

2、：課件出示：3、在這些圖形中藏著一個(gè)與其它圖形不同類的圖形，你能找出來(lái)嗎？4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)平面圖形中的一種圖形“四邊形”。教師板書課題：“四邊形的認(rèn)識(shí)”二、探究新知、建構(gòu)概念。（一）、探究例1：認(rèn)識(shí)四邊。1、猜想四邊形：在你的想象中，你認(rèn)為四邊形是怎樣的圖形呢？在這些圖形中，有你認(rèn)為的四邊形嗎？ 2、找出四邊形：在你的桌面上有一張這樣的答題卡，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡中找出你認(rèn)為的四邊形，在圖形的下面打“”。（1）、學(xué)生獨(dú)立完成。（2）、小組交流。（3）、集體匯報(bào)。生說(shuō)師板書。3、觀察發(fā)現(xiàn)四邊形的特征：（1）發(fā)現(xiàn)邊的特征：請(qǐng)你在你的桌面上快速找到這張答題卡，仔細(xì)觀察這些四邊形的邊，它們都有什么特征？把你

3、的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（有4條直邊）課件演示：邊的特征。（2）、發(fā)現(xiàn)角的特征：四邊形的邊有這樣的特征，那四邊形的角會(huì)有什么特征呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察四邊形的角，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（都有4個(gè)角）（3）小結(jié)：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角。（課件演示：）4、鞏固四邊形：（1）、課件出示：這個(gè)圖形不也有四條邊嗎？為什么它不是四邊形？（它的邊是彎的而四邊形的邊是直的）（2）、同學(xué)們，今天我們不但認(rèn)識(shí)了四邊形，知道了四邊形的特征，你們真棒！老師這兒有一些圖形你會(huì)判斷嗎？（課件演示：）5、同學(xué)們你們會(huì)判斷四邊形，那你會(huì)圍四邊形嗎？請(qǐng)你在釘子板上圍一個(gè)你喜歡的四邊形。6、你會(huì)圍四邊形，那你會(huì)找生活中的四邊形嗎？看看

4、在我們的教室，那些物體的表面是四邊形的？小結(jié)：說(shuō)明四邊形在我們的生活中應(yīng)用非常的多，這些圖形的形狀一樣嗎？有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形，有的是平行四邊形，有的是菱形，有的是梯形，還有的是這種叫不上名稱的我們通常把它叫一般的四邊形。 （二）、探究例2：長(zhǎng)方形和正方形的特征。1、探究長(zhǎng)方形的特征：學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)（1）長(zhǎng)方形邊的特征。教師出示一個(gè)長(zhǎng)方形的教具，這是什么形？誰(shuí)來(lái)猜一猜它的邊有什么特征？如何證明？你有什么好方法能快速證明長(zhǎng)方形邊的特征？小組交流，分組匯報(bào)，介紹方法，（方法一：量一量，（不采用太麻煩）方法二：折一折。）實(shí)際操作驗(yàn)證。通過(guò)操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等）（2）、長(zhǎng)方形

5、角的特征：長(zhǎng)方形的邊有這樣的特征。那你能猜一猜長(zhǎng)方形的角有什么特征嗎？（長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角）怎樣檢驗(yàn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（用直角三角板上的直角去比一比）你會(huì)比嗎？比比看。通過(guò)操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角）（3）、小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。它是一個(gè)對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的四邊形。也可以說(shuō)長(zhǎng)方形是一個(gè)特殊的四邊形。2、探究正方形的特征：教師出示一個(gè)正方形的教具，（1）、正方形邊的特征：這是什么形？誰(shuí)來(lái)猜一猜它的邊有什么特征？如何證明？剛才長(zhǎng)方形邊的特征你是如何發(fā)現(xiàn)的嗎？（對(duì)折）想一想：正方形可以怎樣折？（小組交流，分組匯報(bào)，介紹方法，學(xué)生操

6、作。）通過(guò)操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方形四條邊都相等。）（2）、正方形角的特征：誰(shuí)來(lái)猜一猜：正方形的4個(gè)角有什么特征？（四個(gè)角都是直角）如何證明？獨(dú)立完成。你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方形的四個(gè)角都是直角）（3）、小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了：正方形的4條邊都相等，四個(gè)角都是直角。它是四邊相等，四個(gè)角都是的四邊形。也可以說(shuō)正方形是一個(gè)特殊的四邊形。3、比較長(zhǎng)方形和正方形的異同：相同點(diǎn)：都有4條邊，4個(gè)角，4個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形4條邊都相等。關(guān)系：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。 三、趣味練習(xí)，鞏固提高。1、我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，你能幫老師解決下面的問(wèn)題嗎？（課件出示）判斷：2

7、、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了什么？四、圖片欣賞，總結(jié)提升。老師收集了一些生活中的圖片，想看看嗎？請(qǐng)看：四邊形通常用在室內(nèi)裝修，用各種各樣的四邊形可以建成很美的建筑物，及生活用品，說(shuō)明四邊形在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，那我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，為我們的生活服務(wù)。，就必須符合兒童的自身的特點(diǎn)。 在這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過(guò)找一找，說(shuō)一說(shuō)，分一分，畫一畫等多種活動(dòng)中斬獲新知，使學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形，認(rèn)識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要是讓學(xué)生感受不同形狀的四邊形，并掌握其特征。為了使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的知識(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面考慮、設(shè)計(jì)：一、從已有經(jīng)驗(yàn)開始

8、，直接引入，嘗試判斷。在課的開始，我讓學(xué)生看看課件中的課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生腦海中對(duì)四邊形已有的認(rèn)識(shí)。之后出示書本P65的四邊形圖形，讓每位學(xué)生逐個(gè)動(dòng)手判斷，并說(shuō)出不是四邊形的圖形為什么不是，從而讓學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)歸納四邊形的特點(diǎn)，對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步的提升。這里，注重對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和提升，以學(xué)生的基礎(chǔ)為起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)，逐步提高。二、在多次活動(dòng)中辨析，積極參與，深入了解。小學(xué)生具有好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)知識(shí)本身又是枯燥，抽象的 ，要使掌握數(shù)學(xué)知識(shí)生整節(jié)課都處于主動(dòng)積極的狀態(tài)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的的標(biāo)準(zhǔn)分，有的學(xué)生按照是不是直角分，有的學(xué)生按照直角的動(dòng)

9、手能力和觀察能力，而且還使學(xué)生養(yǎng)成了善于思考，樂(lè)于動(dòng)腦的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)對(duì)四邊形的判斷、把四邊形分類的活動(dòng)，進(jìn)一步感受到了四邊形的細(xì)微差別之處，有的學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過(guò)多少分，有的學(xué)生按照對(duì)邊是不是相等分，有的按照邊相等的多少分等等，在積極參與討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，活動(dòng)的開展需要良好的紀(jì)律維持。課堂上我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了小組合作學(xué)習(xí)的方式方法，給四人小組的每個(gè)同學(xué)都做了具體分工。負(fù)責(zé)紀(jì)律的，負(fù)責(zé)匯報(bào)的，負(fù)責(zé)記錄的，各有所職，有條不序。讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效，更扎實(shí)的開展。三、在開放題中提高，鞏固所學(xué)，開闊思維。學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力，是本節(jié)課的教學(xué)

10、目標(biāo)之一。鞏固練習(xí)階段我設(shè)計(jì)的其中兩道習(xí)題：1、學(xué)具袋里有兩長(zhǎng)兩短四根小棒，拿出一長(zhǎng)一短兩根小棒。提出了三個(gè)問(wèn)題：（1）、要拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，怎么拼？還需要怎樣的兩根小棒？（2）、還能拼成什么四邊形？需要怎樣的小棒？（3）、一定不能拼成什么四邊形？為什么？通過(guò)三個(gè)問(wèn)題使學(xué)生在開闊的思維空間里更清楚的認(rèn)識(shí)到四邊形自有的特點(diǎn)，對(duì)相互之間的區(qū)別也能有更深刻的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)。2、給兩個(gè)圖形填一筆，變成兩個(gè)四邊形，這對(duì)學(xué)生的空間思維能力，數(shù)學(xué)想象能力有非常大幫助以及促進(jìn)作用。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，想是這么想，設(shè)計(jì)是這么設(shè)計(jì)，反思整節(jié)課的教學(xué)，不足之處存在的不少，主要有三：首先是學(xué)

11、具制作不夠精細(xì)，由于是自己剪裁制作，部分學(xué)具不夠精致，甚至比較粗糙，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、分類，以及知識(shí)的形成、建構(gòu)會(huì)有一定阻礙甚至是障礙，應(yīng)引起重視。同時(shí)沒(méi)有考慮到特殊四邊形的情況，如凹四邊形的特例。沒(méi)有使學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)更全面。其次，在四邊形分類之后的總結(jié)環(huán)節(jié)中處理得不到位，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)不夠深入、深刻，導(dǎo)致習(xí)題中兩根小棒拼四邊形這一題沒(méi)有出現(xiàn)應(yīng)有的亮點(diǎn)，需要反思。再次，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中各人的職責(zé)尚需很大的提高，應(yīng)在今后教學(xué)中更多的練習(xí)、培養(yǎng)，讓小組合作學(xué)習(xí)更有效，更高效。我一直都認(rèn)為課堂就是一門有遺憾的藝術(shù)，無(wú)論我想象中的設(shè)計(jì)是多么充分，自己的教學(xué)是如何有激情，問(wèn)題總是會(huì)在生命

12、中顯現(xiàn)，孩子們是靈動(dòng)的，于是課堂更是流動(dòng)的。認(rèn)識(shí)不足，更能進(jìn)步。的狀態(tài)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的的標(biāo)準(zhǔn)分，有的學(xué)生按照是不是直角分，有的學(xué)生按照直角的動(dòng)手能力和觀察能力，而且還使學(xué)生養(yǎng)成了善于思考，樂(lè)于動(dòng)腦的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)對(duì)四邊形的判斷、把四邊形分類的活動(dòng)，進(jìn)一步感受到了四邊形的細(xì)微差別之處，有的學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過(guò)多少分，有的學(xué)生按照對(duì)邊是不是相等分，有的按照邊相等的多少分等等，在積極參與討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，活動(dòng)的開展需要良好的紀(jì)律維持。課堂上我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了小組合作學(xué)習(xí)的方式方法，給四人小組的每個(gè)同學(xué)都做了具體分工。負(fù)責(zé)紀(jì)律的，負(fù)責(zé)匯報(bào)的，負(fù)責(zé)記錄的，各有所職，有條不序。讓小組合

13、作學(xué)習(xí)能更有效，更扎實(shí)的開展。三、在開放題中提高，鞏固所學(xué)，開闊思維。學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力，是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。鞏固練習(xí)階段我設(shè)計(jì)的其中兩道習(xí)題：1、學(xué)具袋里有兩長(zhǎng)兩短四根小棒，拿出一長(zhǎng)一短兩根小棒。提出了三個(gè)問(wèn)題：（1）、要拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，怎么拼？還需要怎樣的兩根小棒？（2）、還能拼成什么四邊形？需要怎樣的小棒？（3）、一定不能拼成什么四邊形？為什么？通過(guò)三個(gè)問(wèn)題使學(xué)生在開闊的思維空間里更清楚的認(rèn)識(shí)到四邊形自有的特點(diǎn)，對(duì)相互之間的區(qū)別也能有更深刻的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)。2、給兩個(gè)圖形填一筆，變成兩個(gè)四邊形，這對(duì)學(xué)生的空間思維能力，數(shù)學(xué)想象能力有非常大幫助以及促進(jìn)作用。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，想是這么想，設(shè)計(jì)是這么設(shè)計(jì)，反思整節(jié)課的教學(xué)，不足之處存在的不少，主要有三：首先是學(xué)具制作不夠精細(xì)，由于是自己剪裁制作，部分學(xué)具不夠精致，甚至比較粗糙，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、分類，以及知識(shí)的形成、建構(gòu)會(huì)有一定阻礙甚至是障礙，應(yīng)引起重視。同時(shí)沒(méi)有考慮到特殊四邊形的情況，如凹四邊形的特例。沒(méi)有使學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)更全面。其次，在