小學(xué)數(shù)學(xué)一年級計算教學(xué)之我見

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級計算教學(xué)之我見 摘要：計算能力是每個人必須具備的一項基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。一年級學(xué)生年齡小初次接觸正規(guī)的學(xué)校教育，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。學(xué)生的計算能力的提高在于算理的探究、思維的碰撞、練習(xí)的多元化以及嚴謹計算習(xí)慣的養(yǎng)成教育上。 關(guān)鍵詞：興趣 習(xí)慣 一年級的學(xué)生年齡小，好動，知識儲備基本處于空白狀態(tài)，因此如何做好學(xué)生的啟蒙教育就顯得尤為重要。學(xué)生在入學(xué)初始接觸的是十以內(nèi)的加減法進而到20以內(nèi)、100以內(nèi)這些都是學(xué)生今后能否具備良好計算能力的基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，只有扎實有效的抓好基礎(chǔ)計算教學(xué)，在學(xué)生從小的

2、學(xué)習(xí)教育中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能從根本上改變一直困擾我們的學(xué)生計算能力弱的弊端。下面我將從自身在一年級計算教學(xué)中的點滴感悟來談?wù)勔荒昙壴撊绾巫龊糜嬎憬虒W(xué)。 一、重視計算教學(xué)中興趣的培養(yǎng)。 一年級學(xué)生的學(xué)生年齡小，好動，自控力差，注意力容易分散。因此，教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將圖畫、情景有機地組合起來，有效的將學(xué)生的注意力及興趣引向課堂。在計算教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)要貼近生活，符合低段學(xué)生的認知特點，同時提供的信息不要太多，這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)貼近生活，學(xué)生感興趣的情境。數(shù)學(xué)來源于生活，生活是數(shù)學(xué)認知的重要源泉，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。我們可以以教材

3、為本，靈活設(shè)計一些學(xué)生生活中的或是身邊的題材來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更易于接受，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)操作性情境。好動是小學(xué)生的特點，我們可以利用這一點，在教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生動起來，從而不斷的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，動手操作就顯得尤為重要。通過學(xué)生親自動手操作，獲得更廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗;創(chuàng)設(shè)開放性、探索性情境。新課標指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)的知識和技能。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一定的探索性學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達到會參與、愛參與的目的。例如：。在這個過程里，因為有了

4、直觀情景的支撐，孩子們的注意力始終集中在一起，并且通過互相的敘述來展示自己的思維過程，效果非常好。 二、重視計算教學(xué)中算理的探究。 “數(shù)學(xué)是思維的體操”。計算能力的培養(yǎng)要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為核心，重視并加強思維訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧?！薄耙寻l(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學(xué)的始終?！比缭诮痰诙赃B加運算5+4+6時（人教版第二冊P25頁），可引導(dǎo)學(xué)生利用“湊十法”的算律 ，然后叫學(xué)生結(jié)合例題思考，讓學(xué)生說出：這道題里4+6可以,湊成10，然后再算5+10=15。使學(xué)生沿著“湊十法”這一算律指引的思路，按順序、有條理的思考和處理問題。從而培養(yǎng)學(xué)

5、生思維的條理性，促進思維能力的發(fā)展。 2.加強直觀，重視操作，演示，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。 思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時要讓學(xué)生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維。如第一冊在20以內(nèi)的進位加法中配合直觀操作，突出計算規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生體會“湊十”過程，邊動手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3.探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。 在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈、=-09876543215084的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活

6、多變的計算技能。根據(jù)“ 看加算減法”的計算原理。在掌握簡便算法的基礎(chǔ)上可進行口算。如：8+5=13，可引導(dǎo)學(xué)生探究13-5=8 13-8=5.從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。三、重視計算教學(xué)中練習(xí)趣味化、生活化的設(shè)計。 良好的口算能力不僅表現(xiàn)在計算正確、迅速上，而且表現(xiàn)在計算方法的合理、靈活上。加強口算練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算能力，同時對發(fā)展學(xué)生的思維能力也大有禆益。我每節(jié)課的課前都安排3分鐘各種形式的口算練習(xí)?？谒慊A(chǔ)訓(xùn)練，全員參與，是全面熱身。計算課練習(xí)的形式也做到多樣化，通過“填一填”、“議一議”、試一試、猜一猜等多種形式。采用學(xué)生喜聞樂見的游戲或競賽形式進行練習(xí)，如“開火車”“對口令”“

7、找朋友”“奪紅旗”“個人奪冠賽”等，這樣能使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與競爭意識。在筆算練習(xí)中我設(shè)計有層次的題目，先是直接運用法則的題目，然后是變式訓(xùn)練題目,靈活運用知識，最后是探究性、開放性題目,要求學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識。要求學(xué)生做到不僅會計算，而且更要會說過程，說想法。一定量的口算、視算、聽算練習(xí)，讓學(xué)生將學(xué)過的運算牢固掌握。教學(xué)中單純、枯燥的計算與練習(xí)，會使學(xué)生感到乏味、厭倦，因此練習(xí)中應(yīng)多一些思維含量，增加一些趣味性、挑戰(zhàn)性、人文性和實用性。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力，并對問題的解決留有較大探索的空間，力求體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。練習(xí)的形式

8、也可以多樣化，除了默算、聽算，還有算法交流、找規(guī)律、相互出題、師生比賽、游戲等。在教學(xué)中我重視一題多解和一題多變的訓(xùn)練,進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如教完運算定律后，我設(shè)計了一道2.5×4.8，你能想出幾種方法解答的開放題，使學(xué)生感到既親切又富有挑戰(zhàn)性，就會積極地嘗試各種不同的策略進行探索。學(xué)生的計算方法可能不同，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，又體現(xiàn)出追求算法多樣化。在交流中，要學(xué)生說出不同的方法，呈現(xiàn)各不同的個性，同時還要引領(lǐng)學(xué)生對同伴的方法進行理解，讓大家欣賞到各種不同個性的精彩，達到思維的相互溝通、融合；最后教師的總結(jié)是對各種方法進行比較、歸類，是在多角度發(fā)散之后的聚合，是一種

9、提升。四、重視計算教學(xué)中認真嚴謹?shù)挠嬎懔?xí)慣的養(yǎng)成。 培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計算習(xí)慣是大綱的要求，也是加強素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 大量事實說明，缺乏認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提 高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴格、認真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅韌不拔 、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學(xué)生計算中出現(xiàn)的差錯。那么要培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？ 1.校對的習(xí)慣。計算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏。 2.審題的習(xí)慣。這是計算正確、迅速的前題。一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有

10、什么內(nèi) 在聯(lián)系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點 ，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便，然后才 動手解題。 3.養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的 整齊美觀。 4.養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗算和 估算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求；再次要求學(xué)生切實掌握用估算來檢驗答案的 正確程度。 葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)的過程其實也是一個養(yǎng)成習(xí)慣的過程。小孩

11、子在計算的過程中，容易抄錯數(shù)字，看漏題，或者把加號看成減號等造成計算錯誤，這是小學(xué)生運算中最常見的問題。要想提高計算的準確性，在教學(xué)中，要防止學(xué)生養(yǎng)成馬虎、心不在焉的不良習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生看得仔細、聽得專心、讀得清楚、說得合理完整的良好習(xí)慣。教學(xué)中我準備若干視算卡片，出示時間從長到短，練習(xí)難度從易到難，要求學(xué)生看得認真，答得準確。堅持每課一練，長抓不懈。計算教學(xué)除了要求學(xué)生認真看題外，還應(yīng)該把著重點放在指導(dǎo)審題上，尋找題中特點、思考計算法則、運用運算定律、選擇最佳的解題方法。對于較復(fù)雜的題目，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生綜合思考、全面分析，尋找難點的突破口。有些學(xué)生計算失誤與智力無關(guān)，而是由于書寫不符合規(guī)范或不良習(xí)慣造成的。在教學(xué)中要求學(xué)生按照正確的、規(guī)范的要求進行作業(yè)書寫，避免看錯和抄錯而造成計算失誤。要求學(xué)生主動找教師訂正作業(yè)，促使學(xué)生自動檢查批改后的作業(yè)。我采用獎勵刺激，作業(yè)連續(xù)5次“優(yōu)”者，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。另外，課堂作業(yè)練習(xí)指定一兩位學(xué)生進行口頭驗算，以促進學(xué)生驗算、檢查習(xí)慣的形成。對于較難的提高題或綜合題的練習(xí)作業(yè)，也可以讓前后桌的同學(xué)開展討論，評出正確、合理、簡捷的解題方法