小學(xué)高效課堂實施計劃

1、烏江中心小學(xué)關(guān)于構(gòu)建高效課堂活動的實施計劃一、指導(dǎo)思想：為更好地落實鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于構(gòu)建高效課堂的實施方案，扎實推進新課程改革，實現(xiàn)我校教學(xué)工作由經(jīng)驗型向科研型再向智慧型的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，全面深化素質(zhì)教育，快速有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校將堅持“以人為本”的新課程理念，圍繞“構(gòu)建高效課堂”這一主題，以實際教學(xué)為切入口，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，以教育科研為突破口，促進教師觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)的提升，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮各個課堂要素的作用，真正讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，提高課堂效益。二、構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組組長：羅光祥副組長：劉霞組員：王麗 管蓉 丁靜靜 姚成毅 李艷三、具體措施（一

2、）開展多元化校本教研，提升“構(gòu)建高效課堂”研究活動的科學(xué)層次。1.強化專業(yè)引領(lǐng)。利用各級各類教研培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)資源，對教師進行專業(yè)化成長方面的引領(lǐng)，同時將我校教師外出學(xué)習(xí)的收獲與我校實際相結(jié)合以專題講座的形式讓全校教師共享。2.更新教研形式。一是以常態(tài)課堂教學(xué)的有效性為主題，廣泛開展集體備課、說課、聽課、評課等校本教研活動，優(yōu)化示范課，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用；在此基礎(chǔ)上細(xì)化過關(guān)課，實現(xiàn)新教師的迅速轉(zhuǎn)型；在平時的教學(xué)中強化推門課和交流課，在交流和對比中鍛造、夯實每位教師的教學(xué)基本功；在中后期量化優(yōu)質(zhì)課，不斷提高教師課堂教學(xué)的精品意識。同時，提升評課的深度，通過隨堂聽課記載表將每一次聽評情

3、況作為授課教師反思和其他教師學(xué)習(xí)的媒介，真正讓每次聽評活動引領(lǐng)有效地研討和落實。二是在常規(guī)教研形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教師實際情況，建立學(xué)校博客，開展論壇式研討，在不加重教師負(fù)擔(dān)的情況下加強研討的廣度。3.加強學(xué)科調(diào)研。教導(dǎo)處和教研組潛心研究學(xué)科教學(xué)的課改理論與實踐經(jīng)驗，深入到教師、學(xué)生、課堂中進行深度調(diào)研，通過聽課、問卷、曬作業(yè)等形式摸清學(xué)科教學(xué)的實情，確定學(xué)科教研思路；在調(diào)研與教學(xué)指導(dǎo)中，重點研究影響課堂教學(xué)效益的問題，解決當(dāng)前制約學(xué)科教學(xué)成績提高的關(guān)鍵性問題，給教師提供有效指導(dǎo)、引領(lǐng)，提出合理化的建議。4.開展草根式課題研究。樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，按“小步子、

4、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從每周一次的教學(xué)反思入手，提倡教師搜索自己課堂教學(xué)中存在的問題，進行反思、追問式的研究，從最基本、自己最熟知的自己的課堂開始進行草根式研究，在此基礎(chǔ)上，召開課題組會議，確定研究的方向，并在學(xué)期中對課題進行過程性指導(dǎo)、檢查，力爭把課題研究落到實處。（二）實施精細(xì)化過程管理，促使“構(gòu)建高效課堂”研究活動規(guī)范運行。1.加大教學(xué)工作調(diào)控力度。把教學(xué)質(zhì)量分析納入教學(xué)常規(guī)，根據(jù)各種檢測數(shù)據(jù)，對當(dāng)前教學(xué)工作進行深層研究，總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)問題、研討措施，對教學(xué)工作進行宏觀調(diào)控。加強常態(tài)課堂教學(xué)的管理監(jiān)控，加大對課堂教學(xué)質(zhì)量的檢測；實行推門聽課制，隨機實施課堂教學(xué)監(jiān)測，促使課堂教學(xué)

5、走上內(nèi)涵發(fā)展之路。采取“走出去、請進來”的方式，以教研組名師課堂學(xué)習(xí)為載體，學(xué)習(xí)借鑒先進地區(qū)的課堂教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)、引領(lǐng)教師提高自己的課堂教學(xué)水平。2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理。細(xì)化要求，狠抓備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。認(rèn)真落實烏江中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理方案，課堂教學(xué)做的“三講三不講”，講易錯點、易混點、易漏點；學(xué)生已學(xué)會的不講，自己能學(xué)會的不講，講了也不會的不講；作業(yè)布置做到“三布置三不布置”，不布置死記硬背、機械訓(xùn)練的作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊的作業(yè)，布置課外研究性作業(yè)，力求做到認(rèn)真批改、有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。在訓(xùn)練測試中，采取多元化、發(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生智能發(fā)展情況、問題解決能力、自主性等進行客觀公正的評定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力；加強質(zhì)量分析，幫助學(xué)生查漏補缺，矯正認(rèn)知偏差。（三）大力實施讀書工程。利用每天30分鐘的師生同讀活動，引導(dǎo)教師讀名著、學(xué)名篇、勤思考、常寫作，從整體上提高教師的理論素養(yǎng)，加快教師專業(yè)成長的步伐。引導(dǎo)學(xué)生誦經(jīng)典、吟詩文