授之以魚(yú)不如授之以漁

1、To teach others the way of fishing is far better than to present them fish授之以魚(yú)，不如授之以-2016全國(guó)英語(yǔ)試卷之閱讀填空題備考方略全國(guó)英語(yǔ)試卷之閱讀填空題備考方略 長(zhǎng)郡中學(xué) 陳春華 2015年9月13日13:00-14:3020142014年年9 9月月3 3日國(guó)務(wù)院頒布了日國(guó)務(wù)院頒布了“關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)施意見(jiàn)”，其中在第五項(xiàng)啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)第，其中在第五項(xiàng)啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)第1 1條，改革考試條，改革考試科目設(shè)置中說(shuō)，科目設(shè)置中說(shuō)，“增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的增強(qiáng)高考

2、與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度關(guān)聯(lián)度，考生總成考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3 3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試試3 3個(gè)科目成績(jī)組成。保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變個(gè)科目成績(jī)組成。保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變、分值不變，不分文理科，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。外語(yǔ)試行、分值不變，不分文理科，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。外語(yǔ)試行一年兩考。時(shí)至今日，一年已經(jīng)過(guò)去，但英語(yǔ)高考改革的具體實(shí)施一年兩考。時(shí)至今日，一年已經(jīng)過(guò)去，但英語(yǔ)高考改革的具體實(shí)施方案尚未出臺(tái)，試點(diǎn)工作要到方案尚未出臺(tái)，試點(diǎn)工作要到20172017年才具體實(shí)施。年才具體

3、實(shí)施。前言：前言：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、著名特級(jí)教師劉兆義老師，2014年9月5日針對(duì)國(guó)務(wù)院9月3日發(fā)布的“關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)”，在接受搜狐教育專(zhuān)訪時(shí)說(shuō)了如下一段話：“學(xué)校和老師依然持“考試升學(xué)教育教學(xué)”的觀念，依然“為考而教”，還有所謂“怎么考，就怎么教”，那么，改革除了多一次考試，多更大的負(fù)擔(dān)之外，我想在教學(xué)方面不會(huì)帶來(lái)更多的變化和影響，因?yàn)樗麄冞€是會(huì)堅(jiān)持“海量做題講題的應(yīng)試教學(xué)方式”。許多有許多有“智識(shí)智識(shí)”的教的教師（智慧的師（智慧的“智智”，見(jiàn)識(shí)、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的，見(jiàn)識(shí)、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的“識(shí)識(shí)”）, ,則會(huì)堅(jiān)持現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的理念和途則會(huì)堅(jiān)持現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的理念和途徑，那么堅(jiān)持

4、上述教育教學(xué)理念和途徑促進(jìn)徑，那么堅(jiān)持上述教育教學(xué)理念和途徑促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生的“學(xué)學(xué)”和教師的和教師的“教教”，無(wú)論怎么考，無(wú)論怎么考，都一定能成功！都一定能成功！”據(jù)悉2015年全國(guó)25個(gè)省已經(jīng)使用了國(guó)家統(tǒng)一命題試卷。湖南省今年正式申請(qǐng)并獲得了教育部的批準(zhǔn)，將于2016年融入使用全國(guó)英語(yǔ)試卷的行列。消息一出，引起了一線不少教師們的躁動(dòng)與不安，有的茫然，有的焦慮，于是就有了我們今天的相聚與探究。今天的相聚是一個(gè)平臺(tái)的搭建，是一次思想的碰撞，是因?yàn)槿珖?guó)卷的新題型而引發(fā)我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一次再思考。我希望我們是“智識(shí)”的教師。在此倍感榮幸，也有點(diǎn)忐忑，因?yàn)槊鎸?duì)這個(gè)題型我也是個(gè)新手。還沒(méi)有研究得很深就開(kāi)

5、講了。所以，今天只能和大家膚淺地交流一點(diǎn)感想，起個(gè)拋磚引玉的作用。Next I am going to cover:考什么？考什么？怎么考？怎么考？如何答題？如何答題？如何備考如何備考?我將就從考什么？怎么考？如何答題？如何備考四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我將就從考什么？怎么考？如何答題？如何備考四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)考什么？考什么？-考試大綱對(duì)閱讀考試大綱對(duì)閱讀考核目標(biāo)與要求考核目標(biāo)與要求閱閱 讀讀要求考生能讀懂書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于要求考生能讀懂書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說(shuō)一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說(shuō)明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息?？忌鷳?yīng)能：考生應(yīng)能：（

6、1 1）理解主旨和要義）理解主旨和要義（2 2）理解文中具體信息）理解文中具體信息（3 3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義（4 4）作出判斷和推理）作出判斷和推理（5 5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)）理解文章的基本結(jié)構(gòu)（6 6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度考什么？考什么？2014年考試說(shuō)明和年考試說(shuō)明和考試大綱對(duì)該題型考試大綱對(duì)該題型闡述如下：闡述如下：“第二節(jié)：共5小題，每小題2分。在一段約300詞的短文中留出5個(gè)空白，要求考生從所給的7個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫。”2013年Business is the organized

7、 approach to providing customers with the goods and services they want. The word business also refers to an organization that provides these goods and services. Most businesses seek to make a profit（利潤(rùn)）that is, they aim to achieve income that is more than the costs of operating the business. 71 Comm

8、only called nonprofits, these organizations are primarily nongovernmental service providers. 72 2014年年 The jobs of the future have not yet been invented. 36 By helping them develop classic skills that will serve them well no matter what the future holds.1. CuriosityYour children need to be deeply cu

9、rious. 37 Ask kids, “What ingredients (配料配料)can we add to make these pancakes even better next time?” and then try them out. Did those ingredients make the pancakes better? What could we try next time?2015年年 Building Trust in a Relationship AgainTrust is a learned behavior that we gain from past exp

10、eriences. 36 That is a risk. But you cant be successful when theres a lack of trust in a relationship that results from an action where the wrongdoer takes no responsibility to fix the mistake.Unfortunately, weve all been victims of betrayal. Whether weve been stolen from, lied to, misled, or cheate

11、d on, there are different levels of losing trust. Sometimes people simply cant trust anymore. 37 Its understandable, but if youre willing to build trust in a relationship again, we have some steps you can take to get you there.38 Having confidence in yourself will help you make better choices becaus

12、e you can see what the best outcome would be for your well-being.怎么考？怎么考？時(shí)間時(shí)間 體體裁裁出題出題位置位置詞詞數(shù)數(shù)考點(diǎn)分布考點(diǎn)分布主旨主旨概括句概括句過(guò)渡性句過(guò)渡性句子（文章子（文章結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)注釋性句子注釋性句子（上下文邏（上下文邏輯意義）輯意義）2013 說(shuō)說(shuō)明明文文段末段末 2 段尾段尾 247 7371 7475 722014 說(shuō)說(shuō)明明文文段首段首 1段中段中 4310 39 403637 382015 說(shuō)說(shuō)明明文文段首段首 2段中段中 3299 38394036 37命題特點(diǎn)及考點(diǎn)分布命題特點(diǎn)及考點(diǎn)分布 使補(bǔ)足后的

13、短文意思通順、前后連貫。3）選材的特點(diǎn)：語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分明，文本內(nèi)容主要涉及 與生活先關(guān)的知識(shí)性話題。4）語(yǔ)篇呈現(xiàn)形式有三種： 沒(méi)有標(biāo)題，兩段； 若干小段，每段前面有小標(biāo)題； 大標(biāo)題下，每段前面還有小標(biāo)題5）考點(diǎn)分布： “主要考查考生對(duì)文章的 整體內(nèi)容整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)以及上下上下文邏輯意義文邏輯意義的理解和掌握。其命題體現(xiàn)了新課標(biāo)“用英語(yǔ)獲取、處理和運(yùn)用信息的能力；逐步獲取用英語(yǔ)思維的能力?！钡拈喿x學(xué)習(xí)和教學(xué)理念。 1）共5小題，每小題2分，滿(mǎn)分10分。2）說(shuō)明文。300詞左右。短文中留出5個(gè)空白，要求 考生從所給的7個(gè)選項(xiàng)中選出5個(gè)最佳選項(xiàng)。 帶給英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)的啟示？ 對(duì)閱讀理解提出了更高層次的

14、要求：要有閱讀速度；要對(duì)所讀文章的主旨要義、具體信息都有所了解；更要掌握作者的寫(xiě)作意圖、觀點(diǎn)，區(qū)分出要點(diǎn)和支撐信息；能夠把握文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)層次 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要杜絕的幾個(gè)問(wèn)題：在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要杜絕的幾個(gè)問(wèn)題：閱讀課上無(wú)閱讀，略讀掃讀忙練習(xí)，缺乏有閱讀課上無(wú)閱讀，略讀掃讀忙練習(xí)，缺乏有針對(duì)性的發(fā)展學(xué)生針對(duì)性的發(fā)展學(xué)生思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練；閱讀課上有閱讀，低級(jí)理解無(wú)策略；閱讀教閱讀課上有閱讀，低級(jí)理解無(wú)策略；閱讀教學(xué)學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知層次定位不準(zhǔn)目標(biāo)的認(rèn)知層次定位不準(zhǔn)；教師引領(lǐng)閱讀過(guò)度，學(xué)生感知與體驗(yàn)不足，教師引領(lǐng)閱讀過(guò)度，學(xué)生感知與體驗(yàn)不足，閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)效能低下，不利于學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)效能低

15、下，不利于學(xué)生學(xué)會(huì)如如何分析篇章結(jié)構(gòu)，如何理解句子間以及段落何分析篇章結(jié)構(gòu)，如何理解句子間以及段落之間的邏輯關(guān)系，閱讀能力得以提升之間的邏輯關(guān)系，閱讀能力得以提升；我們是否應(yīng)該有所反思我們是否應(yīng)該有所反思？反思什么？反思什么？如何答題？如何答題？1、答題思路與技巧、答題思路與技巧 第一步：用適當(dāng)?shù)乃俣?，認(rèn)真閱讀標(biāo)題(副標(biāo)題)、文本，獲取如下信息：文章的主要內(nèi)容、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、段落主題句、全篇的文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系；一般來(lái)說(shuō)段首主題句，段尾結(jié)論句。一般來(lái)說(shuō)段首主題句，段尾結(jié)論句。主題句(top sentence)是表達(dá)段落主題的句子。它用以概括段落大意，要求全段其它文字都圍繞它展開(kāi)，

16、通常出現(xiàn)在段首。結(jié)論句（conluding sentence）也可以說(shuō)成是段落主題句，它通常放在句末，起概括全段的作用。 第二步：仔細(xì)閱讀文本后的七個(gè)選項(xiàng)， 基于第一步閱讀獲取的信息試填； 第三部：仔細(xì)閱讀具體的文本信息，根據(jù)空白處前后信息與可選答案的關(guān)聯(lián)性初步確定答案； 選擇答案時(shí)，瀏覽選項(xiàng)，理解全篇邏輯關(guān)系,找出并標(biāo)示答題信息的關(guān)鍵詞?？梢詮娜缦陆嵌葘徱暣鸢福哼\(yùn)用上下文所重復(fù)的關(guān)鍵詞推斷 應(yīng)用詞匯復(fù)現(xiàn)法定位信息利用同一范疇或領(lǐng)域的詞的關(guān)系利用同一范疇或領(lǐng)域的詞的關(guān)系 利用代詞、冠詞的暗示利用代詞、冠詞的暗示 理清語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系，確定答案理清語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系，確定答案從關(guān)聯(lián)詞上查找找線

17、索，確定答案。從關(guān)聯(lián)詞上查找找線索，確定答案。歸納常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞。例如：歸納常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞。例如：(a)并列與遞進(jìn)關(guān)系：并列與遞進(jìn)關(guān)系：and, or, also，neithernor,eitheror,likewise, similarly, equally, in the same way, that is to say ,as well as, the same as, besides, additionally, furthermore, moreover, in addition to ,what is more歸納常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞。例如：歸納常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞。例如：轉(zhuǎn)折讓步關(guān)系：轉(zhuǎn)折讓步關(guān)系：

18、but, however, yet, on the contrary,but, however, yet, on the contrary, by contrast, on the other hand, by contrast, on the other hand, unfortunately, while, whereas, unfortunately, while, whereas, unlike, rather than, instead of, unlike, rather than, instead of, it is true that, although, though, it

19、 is true that, although, though, even though, even if, nevertheless, even though, even if, nevertheless, despite, in spite ofdespite, in spite of因果關(guān)系：因果關(guān)系：because, for, since, as, thus, hence, therefore, so, sothat, consequently, accordingly, due to, thanks to, as a result, because of, in that, for

20、this reason, of course層進(jìn)層進(jìn)firstly, then / next, after that / next, finallyfirstly, then / next, after that / next, finally to begin with to begin with ，in the first placein the first place， to start withto start withbesides / whats more / in addition / furthermore besides / whats more / in addition

21、/ furthermore / moreover / another / also,/ moreover / another / also,especially / In particular, especially / In particular, 尤其，特別尤其，特別 and and equally importantequally importanton (the) one handon the other hand,on (the) one handon the other hand,for one thing for another, finallyfor one thing for

22、 another, finallyin this case, in this case, 既然這樣既然這樣 第四步：基于文章主旨、全篇文第四步：基于文章主旨、全篇文 脈、第二次審視答案，脈、第二次審視答案， 確定無(wú)邏輯錯(cuò)誤；確定無(wú)邏輯錯(cuò)誤； 第五步：基于文章主旨、全篇文第五步：基于文章主旨、全篇文 脈、將選定的答案帶入脈、將選定的答案帶入 空白處，逐一核查，最空白處，逐一核查，最 后敲定答案。后敲定答案。附附1 1：詞匯復(fù)現(xiàn)法：詞匯復(fù)現(xiàn)法 復(fù)現(xiàn)是保證文章前后銜接而復(fù)現(xiàn)是保證文章前后銜接而經(jīng)常使用的一種寫(xiě)作手段，即作經(jīng)常使用的一種寫(xiě)作手段，即作者在文章上下文不同的位置對(duì)同者在文章上下文不同的位置

23、對(duì)同一個(gè)概念進(jìn)行重復(fù)描述，從而使一個(gè)概念進(jìn)行重復(fù)描述，從而使得同樣的意思在文章中不同的地得同樣的意思在文章中不同的地方重復(fù)出現(xiàn)。方重復(fù)出現(xiàn)。復(fù)現(xiàn)的形式主要是指復(fù)現(xiàn)的形式主要是指同詞同詞（同（同源詞）復(fù)現(xiàn)、同（近）義詞復(fù)現(xiàn)源詞）復(fù)現(xiàn)、同（近）義詞復(fù)現(xiàn)、反義詞復(fù)現(xiàn)等。、反義詞復(fù)現(xiàn)等。附附 2 2 ：詞匯同現(xiàn)法：詞匯同現(xiàn)法 詞匯同現(xiàn)是指屬于同一詞詞匯同現(xiàn)是指屬于同一詞匯搭配范疇或者某一領(lǐng)域的匯搭配范疇或者某一領(lǐng)域的詞匯在文章中同時(shí)出現(xiàn)，達(dá)詞匯在文章中同時(shí)出現(xiàn)，達(dá)到語(yǔ)義銜接的目的。你可以到語(yǔ)義銜接的目的。你可以在選項(xiàng)中找到與此詞匯最接在選項(xiàng)中找到與此詞匯最接近的詞，從而達(dá)到快而準(zhǔn)。近的詞，從而達(dá)到快而

24、準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，上下文中詞匯的一般來(lái)說(shuō)，上下文中詞匯的范疇越小，上下文的銜接關(guān)范疇越小，上下文的銜接關(guān)系越緊密。系越緊密。2015年年 第二節(jié)第二節(jié) (共共5小題小題,每小題每小題2分分,滿(mǎn)分滿(mǎn)分10分分) 根據(jù)短文內(nèi)容,從短文后的選項(xiàng)中選出能填入空白處的最佳選項(xiàng)。選項(xiàng)中有兩項(xiàng)為多余選項(xiàng)。Building Trust in a Relationship AgainTrust is a learned behavior that we gain from past experiences. 36 That is a risk. But you cant be successful when the

25、res a lack of trust in a relationship that results from an action where the wrongdoer takes no responsibility to fix the mistake.A. Learn to really trust yourself.B. It is putting confidence in someone.C. Stop regarding yourself as the victim.D. Remember that you can expect the best in return.E. See

26、ing the positive side of things doesnt mean youre ignoring what happened.F. This knowledge carries over in their attitude toward their future relationships.G. Theyve been too badly hurt and they cant bear to let it happen again.BGACEUnfortunately, weve all been victims of betrayal. Whether weve been

27、 stolen from, lied to, misled, or cheated on, there are different levels of losing trust. Sometimes people simply cant trust anymore. 37 A. Learn to really trust yourself.B. It is putting confidence in someone.C. Stop regarding yourself as the victim.D. Remember that you can expect the best in retur

28、n.E. Seeing the positive side of things doesnt mean youre ignoring what happened.F. This knowledge carries over in their attitude toward their future relationships.G. Theyve been too badly hurt and they cant bear to let it happen again.BGACEIts understandable, but if youre willing to build trust in

29、a relationship again, we have some steps you can take to get you there.38 Having confidence in yourself will help you make better choices because you can see what the best outcome would be for your well-being. A. Learn to really trust yourself.B. It is putting confidence in someone.C. Stop regarding

30、 yourself as the victim.D. Remember that you can expect the best in return.E. Seeing the positive side of things doesnt mean youre ignoring what happened.F. This knowledge carries over in their attitude toward their future relationships.G. Theyve been too badly hurt and they cant bear to let it happ

31、en again.BGACE39 If youve been betrayed, you are the victim of your circumstance. But theres a difference between being a victim and living with a “victim mentality”. At some point in all of our lives, well have our trust tested or violated.A. Learn to really trust yourself.B. It is putting confiden

32、ce in someone.C. Stop regarding yourself as the victim.D. Remember that you can expect the best in return.E. Seeing the positive side of things doesnt mean youre ignoring what happened.F. This knowledge carries over in their attitude toward their future relationships.G. Theyve been too badly hurt an

33、d they cant bear to let it happen again.BGACEYou didnt lose “everything”. Once trust is lost, what is left? Instead of looking at the situation from this hopeless angle, look at everything you still have and be thankful for all of the good in your life. 40 Instead, its a healthy way to work through

34、the experience to allow room for positive growth and forgiveness.A. Learn to really trust yourself.B. It is putting confidence in someone.C. Stop regarding yourself as the victim.D. Remember that you can expect the best in return.E. Seeing the positive side of things doesnt mean youre ignoring what

35、happened.F. This knowledge carries over in their attitude toward their future relationships.G. Theyve been too badly hurt and they cant bear to let it happen again.BGACE如何備考如何備考?飛信問(wèn)老師；紙質(zhì)問(wèn)學(xué)生飛信問(wèn)老師；紙質(zhì)問(wèn)學(xué)生1、問(wèn)卷的目的、問(wèn)卷的目的了解現(xiàn)階段老師們對(duì)該題型的理解以及了解現(xiàn)階段老師們對(duì)該題型的理解以及在未來(lái)的教學(xué)中可能采取的行動(dòng)；在未來(lái)的教學(xué)中可能采取的行動(dòng)；了解現(xiàn)階段學(xué)生解答此題時(shí)運(yùn)用的技巧了解現(xiàn)階段學(xué)

36、生解答此題時(shí)運(yùn)用的技巧和困難；和困難； 根據(jù)學(xué)生存在的突出問(wèn)題，進(jìn)行有的根據(jù)學(xué)生存在的突出問(wèn)題，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，并在常規(guī)教學(xué)中引起高度放矢的指導(dǎo)，并在常規(guī)教學(xué)中引起高度重視。重視。2 對(duì)老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)了兩個(gè)：對(duì)老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)了兩個(gè)：（1）您認(rèn)為備考全國(guó)英語(yǔ)卷第二節(jié)七）您認(rèn)為備考全國(guó)英語(yǔ)卷第二節(jié)七選五最重要的是什么？為什么選五最重要的是什么？為什么？回答的關(guān)鍵詞：回答的關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇意識(shí)、邏輯思維、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、銜語(yǔ)篇意識(shí)、邏輯思維、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、銜接手段、句段間的接手段、句段間的連貫連貫（2）如果上專(zhuān)題課，您計(jì)劃上幾節(jié)？）如果上專(zhuān)題課，您計(jì)劃上幾節(jié)？分別上什么分別上什么？ 專(zhuān)題授課的時(shí)間不等，專(zhuān)題授

37、課的時(shí)間不等，2-8節(jié)課不等。節(jié)課不等。3、紙質(zhì)問(wèn)學(xué)生的情況：本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷44份，收回44份，其中有效問(wèn)卷為43份。教師教學(xué)方法分析圖：教師教學(xué)方法分析圖：7+87+8學(xué)生希望老師上課講的內(nèi)容分析圖學(xué)生希望老師上課講的內(nèi)容分析圖：5+65+6解題信息定位依據(jù)分析圖：解題信息定位依據(jù)分析圖：4 4錯(cuò)誤原因分析圖：錯(cuò)誤原因分析圖：2+32+3學(xué)生對(duì)試卷難度感受分析圖學(xué)生對(duì)試卷難度感受分析圖To the endTo the end系列1, 2013, 42%2014, 系列1, 2015, 46%1.三套試卷你覺(jué)得最難得三套試卷你覺(jué)得最難得是是_201320142015學(xué)生對(duì)試卷難度感受分析圖

38、46%46%的學(xué)生認(rèn)為的學(xué)生認(rèn)為20152015年的試卷年的試卷最最難難，42%42%的學(xué)生的學(xué)生認(rèn)為認(rèn)為20132013年的試年的試卷卷最難最難。三套試。三套試卷中，卷中，難度最低難度最低的為的為20142014年年的。的。BACK233344% 02468101214161820話題不熟悉話題不熟悉生詞較多生詞較多長(zhǎng)難句長(zhǎng)難句2. 2. 造成答題困難的是造成答題困難的是_整體內(nèi)整體內(nèi)容容, 24%, 24%文章結(jié)文章結(jié)構(gòu)構(gòu), 21%, 21%注釋性句注釋性句子子, 55%, 55%整體內(nèi)容整體內(nèi)容文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)3.3.你做錯(cuò)的題目考點(diǎn)集中在你做錯(cuò)的題目考點(diǎn)集中在_錯(cuò)誤原因分析圖由2、3兩

39、個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生做題錯(cuò)誤原因最主要的是長(zhǎng)難句長(zhǎng)難句所占比例為44%44%，其次是生詞及話題熟悉度。而學(xué)生的錯(cuò)題主要集中在注釋性句子注釋性句子，其比例高達(dá)55%55%。這兩個(gè)數(shù)據(jù)也表明長(zhǎng)難句和生詞將會(huì)給學(xué)生理解注釋性句子帶來(lái)困難。7%12%句子之間的關(guān)鍵句子之間的關(guān)鍵詞詞 , 81%4.解題時(shí)，獲取答案選項(xiàng)和原解題時(shí)，獲取答案選項(xiàng)和原文中顯示的哪些信息對(duì)你的答文中顯示的哪些信息對(duì)你的答題有幫助題有幫助 代詞、冠詞的暗示代詞、冠詞的暗示同義近義或反義詞同義近義或反義詞句子之間的關(guān)鍵詞句子之間的關(guān)鍵詞 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，能幫調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，能幫助學(xué)生獲取答案的最主助學(xué)生獲取答案的最主要信息是要信

40、息是句子之間的關(guān)句子之間的關(guān)鍵詞鍵詞，其比例高達(dá)，其比例高達(dá)81%81%. . 也就是說(shuō)解題信息定位也就是說(shuō)解題信息定位依據(jù)主要是句子之間的依據(jù)主要是句子之間的關(guān)鍵詞，其次是關(guān)鍵詞，其次是同義近同義近義或反義詞及代詞和冠義或反義詞及代詞和冠詞的暗示。詞的暗示。解題信息定位依據(jù)分析圖6.98% 11.62% 81.40% 如何識(shí)別主旨要義如何識(shí)別主旨要義和主題句和主題句說(shuō)明文和議論文的說(shuō)明文和議論文的文體特點(diǎn)文體特點(diǎn)5. 5. 我希望老師幫我解決以我希望老師幫我解決以下問(wèn)題下問(wèn)題學(xué)生希望老師上課講的內(nèi)容分析圖3.70%3.70%2.40%2.40%17.10%17.10%37.80%37.80%

41、12.20%12.20%14.60%14.60%6.10%6.10% 6.10%6.10%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%列舉法列舉法舉例法舉例法敘述法敘述法對(duì)比法或比較法對(duì)比法或比較法分類(lèi)法分類(lèi)法因果分析法因果分析法定義法定義法重復(fù)法重復(fù)法6. 6. 八種方法你希望老師講的八種方法你希望老師講的是哪兩種是哪兩種問(wèn)題問(wèn)題5 5、6 6調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，81.4%81.4%的學(xué)生希的學(xué)生希望老師上課講如何識(shí)別句子之間的邏輯望老師上課講如何識(shí)別句子之間的邏輯關(guān)系。而這也是給學(xué)生做題帶來(lái)困難關(guān)系。而這也是給學(xué)生做題帶來(lái)

42、困難最主最主要要的原因。同時(shí)對(duì)于段落結(jié)構(gòu)的八種方的原因。同時(shí)對(duì)于段落結(jié)構(gòu)的八種方法中，法中，對(duì)比法對(duì)比法是學(xué)生最期待老師講的方是學(xué)生最期待老師講的方法，占法，占37.8%37.8%，其次為，其次為敘述法敘述法和和因果分析因果分析法法，分別為，分別為17.1%17.1%和和14.614.6%。BACK1, 01, 04 46.51% 6.51% 5 53.49%3.49% 7. 7. 以前的英語(yǔ)老師以前的英語(yǔ)老師在閱讀課上在閱讀課上提提醒學(xué)醒學(xué)生關(guān)注句子之間的生關(guān)注句子之間的邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系的頻率是的頻率是A. A. 主旨配對(duì)練習(xí)主旨配對(duì)練習(xí), , 16%16%B. B. 填寫(xiě)關(guān)填寫(xiě)關(guān)鍵詞鍵詞,

43、 37%, 37%C. C. 自己自己歸納歸納, , 47%47%A. 主旨配對(duì)練習(xí)B. 填寫(xiě)關(guān)鍵詞C. 自己歸納8.8.你以前的英語(yǔ)老師在閱讀你以前的英語(yǔ)老師在閱讀課上訓(xùn)練你們的主旨判斷能課上訓(xùn)練你們的主旨判斷能力的方法是力的方法是學(xué)生希望老師上課講的內(nèi)容分析圖問(wèn)題7、8 的數(shù)據(jù)表明，閱讀課上超過(guò)一半的老師只是偶爾提醒學(xué)生注意句子間的邏輯關(guān)系，比例為53.49%。對(duì)于主旨判斷能力的培養(yǎng)則主要是依賴(lài)學(xué)生自己歸納，比例為47%，填寫(xiě)關(guān)鍵詞和主旨配對(duì)練習(xí)相對(duì)較少，分別為37%和16%。BACK1 1文章文章中的中的長(zhǎng)難句長(zhǎng)難句是造成學(xué)生答題困難的是造成學(xué)生答題困難的主要原因主要原因之一之一, ,而

44、而形成長(zhǎng)難句的原因包括形成長(zhǎng)難句的原因包括單詞不熟悉，話題生疏等單詞不熟悉，話題生疏等。2 2如何如何快速獲取關(guān)鍵詞快速獲取關(guān)鍵詞，是決定學(xué)生答題，是決定學(xué)生答題效率的重要因素；這其中包括對(duì)文章主效率的重要因素；這其中包括對(duì)文章主旨的判斷，對(duì)句子邏輯的理解等旨的判斷，對(duì)句子邏輯的理解等。3 3通過(guò)通過(guò)這個(gè)調(diào)查，也提醒我們老師這個(gè)調(diào)查，也提醒我們老師要要重視重視教學(xué)教學(xué)方法方法，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣與語(yǔ)言習(xí)慣與邏輯邏輯。To teach others the way of fishing is far better than to present them fish授之以魚(yú)，不如授之以如何備考如何備考?1 問(wèn)卷調(diào)查自己的學(xué)情，制定合理的復(fù)問(wèn)卷調(diào)查自己的學(xué)情，制定合理的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和路線圖；習(xí)教學(xué)內(nèi)容和路線圖； 我的：我的： 第第1節(jié)：節(jié)： 認(rèn)識(shí)七選五認(rèn)識(shí)七選五 第第2-3節(jié)：節(jié)： 讀出中心思想：讀出中心思想： 發(fā)現(xiàn)段落主題發(fā)現(xiàn)段落主題構(gòu)建段落主題構(gòu)建段落主題推斷段推斷段落主題落主題從段落主題到中心思想從段落主題到中心思想 1 問(wèn)卷調(diào)查自己的學(xué)情，制定合理的復(fù)問(wèn)卷調(diào)查自己的學(xué)情，制定合理的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和路線圖；習(xí)教