語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)13《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

1、石嘴山市第二十一小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：石嘴山市第二十一小學(xué)課題：“精彩極了”和“糟糕透了”班級(jí)：六（二）學(xué)科：語(yǔ)文教師：張慧日期：2014.10.21一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的評(píng)價(jià)。2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。二、制定依據(jù)：1、教材分析：這是一篇精讀課文。課文時(shí)美國(guó)作家巴德·舒爾伯格寫的一篇文章。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的習(xí)作的不同評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，以及作

2、者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀了解父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的評(píng)價(jià)，是教學(xué)的重點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式，是教學(xué)的難點(diǎn)。2、學(xué)生分析： 學(xué)生已經(jīng)有了一定的問(wèn)題意識(shí)，但課堂上注意力不集中，容易分散走神。因此，教學(xué)中必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)興趣。本班學(xué)生多數(shù)對(duì)父母的諄諄教導(dǎo)少有感觸，對(duì)于人出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能及時(shí)改正，特別是對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)、指責(zé)不屑一顧，而且顯出強(qiáng)烈的敵對(duì)意識(shí)，心理耐挫力關(guān)，不能進(jìn)行及時(shí)的自我批評(píng)與反思。 同時(shí)，作為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們

3、思想活躍，迫切想要發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見解，這篇課文能夠給予學(xué)生很大的啟迪，對(duì)健康成長(zhǎng)起到很大作用。 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入同學(xué)們，生活中你們受到過(guò)表?yè)P(yáng)或者批評(píng)嗎？在什么時(shí)候你會(huì)受表?yè)P(yáng)，什么時(shí)候受批評(píng)？在做錯(cuò)事的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)批評(píng)我，但是表現(xiàn)好的時(shí)候他們就會(huì)表?yè)P(yáng)我。從談話入題，學(xué)生感受輕松，自然導(dǎo)入課題。2、 進(jìn)入新課1.介紹本課課題今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)。今天我們就學(xué)習(xí)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容2.剖析課題 談對(duì)課題的理解:為什么課文題目中有引號(hào)？我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文時(shí)

4、的審題一樣?；卮鹨?hào)里的內(nèi)容指什么？（引用人物的語(yǔ)言），帶著理解齊讀課題。讓學(xué)生理解課題，以及理解課題的重要性。三、初讀課文，認(rèn)讀生字1小巴迪做了什么事得到了兩種評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。2看大屏幕，讀懂了嗎？（課件出示：是什么事讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)？小巴迪的反應(yīng)如何？） 3找讀母親的話，師范讀。這里抓住了母親的什么來(lái)寫？（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）誰(shuí)能讀讀這段話，模仿一下母親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言？ 4“興奮”的“興”字應(yīng)怎么讀？5 巴迪的反應(yīng)如何，如果你是此時(shí)的巴迪，你會(huì)怎么想？6 巴迪此時(shí)最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來(lái)？（1）父親終于回來(lái)了，看完時(shí)卻說(shuō)，現(xiàn)

5、在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話。為什么要這么說(shuō)？互相交流。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話。（2）聽了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。（難過(guò)/沮喪/傷心）把你的理解讀出來(lái)（指名讀）（3）出示句子（關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的句子），什么描寫？（動(dòng)作）如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話，只讀有動(dòng)作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。1學(xué)生們自由讀課文。按照出示問(wèn)題找尋答案。2生朗讀母親說(shuō)的話，模仿母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。根據(jù)問(wèn)題回答3找出表現(xiàn)心情變化的詞語(yǔ)。4找出父親說(shuō)的話，并像父親一樣讀讀這句話。讀出小巴迪的傷心難過(guò)。5改寫句子，思考換動(dòng)詞后句子有什么不同，朗讀感

6、悟。通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、，動(dòng)作來(lái)體會(huì)父親、母親對(duì)小巴迪的評(píng)價(jià)，以及巴迪的反應(yīng)。四、深入讀課文，初步理解課文此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎？確實(shí)，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過(guò)，隨著巴蒂一天天長(zhǎng)大，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。 主要交流的句子：“一個(gè)作家，應(yīng)該視生活中的總結(jié)，提高”（1）師：母親給我的是什么？還有一種力量，父親給我的是什么力量？板書。如果只有母親的鼓勵(lì)，或者只有父親的警告，巴蒂就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。（2）合作讀這段話，女同學(xué)讀寫母親的句子，男同學(xué)讀寫父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知

7、道那就是愛(ài)），老師做過(guò)渡。（3）這種愛(ài)你能體會(huì)嗎？帶著你的理解讀讀這段話。理解“批評(píng)”也是愛(ài)。1全班交流?；卮饐?wèn)題：鼓勵(lì)警告，批評(píng)2合作讀這段話，女同學(xué)讀寫母親的句子，男同學(xué)讀寫父親的句子，齊讀后面的部分。3朗讀這段話。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。五、感情升華情景：1、小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評(píng)？2、又一次沒(méi)完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你，你怎么理解？類似的事在你身上有過(guò)嗎？交流。生活中的批評(píng)多了，巴蒂把這句話對(duì)父母說(shuō)，您想把這句話對(duì)誰(shuí)說(shuō)？（對(duì)我自己）為什么？好，把這句話說(shuō)給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎？起立，喊一聲老師，對(duì)老師說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人，除了這句話，你還想對(duì)他們說(shuō)些什么？回去把你想說(shuō)的話，寫到卡片上，送給你想說(shuō)的人，好嗎？這是課下作業(yè)。根據(jù)情景內(nèi)容談?wù)劺斫?，交流。感受批評(píng)也是一種愛(ài)，理解后對(duì)這些人說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話，情感升華。五、總結(jié)看來(lái)同學(xué)們完全理解了作者的文章，你想怎么做？老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們?cè)跍厝岬?/p>