閻良區(qū)新興中心小學(xué)張?zhí)禊i梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文】梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)縣：閻良區(qū)學(xué)校：新興中心小學(xué)姓名：張?zhí)禊i電話編：710089梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) 理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) 理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。教學(xué)方法 朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。學(xué)法 讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入新課：欣賞梅花圖，感受梅花之美，導(dǎo)入新課。（課件）二、 新 授

2、：1、講授“愛梅花”（1）課文中哪一部分表現(xiàn)了外祖父對(duì)梅花的喜愛？（2）研讀珍愛梅圖，玷污不得。 生讀第三自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)外祖父愛梅的句子。 交流：哪些句子表現(xiàn)了外祖父愛梅花？語言：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”（課件） 動(dòng)作：“訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”我的心理:“一枝畫梅，有什么稀罕的呢？”有感情朗讀文段。 （3）感悟氣節(jié) 外祖父為什么那么喜愛梅花呢？從哪一部分看出來的？ 生讀第1213自然段，交流研讀梅的秉性。 找出表現(xiàn)梅花精神的句子，讀一讀。 外祖父僅僅是愛梅花嗎？接下去再讀讀。（更愛有氣節(jié)的中國人） 說說你心目中有氣節(jié)的中國人有哪些？

3、 （魯迅、屈原、文天祥、魯迅）（課件） 外祖父愛中國，希望“我”做一個(gè)有氣節(jié)的中國人。2、講授“愛中國”（課件顯示重點(diǎn)語句）師：然而今天，外祖父作為漂泊他鄉(xiāng)的老人，那么深愛自己祖國的中國人，卻不能回到自己的祖國，這是怎樣的一種思念??！同學(xué)們，再讀讀課文，看看哪些部分寫出了這種思念？生讀課文，交流三次流淚。（1） 第一次流淚外祖父為什么教我唐詩宋詞？（記住中國文化）外祖父所教詩詞是哪些？讀一讀，理解意思。讀到這些，外公為什么哭了？在讀這一部分，體會(huì)外公的思念。（2） 第二次流淚找到描寫外公動(dòng)作的句子，讀一讀。外公“嗚嗚嗚”的哭了，你有什么感受？體會(huì)到了什么？有感情朗讀411自然段。（3） 第三次流淚外公為什么“一下子衰老了許多”？外公送我一塊手絹，難道老人僅僅是想送我一塊手絹嗎？（一顆心）（這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。）三、 拓展延伸1、一個(gè)想回而不能回的老人面對(duì)離別的親人，面對(duì)茫茫的大海，面對(duì)朝思暮想的祖國，心里在想什么呢？當(dāng)他把那塊手帕鄭重地遞到我的手上，他又想說什么？孩子們你能把這位老人心里想說的寫出來嗎？（學(xué)生練習(xí)寫）2、全班交流3、朗誦詩歌。（音樂）（課件）鄉(xiāng)愁誦讀時(shí)鄉(xiāng)愁是唐詩宋詞冰涼的淚珠是我眷戀的字符書畫時(shí)鄉(xiāng)愁是淡雅的墨梅朵朵冷艷 錚錚氣節(jié)把我的精神寄托 而后來啊鄉(xiāng)愁是我心頭魂?duì)繅艨M的故土任寒風(fēng)撩起我蒼白的銀發(fā)任歲月把我的牽