初中物理實驗教學(xué)之我見

1、初中物理實驗教學(xué)之我見 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗不僅作為一種物理方法, 而且作為物理思想, 在物理教學(xué)中占有極其重要的地位。 實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維、實驗技能和試驗?zāi)芰? 促使學(xué)生更深刻更牢固地掌握物理規(guī)律, 激勵學(xué)生熱愛科學(xué), 培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì), 建立正確的世界觀。因此物理實驗在整個物理教學(xué)中起著非常重要的作用, 使學(xué)生掌握知識與能力發(fā)展的不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。如何來加大實驗教學(xué)力度, 改進(jìn)實驗教學(xué)、提高教學(xué)效果, 可以從以下幾點入手: 一、物理實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的重要手段 興趣是人的一種心理品質(zhì), 它具有趨向性和選擇性。學(xué)生一旦對某一事物信號激起興趣, 必然產(chǎn)生探究反

2、響, 興趣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性, 而這種由興趣轉(zhuǎn)化的積極性具有動力功能、導(dǎo)向功能和強(qiáng)化功能, 他完全符合學(xué)生心理。因而在物理實驗教學(xué)中, 教師應(yīng)十分重視興趣、情感的激發(fā)。 每當(dāng)接觸一個新的物理概念以前, 都要盡量通過實驗激發(fā)學(xué)生去探究、研究的欲望。比如: 學(xué)習(xí)比熱一節(jié), 現(xiàn)準(zhǔn)備兩種質(zhì)量相同、溫度相同的不同液體水和煤油。然后用兩個同樣的酒精燈給他們同時加熱, 過一會兒, 讓學(xué)生觀察放在兩種液體中的溫度計的示數(shù)有何不同, 然后提出: 如果讓水上升的溫度跟煤油一樣高, 怎么辦? 由實驗提出, 如果將它們升高一樣的溫度如1, 誰吸收的熱量多, 從而將比熱這個較難理解的概念變得比較容易理解了。

3、 二、重視演示實驗, 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點, 能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景,使學(xué)生感受倍深。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實驗, 甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”, 進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演, 學(xué)生看”,還可以是“教師導(dǎo), 學(xué)生演”即邊學(xué)邊實驗。例如: 利用雞蛋做實驗。雞蛋很容易找到, 如引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實驗, 既可說明物理道理, 又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ( 1) 做壓強(qiáng)的實驗。雞蛋握在手中, 使勁握也難以破碎, 但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說明: 雞蛋緊握在手中時, 受力面積

4、大, 壓強(qiáng)小; 而在碗邊輕敲時, 受力面積小, 壓強(qiáng)大?？梢?壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān), 還跟受力面積有關(guān)。 ( 2) 做大氣壓實驗。將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶內(nèi), 點燃棉花, 并讓它燃燒一會兒, 然后將一只剝殼的熟雞蛋( 稍大于瓶口) 置于瓶口上, 熟雞蛋在瓶內(nèi)、外壓強(qiáng)差作用下, 被壓入了瓶里。 世界上許大量的信息資料顯示: 國際物理教育界正在流行這樣一種趨勢, 即衡量一堂物理課的好壞, 很大程度上取決于這堂課中演示實驗的數(shù)量和質(zhì)量。 三、注重實驗教學(xué)的收效 初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科, 每一個概念和規(guī)律、公式, 都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是反映物理現(xiàn)象, 物理

5、過程本質(zhì)屬性的一種抽象, 是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上, 運用邏輯思維的方法, 把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力提高自己的實驗?zāi)芰Α⒏愫脤嶒灲虒W(xué), 是我們在教學(xué)中不斷探索的。我們是從以下幾方面來做的: ( 1) 確保所做的實驗現(xiàn)象清晰, 提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍, 認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素, 排除干擾。例如: 在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度, 器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。 如碰到陰天、雨天, 早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課( 此時的空氣濕度較大) , 實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時

6、, 空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳, 就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布, 尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦, 毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對實驗的影響, 實驗的現(xiàn)象非常明顯, 給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。 ( 2) 充分利用身邊的材料改進(jìn)實驗。例如“導(dǎo)體和絕緣體” 一節(jié)中, 我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體, 當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯( 較長的) 時,小燈

7、泡不發(fā)光, 于是先把它們歸為絕緣體。之后, 我指著那堆導(dǎo)體問: 這些物體一定都是導(dǎo)體嗎? ( 是) 又指著那堆絕緣體問: 這物體一定都不能導(dǎo)電嗎? 馬上就有學(xué)生說: 不一定, 有可能是電流太小了, 小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點, 發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈, 學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍, 學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。 四、充分發(fā)揮教材中“小實驗”的作用, 訓(xùn)練學(xué)生動手制作的能力 當(dāng)前在物理教學(xué)過程中, 讓學(xué)生參與試驗, 使之通曉實驗過程, 主動獲取知識, 這

8、有利于培養(yǎng)實驗技能和技巧; 有利于實驗品質(zhì)的形成, 有利于思維的訓(xùn)練; 有利于探索能力的開發(fā), 這是樹立物理實驗教學(xué)思想的重要手段, 具有方向性、發(fā)展性和時效性。教材中的“小實驗”往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點, 不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解, 而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣, 鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨立操作能力, 發(fā)展智力。 例如:電磁鐵一節(jié)中, 提供了如何自制電磁鐵的方法, 我讓一個班級的同學(xué)利用假期進(jìn)行制作, 并要求以作品的形式加以展示。在此后的幾天中陸續(xù)有不少同學(xué)前來詢問如何能提高電磁鐵的磁性, 以求自己制作的電磁鐵磁性最佳, 這樣在他們制作的過程中, 對電磁鐵的特點有了更深刻的印象。事實表明,這個班級的學(xué)生在電與磁一章的學(xué)習(xí)中, 絕大多數(shù)同學(xué)對“電磁鐵特點”這一知識掌握較好。 物理