陶罐和鐵罐公開課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上陶罐和鐵罐公開課教案【篇一：陶罐和鐵罐 公開課教案】 陶罐和鐵罐第一課時教學(xué)設(shè)計 院橋小學(xué) 潘佳 教學(xué)目標： 認讀、識記生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語意思。 分角色、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 教學(xué)重點： 分角色、有感情地朗讀課文 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及說話時的不同神態(tài)、語氣體會他們不同的內(nèi)心活動 教學(xué)準備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、字義導(dǎo)入，引入新課 1、課件出示“缶”，你認識這個字嗎？那你都知道哪些帶有這個偏旁的字？（缸、罐）（出示缸、罐的圖片）。同學(xué)們，

2、我們來看圖片，像這種口子小肚子大的用來盛東西的容器我們就叫他“缶”。 2、古時候在一個國王的御廚里也有兩個這樣的容器，他們是罐子，一個是陶的，我們叫（陶罐）板書，一個是鐵的，我們就叫他（鐵罐）板書。陶罐和鐵罐（板書：和）正在進行一場激烈的“唇舌之戰(zhàn)”，今天就讓我們一起走進27課（生齊讀課題：陶罐和鐵罐）。 二、初讀文本，整體感知 1、請大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講了一個什么故事？ 2、同學(xué)們讀得這么投入，那我想，文中的生字詞一定也難不倒大家。 檢查預(yù)習(xí)的生字詞 謙虛光潔樸素美觀和睦相處 傲慢奚落輕蔑惱怒感到羞恥 a.自由讀（帶拼音） b.指名分行讀詞語（去拼音）。

3、誰能夠準確地讀讀第一行的詞語（指名讀），吐字清晰、字正腔圓。鼠標點擊“處”，這是一個多音字，他還有一個讀音是？組詞？ 第二行指名讀。你真像個小小播音員，讀得可真準！齊讀。 c.讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一行是寫陶罐，第二行是寫鐵罐。）是的，讓我們帶著自己的想象去讀這些詞語，當我們看到陶罐的時候，就會想到這些詞語（生讀第一行詞語），當我們看到鐵罐的時候，也會情不自禁地想到他的（生讀第二行詞語）。 d.帶著想像讀詞語可真有意思，我們不光要讀好詞語，還要理解詞語的意思。 比如“惱怒”是什么意思？輕蔑呢？e.詞語會讀了，會理解了，我們還要會寫。今天這些詞語中有一個詞特別難寫，出示“謙虛”，提醒一下難

4、寫的筆畫？謙字中間一筆要出頭，虛字第三筆是橫鉤，不是橫。 師范寫，生練寫。請大家把謙虛兩字工整地寫在書本109頁的田字格旁，并再選寫1-2個你覺得難寫的生字 3、大家學(xué)得真起勁?，F(xiàn)在我們來一起說說看，課文主要講了一個什么故事呢？有困難的小朋友可以借助大屏幕。 古時候鐵罐仗著自己堅硬，常常（ ）陶罐。許多年后，陶罐從廢墟里挖出來后依舊（ ），而鐵罐卻（）。 4、整體感知 現(xiàn)在我們就一起走進御廚去看看，請同學(xué)們翻看課本107頁的插圖，仔細觀察這兩只罐子的表情，你覺得這兩只罐子分別給你留下了怎樣的印象？ （鐵罐：傲慢無禮、自以為是。陶罐：謙虛有禮） 你觀察得真仔細。是啊，其實故事的一開頭就寫出了鐵罐

5、的驕傲，出示第一自然段，自由讀。 這段話中的哪個詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落、看不起） 讓我們一起來讀出鐵罐的驕傲。 奚落是什么意思？我們往下讀讀看 三、品讀對話，體會內(nèi)心 請同學(xué)們認真默讀課文的29自然段， 用“”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“”劃出陶罐回答的話。 1、咱們來交流交流。鐵罐首先是怎樣奚落陶罐的呢？（課件出示第一次對話） “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。 “不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。 a怎么讀好這兩句話，我們該關(guān)注什么？ （預(yù)設(shè)一：讀好標點符號。？和?。┱埬阍囍x好這兩個標點。（評：抓標點來品讀，好方法！） （預(yù)設(shè)二：關(guān)注提示語。）提示語就是對人物說話時的表

6、現(xiàn)進行描寫，提示一下當時的樣子。 圈一圈。鐵罐是？傲慢地讀讀。 b此時你仿佛看到了鐵罐一副怎樣的神情？（昂著頭，撅著嘴巴，雙手叉腰）帶著你的想象讀讀！（評：多么自以為是的鐵罐?。。?c如果我把鐵罐的話改成“你不敢碰我，陶罐。”好嗎？為什么？（讀讀。充滿了挑選！）表達的意思一樣，但反問句表達的語氣更加強烈，更能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。 d透過這個“謙虛”，你仿佛又看到了陶罐此時怎樣的表情動作。（搖搖手溫和地說，微笑地）把你的想象帶到文中讀讀看?。ㄔu：好一個謙謙君子?。。?指名分角色朗讀，可以帶上表情和動作來讀，其它同學(xué)讀旁白 學(xué)法小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在我們來總結(jié)下，為了讀好對話，我們借助提示語幫助讀，關(guān)注標

7、點和反問句這種語言形式來感悟讀，最后加上了表情和動作表演讀。下面，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)對話。 2、一起來看第二次對話，接下來鐵罐又是怎樣奚落陶罐的？(出示第二次對話) “我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 同桌分角色朗誦，并想想，鐵罐和陶罐此時分別是什么態(tài)度? （1）鐵罐此時什么態(tài)度？ （2）面對鐵罐的奚落，陶罐如何回應(yīng)？你覺得除了謙虛，他還是一個怎樣的人？ a、預(yù)設(shè):從“爭辯”看出陶罐還是一個不懦弱的人。 請你讀出陶罐的不懦弱。讀得慢一點，溫柔一點。試試?。ê靡粋€理直氣壯的陶罐。） b、話語的最后有一個?,省略號在這里什么作用？表示陶罐的話還沒有講完 分組朗讀，可以

8、帶上表情和動作來讀，其它同學(xué)讀旁白 3、是啊，陶罐的話都還沒說完，就被鐵罐硬生生地打斷了。鐵罐繼續(xù)奚落著陶罐，（出示第三、第四次對話） “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理會鐵罐。 同桌分角色朗誦，想想看，鐵罐的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？ （1）a、鐵罐從一開始的傲慢到更加輕蔑，現(xiàn)在又是什么態(tài)度？ 預(yù)設(shè)：從輕蔑到惱怒。那透過“惱怒”你好像又看到了鐵

9、罐怎樣的神態(tài)動作？（瞪大了眼睛，眼冒火光，拍桌子，張大了嘴巴）讀讀看，（評：聽了你的朗讀，我好象看到了一個滿臉怒氣的鐵罐在大聲嚷嚷。聽得出你似乎想把陶罐吞滅！太具有殺傷力的眼神了?。?b、可見此時鐵罐的憤怒達到了極致。其實形容人惱怒、憤怒的成語還有很多，你都知道哪些？（生講后，出示詞語積累：怒氣沖天 怒不可遏 大發(fā)雷霆 火冒三丈 怒氣沖沖 暴跳如雷 怒火中燒） 挑選2-3個你感興趣的寫在“惱怒”的旁邊 c、此時此刻，鐵罐就是那么的怒氣沖天 怒不可遏 大發(fā)雷霆 火冒三丈 怒氣沖沖 暴跳如雷 怒火中燒 （2）從鐵罐的提示語和話語中，我們發(fā)現(xiàn)他越來越蠻不講理了?？梢姡崾菊Z能讓我們一下就知道人物的神

10、態(tài)動作，可是作者有時不會在旁白中加上這樣的詞。 想想陶罐和鐵罐各自的心情變化？請你為課文加上提示語，并帶進去讀讀。 “何必這樣說呢？”陶罐（ ）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”（心平氣和、友好、謙和、友善）（評：陶罐依舊謙虛大度著） “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（ ）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（盛氣凌人、暴跳如雷、怒氣沖天）（評：此時的鐵罐越來越不耐煩了，說的聲音也越來越大了，說的話也越來越難聽了。它的態(tài)度已由惱怒上升到了狂妄自大了，它已經(jīng)聽不進別人的任何話語了，只覺得自己是最好的了。）（3）同學(xué)們學(xué)到這你知道“奚落”的意思了嗎？可見，聯(lián)系上下

11、文能幫我們更好地理解詞語的意思。 （4）現(xiàn)在就讓我們一起捧起書本，合作著讀讀29自然段，女生鐵罐，男生陶罐，老師讀旁白的句子。 4、面對如此盛氣凌人，自以為是的鐵罐，陶罐卻不再理會鐵罐。這是一種無聲的抗辯。表面上陶罐雖然一言不發(fā)，但其實心里他也有話要說。請大家拿起筆，在書本108頁上面空白的地方寫寫鐵罐的心聲。 生寫后交流 四：設(shè)疑結(jié)課 這節(jié)課，在國王的御廚里，我們認識了一個驕傲的鐵罐和一個謙虛、堅強的陶罐。許多年后，在那片荒地上，他們的命運又會發(fā)生怎樣戲劇化的轉(zhuǎn)變呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 五、板書設(shè)計 27 陶 罐 和 鐵 罐 謙虛驕傲 堅強【篇二：陶罐和鐵罐第二課時公開課教案】 27、陶罐和鐵

12、罐詳案 一、導(dǎo)入 1、引出課題：老師要介紹國王的御廚里的兩位朋友給大家認識，你們猜猜他們是誰呀？（陶罐和鐵罐）師粘貼圖片。 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事陶罐和鐵罐 2、板書課題：老師現(xiàn)在是個機器人，請同學(xué)們把手伸出來，用你們強大的意念遠距離操控老師把課題寫在黑板上吧！ 二、復(fù)習(xí)字詞 1、游戲“守城” 走，快跟老師一起到國王的御廚里去認識認識這兩位朋友吧！哎喲，非常的不巧，國王的城堡外面來了一群強盜，國王的兵力不足，八個學(xué)習(xí)組分為兩個軍隊各派兩名小將軍來比賽，其他同學(xué)扮演士兵讀拼音?？茨膫€軍隊能幫助國王守住城門、趕走強盜？ 2、游戲“挖金幣” 國王為了感謝同學(xué)們幫助他守住了城門，要給大家一個驚喜

13、！請大家去“挖金幣”！每個軍隊各派出一名大力士比賽誰挖得金幣多，其余小士兵齊讀詞語兩遍來幫助他們！ 三、觀看課文視頻，完成填空。 1、看視頻：就在我們玩游戲的這會兒功夫呀，陶罐和鐵罐可是在國王的御廚里吵起來了，我們快去看看，這到底是怎么一回事兒? 2、填空：誰能告訴好奇寶寶課文講了一個什么故事？ 國王的御廚里有兩個罐子，一個是( )，一個是( )。驕傲的（ ）看不起（ ），常常（ ）它。 四、細品2-9自然段，品讀對話。 (一)、小組合作，完成自學(xué) 請同學(xué)們選擇一個罐子，小組合作學(xué)習(xí)課文2-9自然段完成下面的自學(xué)任務(wù)。 鐵罐：1、畫:用“”陶罐說的話， 2、標：用“標出表示神態(tài)的詞語。 陶罐:

14、 1、用“”陶罐說的話。 2、標：用“標出表示語氣的詞語。 讀：讀讀鐵罐/陶罐說的話，讀出語氣。 趕快打開書，帶著問題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！ （二）、交流匯報 第一次對話 鐵罐：選擇鐵罐的是哪些小組？請你們小組來讀一讀鐵罐說的第一句話。（“你敢碰我嗎？陶罐子！”） 鐵罐說這一句話時是什么樣的神態(tài)？（傲慢）傲慢是什么意思？（目中無人） 誰來擺一個“傲慢”的表情？ 鐵罐直接稱呼陶罐為陶罐子，非常不禮貌。讀的時候語調(diào)上揚，有點挑釁的味道。 指名讀： 誰能用傲慢的表情將鐵罐說的話讀出來嗎？ 這只鐵罐有了傲慢的感覺。有沒有同學(xué)能比他更傲慢，更無理一些？ 跟讀：通過你的朗讀，老師的眼前仿佛就出現(xiàn)了那一只傲慢無禮的鐵

15、罐子。鐵罐組的同學(xué)請你照他這樣讀一讀。 陶罐：面對鐵罐的挑釁，請選擇陶罐的小組來讀一讀陶罐的回答。 (“不敢，鐵罐兄弟?！? 陶罐是怎樣說的？（謙虛） 從哪里可以看出陶罐非常地謙虛？（陶罐稱呼鐵罐為兄弟可以看出陶罐的友好和謙虛。）你真細心。細心的孩子往往別的孩子收獲得更多。 齊讀：請所有陶罐組的同學(xué)來謙虛地讀一讀。 第二次對話 鐵罐： 面對這么謙虛的陶罐，這只傲慢無禮的鐵罐并沒有善罷甘休，又開始了新一輪的挑釁，鐵罐接下來的話，哪個小組來匯報？(“我就知道你不敢，懦弱的東西！”) 這里的鐵罐是什么神情？（輕蔑） 老師來擺一個“輕蔑”的表情，大家來猜猜輕蔑是的意思。(看不起、瞧不起、輕視) 指名讀

16、：誰來擺一個“輕蔑”的表情？你能讀出這種輕蔑地語氣讀一讀嗎？ 跟讀：你的朗讀，讓這只狂妄自大的鐵罐子出現(xiàn)在了大家面前。其他小鐵罐們請照他這樣讀一讀。 陶罐：真氣人吶，小陶罐們，你們真的是“懦弱”的東西嗎？陶罐是怎么回答的？(“我確實不敢碰你?我不見得比你差，再說?”) 齊讀：請?zhí)展藿M的同學(xué)一起把這一段讀一讀，為自己爭辯爭辯。第三次對話 鐵罐：沒等陶罐把話說完，鐵罐就惱怒地喊道（“住嘴！?什么也不怕?！保?鐵罐的神情變成了什么了？（惱怒） 大家來做一個“惱怒”的表情？ 指名讀：請你帶著“惱怒”的表情來讀一讀這段話。 鐵罐一點也不友好，而且不講理。讀時應(yīng)該要聲高氣粗。誰再來模仿一下“惱怒”的鐵罐？

17、 老師都被你的朗讀折服了，真是一只不可一世的鐵罐。 跟讀：請所有惱怒的小鐵罐們照他這樣讀一讀。 陶罐：面對鐵罐的步步緊逼，小陶罐這下應(yīng)該要被惹怒了吧。陶罐最后還說了什么？（“何必這樣說呢？，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”） 聲音，果然是一只謙虛的陶罐。 跟讀：請謙虛的小鐵罐們一起來讀一讀，讀出陶罐的不卑不亢。 第四次對話 鐵罐：陶罐多想和鐵罐和睦相處啊，可惜鐵罐可不這么想，你瞧，它態(tài)度更加惡劣地吼道：(“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”) 兩個感嘆號可以看出鐵罐的心情很激動，說明鐵罐越來越憤怒，已經(jīng)火冒三丈，近乎瘋狂了。 指名讀

18、 :說能來演一演火冒三丈的鐵罐？ 跟讀：小鐵罐們照他這樣讀一讀。 （三）關(guān)系分析 鐵罐就是這樣用這么尖刻的話來諷刺、挖苦陶罐，課文第一自然段中用了一個詞來形容，說鐵罐常常（奚落）陶罐。 鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐。而陶罐總是（友好）的對待鐵罐。陶罐的友好沒有感動鐵罐，最終它不再（理會鐵罐）了。 讀到這里，老師想問鐵罐組的同學(xué)，你們覺得剛剛自己扮演的是一個怎樣的罐子？陶罐組的同學(xué)，你們覺得剛剛自己扮演的是一個怎樣的罐子？ 同學(xué)們真是了不起！能想出這么多恰當?shù)脑~?？磥恚蠹叶甲x懂了。知道這是一個（傲慢）的鐵罐和一個（謙虛）的陶罐，。（四）表演對話 這篇課文的對話真夠精彩！鐵罐組的同學(xué)想

19、找陶罐組的同學(xué)來pk一下嗎？ 不著急，大家先練習(xí)練習(xí)?？梢越o傲慢的鐵罐加上動作和表情。（請兩組展示） 五、略讀10-17自然段 （一）、小組合作：日子一天天過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的堅固得什么也不怕？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，從第1017自然段劃出陶罐和鐵罐的結(jié)局。想一想為什么會是這樣的結(jié)局？ 1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。 2、“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的?！?3、人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。 （二）質(zhì)疑問難，反饋交流。 陶罐變

20、成了珍貴的文物，很有價值。鐵罐到底哪兒去了呢？哪位小科學(xué)家來給我們解釋解釋？ 鐵罐遇到空氣中的氧和水會發(fā)生氧化生銹。年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。最后無蹤無影。 （三）小結(jié)：鐵罐的長處是（堅固）短處是（易氧化） 陶罐的長處是（永久保存）短處是（易碎） 六、歸納總結(jié) （1）過渡：鐵罐仗著自己堅固的長處奚落陶罐，年代久遠，結(jié)果卻無影無蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無價之寶。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你們想對鐵罐和陶罐說些什么呢？ 我想對鐵罐說：我想對陶罐說： （2）總結(jié)：你明白了什么道理？ 我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的，我們不能拿自己

21、的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長補短，和睦相處吧！ 七、拓展延伸 假如你是這個鐵罐，明白了這個道理后，你會對陶罐說些什么？ 請同學(xué)們發(fā)揮想象，放飛思路，大膽地給鐵罐給陶罐的一段話。【篇三：陶罐和鐵罐優(yōu)秀教案】 陶罐和鐵罐 教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自學(xué)或互助掌握生字、新詞、好句。 2、通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 3、理解課文講的道理，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。 教學(xué)重點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶 罐的謙虛而

22、不軟弱。 教學(xué)難點：理解課文講的道理，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的 長處，正視自己的短處。 教學(xué)過程: 一、課前激趣 1、同學(xué)們，在上課之前，我們先來玩?zhèn)€嘴皮子游戲，請大家自己快速地讀一讀。 （課件出示）一個半罐是半罐，兩個半罐是一罐；三個半罐是一罐半，四個半罐是兩罐；五個半罐是兩罐半,六個半罐是三滿罐；七個、八個、九個半罐，請你算算是多少罐。 2、算不清多少罐沒關(guān)系，數(shù)學(xué)課的時候就拿這個題目考考數(shù)學(xué)老師吧。我們今天要學(xué)習(xí)的就是兩個罐子，他們是（出示課件并板書）齊讀課題。 3、（出示實物）看，老師把這節(jié)課的兩位主角請到了現(xiàn)場，這位是陶罐先生，這位是鐵罐先生。原來大家都認識啊，那你能說說

23、他們各自的優(yōu)缺點嗎？（板書） 14、下面，就讓我們一起走進國王的御廚里，去看看這兩個罐子之間到底發(fā)生了怎樣的故事。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、請大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 大家讀完了課文，這些生詞都認識了嗎？（認識了）我請一位小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀。 課件出示詞語： 驕傲 傲慢 謙虛 神氣 惱怒 理會 荒涼 驚訝 光潔 樸素 價值 興奮 相提并論 和睦相處 評價：小老師當?shù)谜娌诲e，讀得很準確，聲音也很洪亮。 大家看這個字（和睦相處的處字），怎么讀？據(jù)我所知，這個字還有另外一個讀音，誰知道？來組個詞。同學(xué)們掌握的真不錯。（出示課件） 2、誰能用簡練的語言說一說陶罐和鐵罐之間的故事。

24、你能用上老師的這句話再來說一說嗎？（出示課件） 3、“奚落”是什么意思（用尖酸刻薄的話揭人短處，使人難堪）你解釋得真準確，你是用什么方法理解的?(查詞典)恩不錯，查詞典是理解詞語的一種非常好的方法，以后遇到不理解的詞語一定要動手查一查。 四、學(xué)習(xí)課文第一部分（2-9自然段） 1、那么鐵罐是怎么用尖酸刻薄的話奚落陶罐的呢？課文中描寫得很精彩，請大家自由朗讀課文2-9自然段，用直線把鐵罐奚落陶罐的句子劃出來。 2（一）鐵罐 匯報： 學(xué)生匯報（出示課件） 鐵罐說每句話的語氣、神態(tài)一樣嗎？（不一樣）你是通過哪些詞語知道的？（傲慢、輕蔑、惱怒）這些詞語的意思大家都懂嗎？（懂） 那誰能帶著傲慢的語氣來讀一

25、讀這句話?(出示課件) 1、“你敢碰我嗎？陶罐子！” 鐵罐傲慢地問。 a.傲慢的鐵罐，陶罐敢碰你嗎？（不敢） b.陶罐為什么不敢碰你？（因為陶罐易碎） c.恩，多么傲慢的鐵罐，他眼里根本就沒有（陶罐），分明是瞧不起陶罐?。?d.誰能再帶著這種傲慢的語氣讀一讀。 e.我們一起學(xué)著他的樣子來傲慢地問問。全班齊讀。 面對傲慢的鐵罐，陶罐只是謙虛地說了一句不敢，鐵罐又是怎么奚落它的呢？（出示課件） 2、“我就知道你不敢，懦弱的東西！” 鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 a.同學(xué)們，什么是輕蔑？（看不起別人） b.輕蔑是怎么樣的神態(tài)？大家看這個“蔑”字，草字頭下面是個橫著的目，而且這個“目”還這么扁，就像一

26、個人瞇著眼從眼角看別人，把別人都看扁了。你學(xué)學(xué)輕蔑的神態(tài)嗎？ c.真像。誰愿帶著表情來讀鐵罐的話呢？男生讀、女生讀。 真是一個驕傲無禮的鐵罐呀！面對它的傲慢無禮，陶罐據(jù)理力爭，與它爭辯起來，這下可惹惱了鐵罐（出示課件） 33、“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?a.鐵罐為什么惱怒了，覺得陶罐不能和他相提并論？ b.是呀，鐵罐只看到了自己堅硬的優(yōu)點和陶罐易碎的缺點，就覺得陶罐不能跟自己相提并論。 c.誰能把鐵罐的惱怒讀出來 d.小組讀。 4：(出示課件)“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” 鐵罐說：“走著瞧吧，總有一天我要把你碰成碎片?！?a.同學(xué)們，鐵罐在前面是傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，此時此刻，它又是帶著怎樣的表情來奚落陶罐的，請你們想象一下鐵罐說話時的表情，可以用個什么詞？ b.讓我們帶著自己的感受再來讀讀這句話。全班齊讀。 聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了那只驕傲、蠻橫無禮的鐵罐。（板書） 5:讀到這里，你能用自己的話說說“