印江縣天堂中學培訓成果匯報

1、2014年11月語言藝術語言藝術 教師教學基本功的第一要素教師教學基本功的第一要素舉國培之手，聚專家之才思想的蛻變，理念的提升 導入藝術 成功課堂教學的開路先鋒教師師魂筑學生未來靈魂幽默藝術 活躍課堂氣氛的良好策略呈生活之美，感生活之情歌曲編唱藝術 加強課堂教學效果的得力措施教師好好學習，學生天天向上 形體動感藝術 體現(xiàn)課堂教學美感的特殊形式樹立新的教材觀 用教材教,不是教教材! Teaching English, using textbooks! Not teach textbooks! 學會有效利用開發(fā)多種教學資源.對教材的使 用會整合、壓縮、提煉、補充、調整等，最優(yōu) 化和最大化地發(fā)揮其在

2、教學中的作用！為學生 的發(fā)展服務?。ń滩牟皇墙虒W的唯一資源！）新課程目標定位：三個發(fā)展（兩關注一尊重）：1、為了全體學生的發(fā)展，2、為了學生的全面發(fā)展，3、為了學生的個性發(fā)展。 教材的教學建議o你的學生現(xiàn)在在哪里（起點） 你希望你的學生去哪里（目標）o怎么到那去（過程） o如何知道是否到達了（目標是否達成） 如何使用教材進行備課 備課過程： 備課第一步：了解本單元的話題和語言目標； 備課第二步：確定任務核心； 備課第三步：分解任務核心，形成任務鏈； 備課第四步：將任務鏈分配進每一課時中，將語言和任務結合起來。 備課第五步：細化每一課時的教學課堂教學K 課堂效果_Y課堂管理_x中國課堂教學情景英

3、國課堂教學情景美國課堂教學情景課 程 目 標綜合語言運用能力情感態(tài)度情感態(tài)度學習策略學習策略文化意識文化意識語言技能語言技能語言知識語言知識國際視野國際視野祖國意識祖國意識合作精神合作精神自信意志自信意志興趣動機興趣動機交際策略交際策略資源策略資源策略調控策略調控策略認知策略認知策略跨文化交際跨文化交際文化理解文化理解文化知識文化知識話題話題功能功能語法語法詞匯詞匯語音語音寫寫讀讀說說聽聽手臂頭腿手臂腿值得關注中國九個教學模式 山東杜郎口中學的山東杜郎口中學的“10+35”10+35”模式模式 山東昌樂二中的山東昌樂二中的“271”“271”模式模式 山東兗州一中的山東兗州一中的“循環(huán)大課堂循

4、環(huán)大課堂”模式模式 江蘇灌南新知學校的江蘇灌南新知學校的“自學自學交流交流”模式模式 河北圍場天卉中學的河北圍場天卉中學的“大單元教學大單元教學”模式模式 遼寧沈陽立人學校的遼寧沈陽立人學校的整體教學系統(tǒng)整體教學系統(tǒng)和和“124”“124”模式模式 江西武寧寧達中學的江西武寧寧達中學的“自主式開放型課堂自主式開放型課堂” 河南鄭州第河南鄭州第102102中學的中學的“網(wǎng)絡環(huán)境下的自主課堂網(wǎng)絡環(huán)境下的自主課堂” 安徽銅陵銅都雙語學校的安徽銅陵銅都雙語學校的“五環(huán)大課堂五環(huán)大課堂”山東昌樂二中的山東昌樂二中的“271”“271”模式模式 課堂45分鐘按照2 2：7 7：1 1的比例，劃分為“10

5、+ 30 + 5”，要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。 在學生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生，70%是中等生，10%是后進生。 在學習內容上：即20%的知識是不用講學生就能自學會的，70%是通過討論才能學會的，10%是通過同學之間在課堂上展示，互相回答問題，加上老師的強調、點撥，并通過反復訓練才能會的。 每一間教室里都有三個“小組”，一個是行政組，一個是科研組，一個是學習小組，稱為學習動車山東杜郎口中學的山東杜郎口中學的“10+35”模式模式 教師用10分鐘分配學習任務和予以點撥引導，學生用35分鐘“自學+合作+探究”。 呈現(xiàn)出三個特點，即立體式、大容量、快節(jié)奏。課堂在結構有三大模塊，即預習、展示、反饋。 突出六個環(huán)節(jié)，即預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。杜郎口的經(jīng)驗就是一句話，杜郎口的經(jīng)驗就是一句話，“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，而核心是，而核心是一個一個“動動”字，圍繞字，圍繞“動動”千方百計地彰顯學生學習的千方百計地彰顯學生學習的“主權主權”。 課堂不是教師的舞臺；學生才是學習課堂不是教師的舞臺；學生才是學習的主體。的主體。 因此，要重視學生的學！因此，要重視學生的學！