在小學英語教學中滲透德育的幾點體會

1、在小學英語教學中滲透德育寶湖實驗小學 楊玉燕德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段的目的?！毙W英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對于向學生進行思想教育、品德教育、科學文化教育和心理素質教育，起著重要的作用。那么在小學英語教學中如何滲透德育呢？我認為在英語教學中滲透德育，有其獨到的優(yōu)勢?，F(xiàn)就德育在小學英語教學中的滲透談幾點體會：一、確定每部分的德育目標 教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每個部分、每篇對話中的德育因素，把知識性和思想性有機的結合起來，把他們納入教學目的，有意識

2、融入教學過程中，引導學生在課堂語言學習中形成自覺的道德意識及良好道德習慣，進而培養(yǎng)良好的道德品質。例如，在教人教PEP五年級下冊Unit5 part A時，滲透了德育教育，在教單詞“swim”時，教師可說：Summer comes，Dont swim in the rivier。因此，教師應把安全教育作為該課的教學目的之一。在教三年級上冊Unit3 part A時,我們可以看出 “How are you?” “Nice to meet you.”這兩個句子含有德育因素，因此應把培養(yǎng)學生關心他人，團結友愛的思想感情納入該課的教學目的。在教五年級下冊Unit2 part B時，有這樣一個句子：“W

3、hy do you like spring?Because I can fiy kites。 ” 仔細分析一下我們就會看出這個句子含有安全教育因素，可以讓學生討論放風箏時要注意些什么？這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又達到了本堂課的教育目的。因此，英語教學不僅僅是單純的語言教學，應把同學之間、人與人之間的團結友愛、互相幫助：如：“Can I help you？” “Lets go to the Childrens Center together! ”；講文明懂禮貌：“Hello. ” “ Hi. ” “Good morning. ” “Thank you.” “ Excuse me. ” “May

4、 I use it?” “Can I go? ” “How are you? ” “ Nice to meet you. ”；愛學習、愛勞動： “What is that ?” “What is this”? “What are these/those? ” “ May I ask you some questions?”等等納入英語的教育目的，使英語課成為富含德育內容的素質教育的有機組成部分。 二、以身作則，為人師表首先教師要作到以身作則，為人師表，以英語教師標準的語音語調、流利的口語以及獨特人格魅力去感染學生。這就要求教師注意盡量用標準的、原汁原味的日常英語來表達對學生的關心、愛護、問候等

5、，這樣就使學生在運用英語的同時養(yǎng)成良好的文明行為習慣。其次教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。例如:學生在取得了好成績時,教師說一句“Congratulations on your success！”和學生相遇時，你說一句“Good morning. Nice to meet you again . 再天氣急劇變冷時，你說一句：“It s so cold today， you wear more clothes?！?學生交作業(yè)時，你說一句“Thank you.”在和你朝夕相處的過程中，學生會感到你的愛護與鼓勵。久而久之，學

6、生耳濡目染，行為舉止也會受到良好的熏陶。三、創(chuàng)設情景，有機地進行德育滲透寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環(huán)節(jié)、教學活動其側重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。首先，創(chuàng)設和利用有效的課堂教學手段來滲透德育。在課堂問答和操練中，教師應盡量多采用group work、pair work、discussion等形式，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生學會與別人合作、體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融

7、匯其中。其次，創(chuàng)設形式多樣的課外活動，結合教學內容明確德育目的，使德與智有機結合。如歌舞比賽、英語小品比賽、拼詞組句游戲、開Party、參觀郊游等等。歌舞比賽可以培養(yǎng)學生的組織性、集體主義精神；英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據(jù)所學口語，創(chuàng)造性編小品，然后進行熟練表演，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作精神等；拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學生愛動腦、愛學習、細心等品質；開圣誕節(jié)Party和Womens Day、Teaches Day、Mothers Day、Fathers Day時，要求學生親手制作卡片，寫上Merry Christmas！Happy New Year！Happy Womens Day、Happy Teaches Day、Happy Mothers Day、Happy Fathers Day等圣誕、新年和節(jié)日祝福之類的話語，并贈送給親朋好友、父母、老師，可以培養(yǎng)學生的動手能力和團結同學、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。 其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在