用書香語言搭建師生溝通的橋梁

1、用書香語言搭建師生溝通的橋梁巴東縣第二高級中學(xué) 劉玉國時時感嘆作為數(shù)學(xué)老師的我，在學(xué)生眼里算不算一個另類？雖然是教數(shù)學(xué)的，但作為班主任，我更愿意和學(xué)生進(jìn)行一些文學(xué)上的研究和探討，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的情商，而且也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更便于我與學(xué)生真誠的溝通。于我自己，也真正達(dá)到了教學(xué)相長的目的。語文文字成了我和學(xué)生溝通的橋梁，也讓我時時保持著一份濃郁的文人氣息。我始終認(rèn)為：學(xué)生應(yīng)該擁有一份濃郁的書卷氣息，課外一切時間，大都應(yīng)該認(rèn)真的讀點書。學(xué)生如果把先生當(dāng)作一個范本，而不是一個敵手，他就永遠(yuǎn)不能青出于藍(lán)。與學(xué)生一起讀書，與學(xué)生一起交流心得體會等等，這是一件多么讓人心動的事。老師不再是高高

2、在上的擺設(shè)，而是俯下身來和我們同甘共苦的朋友、同學(xué)、競爭的對手。有競爭才會有壓力、有進(jìn)步，在做的過程中每個人必定會全身心的投入，百分百的付出，這何愁最終的結(jié)果呢？所以我常想老師和學(xué)生同讀一本書，養(yǎng)心莫若寡欲;至樂無如讀書。同寫一篇文，同考一場試，堅持做下去必定會有意想不到的收獲。以身作則，潤物無聲本來就生活在一個書香型的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是書生氣十足的，有位校領(lǐng)導(dǎo)寫了一本故鄉(xiāng)的心跳，很有文采，其中的許多內(nèi)容都是一些教育的故事，對人們的教育作用很大。校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)我們讀書學(xué)習(xí)。教師大會上號召我們做四有好教師，精心打造自己的精神家園“教育敘事”，啟發(fā)我們持之以恒定會豁然開朗，破繭重生。定期評出“讀書先進(jìn)

3、個人”；學(xué)校每個學(xué)期組織學(xué)習(xí)的百家講壇系列書籍，就是老師們參加各類比賽的活動獎品也是書籍。至今我本人作為獎品收為囊中的書籍就有精裝版四大名著、季羨林生老先生生前最后一部授權(quán)作品季羨林讀書與做人、教育學(xué)博士肖川的教師的幸福人生與專業(yè)成長等等。本人兩次被評為“讀書先進(jìn)個人”。志在真正形成“學(xué)校有書香氣，教師有書卷氣，學(xué)生有書生氣”的書香氛圍，積極打造“學(xué)習(xí)型校園”。在這樣的大環(huán)境下，想不讀書都難。能在這樣的學(xué)校里工作學(xué)習(xí)真是一輩子的幸福。本人更是堅信著名特級教師李鎮(zhèn)西老師說的“一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)展史”。堅持多讀書，讀好書，便覺心靈得到凈化，品性得到升華，仿佛遠(yuǎn)離了塵世的喧囂，傾聽到了

4、靈魂深處的呼聲。一次偶然的機(jī)會接觸到了李鎮(zhèn)西老師的教有所思，一向?qū)逃龑Ｖ恍家活櫟淖约簠s一口氣讀完，當(dāng)時真是激動地不得了。感動于他與學(xué)生之間發(fā)生的點滴故事，也羨慕他們幸福而完整的教育生活。因此又陸陸續(xù)續(xù)的借閱了李老師的做最好的老師、做最好的班主任、走進(jìn)心靈、與青春同行。當(dāng)然讀時只是一目十行，蜻蜓點水，但卻受益匪淺！學(xué)著李老師從教育實踐中、從困惑中、從學(xué)生中、從同事的教育活動中、從寫作中產(chǎn)生教育智慧，做好自己的教育工作，原來當(dāng)老師也可以如此享受如此幸福的去生活每一天。對于即將參加高考的學(xué)生，用大塊的時間去讀書是不太可能的，所以采取各個擊破的方針。用課前的五分鐘與他們分享一個勵志故事，或者同賞一

5、句美文。對一些優(yōu)美的文章先讓優(yōu)學(xué)生為大家講解講解，再向更深層的方面去挖掘，我和他們一起欣賞優(yōu)美的措辭與語句，讓學(xué)生暢談自己的讀后感。有空余時間會同他們一起分享我的讀書心得，傳閱我的讀書筆記。我只是把我做的所有的事情都告訴了我的學(xué)生，讓他們快樂著我的快樂，痛苦著我的痛苦，無形之中我們站在了一起，共患難同甘苦。學(xué)生少了是考前的浮躁和不安，多了的是踏踏實實一步一個腳印。這是我預(yù)料之外的收獲。也希望我的學(xué)生們在以后的人生道路上，依稀記得我們曾經(jīng)的堅持，繼續(xù)以書為伴，書香人生。師生共寫 愛是紐帶和學(xué)生共寫過一次考場作文，并且互評互改，效果不錯。但是效果更不錯的是我學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的一招，和學(xué)生通信。所不

6、同的是他的那封信發(fā)在了新生入學(xué)之時，而我的這封信是寫在學(xué)生三年離別之際。但是我的自我感覺是收獲很多。那幾天也是一直處在深深的感動之中。我讓學(xué)生給我寫信的初衷是希望跟他們分擔(dān)一下壓力，了解其內(nèi)心世界，讓他們吐吐苦水，權(quán)當(dāng)是作他們的心理輔導(dǎo)老師，所以“傻傻的”跟我所教三（12）班的69名學(xué)生提出了這個要求。當(dāng)時請求學(xué)生時是這樣說的：“我在結(jié)束這節(jié)課之前，耽誤大家點時間，我有個不情之請，說實話我有點不好意思。我想你們每個人給我寫封信，我想保留一些東西。前提是我一定會回。寫什么都行，長短不限?？梢允腔貞浉咧械娜晟睿梢允菍Ξ?dāng)前的反思，可以是展望未來。只要是真誠的交流就可以，這不是作業(yè)，但我希望你們

7、每個人會給我寫點東西。先在這里謝謝大家！正好五一我們?nèi)旒?，靜下心來給我寫封信吧，拜托！”之后又陸陸續(xù)續(xù)解釋了一些東西，我實在感到不好意思。我告誡他們不要告訴別班的學(xué)生，我說我怕他們笑話。我聽到有些學(xué)生在下面說：“老師太可愛了！”“告訴他們，讓他們羨慕咱們”我權(quán)當(dāng)是他們對我的表揚吧。我為什么會這樣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢？那是因為對我來說我是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，完全照搬了李鎮(zhèn)西老師的那一套，實踐了史建筑老師的“師生共寫”。對我來說是個嘗試，全新的嘗試，也是個挑戰(zhàn)，對他們或許也是開天辟地頭一遭。我只是想嘗試一下，敞開我們彼此的心扉，用筆去交流，用心去傾吐。接下來是我癡癡的等待。最后的結(jié)果是我收到53封來信，有寫的很長的，

8、也有只有一句話的。所有的我都視若珍寶。收信一星期就已回信27 封，我堅持的原則是自己的回信至少和學(xué)生的來信一樣長或更長。而通過閱讀學(xué)生寫給我的信，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的自尊心需要教師的撫慰，他們有著如下矛盾心理反映在學(xué)習(xí)、生活中，一是認(rèn)為他人瞧不起自己而產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)心;二是他們學(xué)業(yè)不佳，但付出很大，效果不令人滿意，需要得到老師、家長、同學(xué)的理解和信任。書香語言，溝通橋梁阿·洛威爾曾經(jīng)說過：一切書籍不是刀劍，就是夢幻；你可以用語言進(jìn)行殺戳，也可以用語言進(jìn)行迷惑。書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會。同學(xué)之間，師生之間，家庭成員之間，朋友之間，總會產(chǎn)生一些誤會，引發(fā)一些沖突，在這個時候最重要的保

9、持冷靜，而書香語文則是嫵媚的工具。碰到這種情況，我總要學(xué)生用最富有詩意的語言去描寫，去刻畫事件過程，去抒寫心中的不快，去換位思考。結(jié)果經(jīng)過這么一折騰，原來所有的憤怒都已煙消云散。特別是對我自己，我也會將我的煩惱化成涓細(xì)的文字入情入理的表達(dá)，讓學(xué)生覺得將自己的不快抒發(fā)出來沒有什么不好意思。引導(dǎo)學(xué)生讀書可培養(yǎng)學(xué)生的情懷，我曾要求學(xué)生通過讀書并在周記中歸納總結(jié)為了迎接未來的挑戰(zhàn)，我們中學(xué)生應(yīng)該擁有什么樣的情懷呢？同學(xué)們很積極，他們互相討論，到圖書室查閱資料，提出如下五個方面的內(nèi)容：一是人成功的寶貴經(jīng)驗之一就是耐心。我們?nèi)プ鲆患?，就要像在鄉(xiāng)村散步一樣，從容不迫，悠閑自得，胸懷寬廣，兼收并蓄；二是失敗與疲勞常常會使人打退堂鼓，但一想到再堅持一會就能讓我愛的人看到我的進(jìn)步，我就有了勇氣，你就會急切想看到他們?yōu)槟愠晒Χ冻龅男θ?；三是每時每刻都要動腦筋，想辦法讓生活變得美好和更有意義；四是用毅力面對困難，用苦難成就奉獻(xiàn)，用愛心擁抱世界；五是在精神修養(yǎng)上要大氣、欣賞、寬容、陽光。他們的總結(jié)多好呀。這次活動結(jié)束后給我的啟迪是：書不僅是