第三節(jié)摩擦力

1、第三節(jié)   摩擦力1課時        格爾木市五中授課人冶曉玲教學目標 一、知識目標    1知道摩擦力是如何產(chǎn)生的    2知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)    3知道摩擦的利與弊二、能力目標    1通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力    

2、;2通過實驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實踐能力三、德育目標    讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，培養(yǎng)學生的探索精神教學重點滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)教學難點摩擦力的定義教學方法觀察、分析法：通過直觀地感受手在桌面上的運動，感覺摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法教具準備木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計、摩擦力演示儀等課時安排1課時主  要&#

3、160; 教  學  過  程備注  引入新課：1 播放視頻：NBA籃球場上兩名球員相撞后在地板上長距離滑行的視頻2 觀看圖片：老師在學校塑料草坪打球及滑到后膝蓋受傷的照片3 提出問題：老師腿受傷是什么惹的禍？-摩擦力  新課教學：一摩擦力1、學生活動：手放在水平桌面上，用力向前推，談談感受。2、對照上面的活動讓學生試探性歸納摩擦力的定義教師可提示性提問：（1）談某個力至少需要涉及到幾個物理？（2）是否需要接觸？（3）摩擦力有什么作用效果？3、定義：兩個互

4、相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力。4、摩擦力產(chǎn)生的原因：活動：通過展示用顯微鏡不同倍率放大后的手背的照片，說明摩擦力的實質(zhì)是由于接觸面間的凹凸不平產(chǎn)生的  二、探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)？1、猜想：   通過前面展示的老師在籃球場上膝蓋受傷的照片以及用手推桌面的活動體驗，結(jié)合生活實例讓學生猜想摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。（1） 與接觸面所受壓力（2） 與接觸面的粗糙程度（3） 與接觸面的面積（4） 與物體運動的速度（5） 2、設計實驗：

5、（1）怎樣測量摩擦力的大??？學生活動：根據(jù)手中的器材（木塊、砝碼、棉布、長木板、彈簧秤）有學生自行設計一個測量摩擦力的方法。實驗方案：用彈簧秤勻速拉動木塊，利用二力平衡的知識有彈簧秤的示數(shù)即可表示摩擦力的大小。思考：怎樣驗證接觸面所受壓力大小與摩擦力的關(guān)系？      怎樣驗證接觸面的粗糙程度與摩擦力的關(guān)系？      怎樣驗證接觸面的面積與摩擦力的關(guān)系？想一想：要用到什么科學方法？3、動手完成實驗表一：控制接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系： 實

6、驗序號粗糙程度情況壓力情況摩擦力大小（N）1木塊和木板 木塊 2 木塊+鉤碼 表二：控制  接觸面的粗糙程度 相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系： 實驗序號壓力情況粗糙程度情況摩擦力大小（N)1一個木塊 木板 2 棉布  4、實驗結(jié)論：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。粗糙程度一定時，接觸面受到的壓力越大，摩擦力越大；壓力一定時，接觸面越粗糙摩擦力越大。三、摩擦與我們問：你認為摩擦力都是有害的嗎？ 答： 有利有弊問：怎樣

7、減少有害摩擦；怎樣增大有益摩擦？說一說：汽車在冰面上打滑，我們可以怎么辦？四、收獲了什么？1、什么是摩擦力2、影響滑動摩擦力大小的因素    壓力的大小接觸面的粗糙程度3、增大和減小摩擦的方法五、練習觀看視頻：統(tǒng)一潤滑油廣告寫一篇描述無摩擦的世界的小論文(200字左右)六、板書設計 8.3摩擦力一、摩擦力使如何產(chǎn)生的？ 滑動摩擦力：兩個互相接觸的物體，當他們相對滑動時在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。二、探究影響摩擦力大小的因素（1）壓力的大小。 （2）接觸面的粗糙程度。 三、摩擦的利與弊 增大與減小摩擦的方法。 教學反思：完本

8、堂課后感覺好的地方有以下幾點：1、 課堂設計完整，重點放在實驗探究上其它地方做了些取舍，沒有要求面面俱到，反而使得詳略得當，容量把握較好。2、 整堂課，體現(xiàn)了新課程下的探究實驗教學，老師沒有強行給出任何一個方法和結(jié)論。從摩擦力的概念的得出，摩擦力的測量方法，實驗設計方案，包括后來的實驗改進方案都是由學生自主探究，歸納得來的，老師僅做為引導者參與整個教學過程，后來也證明學生們雖然也經(jīng)歷了一些坎坷，但也確實都充分的完成了課堂預設的要求，看來充分地信任學生也是正確的。3、 教學過程體現(xiàn)物理來源于生活服務于生活，從由老師也就是我在籃球場上滑到，膝蓋受傷的的照片開始引入，并

9、且在整個課堂中3次恰當?shù)奈恢梅磸统霈F(xiàn)，做到了過渡自然又貼近生活，后來對汽車陷進泥坑的處理，特別是從網(wǎng)上截取的駕照交規(guī)考試關(guān)于摩擦力的試題都充分體現(xiàn)了，物理來源于生活，服務于生活，增加了學生的情感體驗。主要存在的問題：1、 課堂氣氛還不夠活躍，學生都參與了，但還不夠主動積極，沒有體現(xiàn)出思維的碰撞。2、 在布置動手完成實驗的時候，給學生的目標和要求還不夠明確，以致開始實驗時有部分學生沒能迅速動起來，實驗完成時間把控不夠，造成后面略為有點緊。學生觀看視頻及圖片，思考回答    通過學生談活動感受引出摩擦力概念  觀察思考   歸納總結(jié)  猜想 總結(jié)歸納   討論總結(jié)    學生一邊討論一邊動手設計實驗方案，并將設計的方案到講臺上進行展示      學生分組展示