




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、創(chuàng)造力美術(shù)活動(dòng)的靈魂導(dǎo)讀:在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過程中,我們果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式,大膽嘗試新的教育理念和方法,引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來表現(xiàn)不同事物,同一繪畫內(nèi)容,班中會(huì)出現(xiàn)風(fēng)格迥異的幾十幅作品。 創(chuàng)造性是人類個(gè)體普遍具有的潛能,幼兒也不例外,兒童心理學(xué)研究表明,幼兒擁有無限的創(chuàng)造潛能。兒童的創(chuàng)造力表現(xiàn)在他們的所有活動(dòng)之中。美術(shù)是孩子的另一種語言。充分的感知、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造,才會(huì)使幼兒充分的發(fā)展,創(chuàng)造來源于現(xiàn)實(shí)生活,但不是臨摹和完全的模仿,我們要培養(yǎng)的是一個(gè)充滿自信、會(huì)思考、有創(chuàng)意、勇于表達(dá)自己看法與感受的自然兒童.一、目前美術(shù)活動(dòng)中出現(xiàn)的偏差探析(一)以幼兒習(xí)得繪畫技能
2、為目標(biāo),注重臨摹訓(xùn)練。以畫的像不像作為繪畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以近期內(nèi)幼兒作品效果來判斷幼兒的繪畫能力。(二)教學(xué)內(nèi)容按老師意圖基本固定,大都是單一的命題畫。忽視能夠表現(xiàn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的意愿畫。(三)封閉性的框架式注入教學(xué),由教師畫好范畫,然后讓幼兒依葫蘆畫瓢,從而造成幼兒作品模式化、統(tǒng)一化、概念化的局面。容易使幼兒在活動(dòng)中陷入消極被動(dòng)乏味的情緒之中,阻礙他們的思維和想象,扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識(shí)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出:“幼兒的創(chuàng)造過程和作品是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。藝術(shù)活動(dòng)是一種極富個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)。因此,應(yīng)克服過分強(qiáng)調(diào)技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的偏向,以免把幼兒創(chuàng)造性的活動(dòng)降格為機(jī)械的訓(xùn)練,使
3、其在被動(dòng)的服從和模仿中喪失信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情,泯滅創(chuàng)造力?!眲?chuàng)造性思維能力是素質(zhì)教育重要的一環(huán)。對(duì)照幼兒園教育指導(dǎo)綱要和素質(zhì)教育的理念,反思以往美術(shù)教學(xué),忽視幼兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力的培養(yǎng),是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的致命傷,必須加以改革。二、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的思考與實(shí)踐(一)理念層面的思考1、活動(dòng)要以幼兒發(fā)展為中心,以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目的。教師要沖破以傳授知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)價(jià)值觀的束縛,追求美術(shù)活動(dòng)的素質(zhì)教育功能,將目標(biāo)鎖定在促進(jìn)幼兒個(gè)性、創(chuàng)造力、成功感、繪畫興趣和習(xí)慣等有益于幼兒終身發(fā)展的價(jià)值觀上。2、幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)著畫逐步轉(zhuǎn)向“畫著學(xué)”。學(xué)著畫:指通過教師的教學(xué),
4、孩子掌握繪畫的技能技巧,從而運(yùn)用所學(xué)的技能技巧作畫的教學(xué)。畫著學(xué):指的是孩子在作畫、充分自由表達(dá)的過程中,培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力,發(fā)展他們的認(rèn)知個(gè)性,幫助他們形成自信,并學(xué)會(huì)尊重別人的教學(xué)。如:孩子們對(duì)自然角的金魚感興趣,教師就因勢(shì)利導(dǎo),讓孩子們畫。不像往常一樣出示范畫,而是讓孩子通過觀察作畫。為了增強(qiáng)孩子們的畫畫信心,教師也拿一張紙對(duì)幼兒說:“老師也不知道怎么畫金魚,今天我要和小朋友比一比看誰畫的好”。3、美術(shù)活動(dòng)中教師不應(yīng)要求幼兒表達(dá)事物的真實(shí),而要特別關(guān)注幼兒個(gè)性的自由發(fā)揮,鼓勵(lì)幼兒通過繪畫語言張揚(yáng)自己的個(gè)性,自由大膽地表達(dá)自己的設(shè)想,要欣賞幼兒的標(biāo)新立異,贊賞幼兒獨(dú)到見解和創(chuàng)意。
5、4、要辨證的處理“教”和“放”的關(guān)系。孩子的潛力很大,少示范,孩子才能創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫。指導(dǎo)不等于示范,孩子的成長(zhǎng)離不開教師的指導(dǎo),但教師的指導(dǎo)并不意味著只為孩子出示范畫,它體現(xiàn)在多個(gè)方面。5、兒童創(chuàng)造的樂趣并不在于達(dá)到某種功利目的,而在于創(chuàng)造過程本身,在創(chuàng)造過程中,兒童通過得到自我證實(shí),而在心理上獲得樂趣和滿足。(二)實(shí)踐層面的探索1、用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察是創(chuàng)造的前提 觀察可以從以下幾方面入手:(1)利用園內(nèi)及社區(qū)的自然條件引發(fā)幼兒對(duì)周圍事物觀察的興趣。(2)欣賞作品(3)觀察發(fā)現(xiàn)畫面不同(4)補(bǔ)畫某部分特征讓幼兒補(bǔ)畫鴨子和小雞的嘴,長(zhǎng)頸鹿的脖子、松鼠的尾巴、袋鼠的口袋、兔子的耳朵、大象
6、的鼻子等,突出觀察重點(diǎn),加深幼兒對(duì)事物主要特征的印象。(5)發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)把貓和老虎、小雞和小鴨、黃瓜和胡蘿卜、蘋果和梨子、桔子和西紅柿等放在一起畫,請(qǐng)幼兒找出它們?cè)谕庑紊系墓餐?,以便高效、靈活掌握他們的畫法。2、范畫的恰當(dāng)使用是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段當(dāng)前在美術(shù)活動(dòng)中,教師引入出示范畫示范講解幼兒臨摹,是經(jīng)常用的教學(xué)手段。這種方式雖然能讓幼兒較好地學(xué)習(xí)繪畫語言。如構(gòu)圖、色彩、形式、美感等,但也容易陷入僵化的局面,扼殺幼兒繪畫的個(gè)性特點(diǎn)等。模仿不是創(chuàng)造,如何恰當(dāng)?shù)厥褂梅懂嬆???)小班:小班幼兒對(duì)物體的美感形象思維還處在啟蒙階段,若任憑他們自由發(fā)揮自己的想象力,就會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)僅有過程而沒有結(jié)果,
7、不利于幼兒成功感的產(chǎn)生和美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。所以小班的美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆独M(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。使其能給幼兒的美術(shù)創(chuàng)作以參考,幫助幼兒?jiǎn)酒鹣胍憩F(xiàn)的物體的清晰意向。為了避免幼兒對(duì)范例機(jī)械模仿,范例要多元化,如:小班初期幼兒繪畫圓形。圓形基本畫法是一樣的,但圓形能表達(dá)多種物體。教師出示多幅不同的圓形物體范畫(氣球、花、蘋果、西瓜、小魚吹的泡泡等)。可開拓幼兒視野、思路,啟發(fā)幼兒更具想象力,提問:“除了老師畫的圓形物品外,你還想到了哪些圓形物品?”幼兒自由思考、討論,思維活躍起來,給幼兒提供想象和創(chuàng)造的空間。范例多元化還能滿足不同能力層次幼兒的需要。繪畫能力偏低幼兒,會(huì)通過模仿學(xué)習(xí)獲得鍛煉,能
8、力較強(qiáng)幼兒會(huì)舉一反三,獲取更多認(rèn)知、繪畫經(jīng)驗(yàn)。(2)中班:中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富,幼兒繪畫水平與審美能力也有所提高。美術(shù)活動(dòng)中對(duì)于一些幼兒常見的熟悉的物品教師不提供范例,引導(dǎo)幼兒通過觀察實(shí)物、回憶經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。如:繪畫“快樂的蘋果寶寶”。蘋果是幼兒常吃的、非常熟悉的水果,活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察不同顏色、不同大小的實(shí)物蘋果,喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能創(chuàng)造性的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)自己的感受,教師可啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象:“什么樣的蘋果寶寶是快樂的?”鼓勵(lì)幼兒繪畫時(shí)既要運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),又要展開聯(lián)想,創(chuàng)造性表現(xiàn)“快樂的蘋果寶寶?!币?yàn)橛變貉壑袥]有教師標(biāo)準(zhǔn)化的示范和范畫,自由大膽創(chuàng)造性地表達(dá)了自己的想法和感
9、受。對(duì)一些離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的,幼兒較為陌生的內(nèi)容,教師適當(dāng)提供范例或重點(diǎn)示范某一部分,提供某一部分范例,這樣能幫助幼兒克服難點(diǎn),發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,又能發(fā)揮幼兒的想象力。(3)大班:通過美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,是大班美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)的核心內(nèi)容。心理學(xué)家把幼兒的創(chuàng)造力描述為:“回憶過去的經(jīng)驗(yàn),并對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇,重新組合,加工成新的模式,新的思想和新的產(chǎn)品的能力。”模仿不是創(chuàng)造,大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富,具備一定的繪畫技能。美術(shù)活動(dòng)中教師要盡可能不出示范畫,引導(dǎo)幼兒通過回憶再現(xiàn)表象,創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫。如:命題畫獅子大王的故事,在繪畫前,教師組織引導(dǎo)幼兒看圖書,去公園看獅子,折剪獅子等多種活動(dòng),
10、有目的的豐富積累有關(guān)獅子特征的感性經(jīng)驗(yàn),再通過看碟片進(jìn)一步使幼兒了解獅子的外形特征、生活習(xí)慣、各種動(dòng)態(tài),使獅子的形象在幼兒大腦中更具體、生動(dòng)。然后引發(fā)幼兒聯(lián)想,編獅子大王的故事,最后以繪畫的形式表現(xiàn)在紙上。在這一過程中,雖沒有教師任何范例,但幼兒大腦中早已蓄存了大量有關(guān)獅子的信息。幼兒大膽、自由、無局限的表現(xiàn)自己想象中的獅子大王的故事。幼兒的作品各不相同,風(fēng)格迥異,畫的有“獅子大王帶小朋友旅行”、“獅子大王過生日”、“獅子大王在山頂給小動(dòng)物訓(xùn)話”等。每一幅無聲作品都在宣泄著幼兒個(gè)性,迸發(fā)出無限生機(jī)勃勃的創(chuàng)造力。如果有需要示范的內(nèi)容(恐龍等),可用粉筆白描完成構(gòu)圖或重點(diǎn)示范某一部分,示范完后,根
11、據(jù)孩子的需要,擦掉或保留,以免影響幼兒新的構(gòu)思,可允許幼兒自帶參考書,自由交流、充分聯(lián)想、大膽表現(xiàn)。3、多角度思維訓(xùn)練是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的保障多角度的思維訓(xùn)練指的是從不同角度、不同層次去發(fā)現(xiàn)新的探索天地,它需要擺脫固有的、單一的思維定勢(shì),思維形式為發(fā)散思維、橫向思維。添筆畫:給幼兒一個(gè)圖形如讓幼兒添上幾筆,畫出一個(gè)完整的形象。拼畫:給幼兒提供各種幾何圖形,讓幼兒將它拼合成一個(gè)形象。變畫:給幼兒一個(gè)圖形,啟發(fā)幼兒畫出各種豐富而新奇的畫。如可根據(jù)半個(gè)西瓜皮變畫出:圖形結(jié)構(gòu)擴(kuò)散:給幼兒幾個(gè)圖形,讓幼兒用它們變化出不同形狀的物體并加以裝飾。如這些圖形可組合成:圖形逆向:給幼兒一個(gè)條件,讓幼兒往相反的方向
12、想,并繪畫。如要求幼兒畫一張沒有圓的畫,幼兒必須將圓形的東西改畫成其它形狀。4、在命題畫和意愿畫中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力(1)在命題畫教學(xué)中,給美術(shù)活動(dòng)好的命題,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,恰當(dāng)?shù)拿}是調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的因素之一。它能拓展幼兒的思路,激發(fā)幼兒的想象力,而不恰當(dāng)?shù)拿}在某種程度上會(huì)束縛孩子的想象力。命題時(shí)應(yīng)該考慮幼兒的特點(diǎn),賦予一定的情節(jié)、含義和動(dòng)感,力求多給孩子想象的空間,讓孩子愉快地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)童真與美好,如“春天的顏色”、“大樹的衣服”、“睡醒了蟲子們”、“和大自然做游戲”、“大樹的頭發(fā)”、“無家可歸的動(dòng)物”、“哭泣的地球”、“跳舞的花”等等。(2)在意愿畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力想象是思維的翅膀,是創(chuàng)造的起點(diǎn),也是創(chuàng)造的核心。幼兒想象力是人生創(chuàng)造的基礎(chǔ),而童年是想象發(fā)展的黃金時(shí)期。幼兒的心理發(fā)展水平?jīng)Q定幼兒是借助想象來創(chuàng)造的。而意愿畫則為幼兒的想象提供了自由、廣闊的空間,在意愿畫創(chuàng)作中,想象基于幼兒自身的情況,沒有逼迫,沒有壓力,幼兒不加拘束地、靈活自如地運(yùn)用想象,而教師在幼兒意愿畫的創(chuàng)作中,要尊重和接納每一位幼兒的觀點(diǎn)和設(shè)想,鼓勵(lì)幼兒有自己的創(chuàng)造,標(biāo)新立異,不要求幼兒以表現(xiàn)真實(shí)為目的,也可引導(dǎo)幼兒借助于音樂、制作等藝術(shù)和游
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- GB/T 22106-2025非發(fā)酵豆制品質(zhì)量通則
- 影視制作合作合同協(xié)議內(nèi)容細(xì)節(jié)要求
- 旅游管理服務(wù)業(yè)案例分析試題集萃
- 二十年后的故鄉(xiāng)500字五年級(jí)作文(15篇)
- 能源行業(yè)知識(shí)測(cè)試卷
- 六一我愛你的小學(xué)作文(5篇)
- 統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用題集
- 2025年電子商務(wù)師(中級(jí))考試試卷:電商直播帶貨與粉絲經(jīng)濟(jì)試題
- 2025年專升本藝術(shù)概論模擬試卷:藝術(shù)心理學(xué)分析藝術(shù)教育心理策略與藝術(shù)治療心理需求試題
- 人力資源行業(yè)招聘專員證明書(8篇)
- 商業(yè)倫理與企業(yè)社會(huì)責(zé)任(山東財(cái)經(jīng)大學(xué))智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年山東財(cái)經(jīng)大學(xué)
- 產(chǎn)科臨床診療規(guī)范
- 北京市海淀區(qū)中學(xué)國(guó)人民大附屬中學(xué)2024年數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)期末統(tǒng)考試題含解析
- MOOC 分子生物學(xué)-南京大學(xué) 中國(guó)大學(xué)慕課答案
- 石油安全環(huán)保述職報(bào)告
- 護(hù)理翻轉(zhuǎn)課堂
- 溫針灸課件教學(xué)課件
- 監(jiān)理抽檢表 - 05排水工程
- 安全生產(chǎn)事故案例分析課件
- 水處理反滲透設(shè)備日常維護(hù)保養(yǎng)點(diǎn)檢記錄表
- 2023年補(bǔ)腎類藥物行業(yè)營(yíng)銷策略方案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論