年月日授導(dǎo)型教案

1、年、月、日（小學(xué)數(shù)學(xué)）章節(jié)名稱年、月、日計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)新授課。年、月、日是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，形成了較短時(shí)間觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)者分析年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，學(xué)生在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但是在實(shí)際生活中，他們已經(jīng)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定還不夠了解，對(duì)平年、閏年的有關(guān)知識(shí)也比較陌生。由于本階段的學(xué)生還以形象思維為主，因此，本節(jié)課要在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助年歷卡、多媒體課件等直觀手段，組織學(xué)生

2、開(kāi)展探究活動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生在不知不覺(jué)中系統(tǒng)地掌握了有關(guān)年、月、日的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。知識(shí)與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，了解平年、閏年的來(lái)歷，記住各月的天數(shù)及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。能運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。過(guò)程與方法：在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、概括能力，以及合作交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探求知識(shí)的情感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)

3、間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。建立年、月、日的時(shí)間觀念。記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。解決措施：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的理解，并采用兒歌、順口溜幫助學(xué)生記憶，教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為五部分：1 從身邊的具體問(wèn)題引出課題，能極大地提高學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中。2 把知識(shí)學(xué)習(xí)置于具體情境中，從觀察、操作到總結(jié)規(guī)律。并選擇合適的方法來(lái)記憶。通過(guò)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步理解大月和小月。3 通過(guò)研究二月份的特殊情況，引出平年和閏年，并找出其中的規(guī)律，學(xué)會(huì)用計(jì)算的方法來(lái)判斷。4 在智力闖關(guān)中，學(xué)生加

4、深了對(duì)年月日知識(shí)的理解。5 本課小結(jié)，布置作業(yè)，拓展思維。依據(jù)的理論做中學(xué)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果認(rèn)識(shí)大月、小月 能夠區(qū)分大月和小月，知道一年中哪些是大月，哪些是小月。多媒體教學(xué)課件（PPT）使用投影顯示出演示文稿的內(nèi)容。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)生的求知欲，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)觀察直觀、生動(dòng)的演示，由生動(dòng)形象的感性知識(shí)逐步過(guò)度到對(duì)抽象法則的掌握。認(rèn)識(shí)平年、閏年 通過(guò)觀察，找出閏年出現(xiàn)的規(guī)律，了解四百年一閏相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、從具體生動(dòng)

5、的生活情境入手，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中。 設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)小明過(guò)生日的情境，引出課題。2分鐘李老師的鄰居家有一個(gè)孩子，叫小明。他今天過(guò)生日。同學(xué)們看，小明吃得多開(kāi)心呢！突然，小明想到了一個(gè)問(wèn)題，他就問(wèn)媽媽：“媽媽，別的小朋友歲能過(guò)個(gè)生日，可是，我為什么只過(guò)了兩個(gè)生日呢？”是呀，小明已經(jīng)長(zhǎng)到了歲，可為什么卻只過(guò)了兩個(gè)生日呢？同學(xué)們猜一猜這是怎么回事呢？學(xué)習(xí)了有關(guān)年、月、日的知識(shí)，你們就能幫小明解決這個(gè)問(wèn)題了。學(xué)生猜一猜。創(chuàng)設(shè)“小明過(guò)生日”的生活情境，并在情境中設(shè)置懸念，能極大地提高學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中。2

6、、把知識(shí)學(xué)習(xí)置于具體情境中，從觀察、操作到總結(jié)規(guī)律。并選擇合適的方法來(lái)記憶。 從生活經(jīng)驗(yàn)引入，探究一年有多少個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)。并采用合適的方法快速記住大月和小月。13分鐘年、月、日是比時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你都知道哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)呢？剛才有同學(xué)說(shuō)一年有12個(gè)月，我們看看是不是這樣，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一張年歷，快速地?cái)?shù)一數(shù)，一年有多少個(gè)月？看來(lái)，一年確實(shí)有十二個(gè)月，那每個(gè)月有多少天呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察年歷，一邊在探索記錄卡上把每個(gè)月的天數(shù)寫(xiě)下來(lái)。完成后，把你們小組的探索記錄卡合在一起觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？從這個(gè)表中我們可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12

7、月每個(gè)月都有31天。我們把每個(gè)月都是31天這樣的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每個(gè)月都有30天。我們把每個(gè)月都是30天這樣的月份叫做小月。二月因?yàn)樗浅Ｌ厥?，有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。所以它既不是大月，也不是小月，我們叫它特殊月。現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù)，那么誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，讓我們把每個(gè)月的天數(shù)很快地就能記下來(lái)？拳頭記憶法。順口溜記憶法：七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)八后雙。二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。歌謠記憶法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差?，F(xiàn)在老師要考考你們，我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)月份，是大月，請(qǐng)男生站起來(lái)，是小月，請(qǐng)女生站起來(lái)。學(xué)生自由匯報(bào)

8、。生數(shù)一數(shù)，交流結(jié)果。學(xué)生填卡，交流，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生選擇適合自己的方法記住大月和小月。學(xué)生游戲。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生先分工，后合作。在此基礎(chǔ)上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會(huì)達(dá)到水到渠成的效果。關(guān)于記憶大小月的方法，教師沒(méi)有包辦代替，而放手讓學(xué)生自己去想辦法，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。3、引導(dǎo)學(xué)生探究平年和閏年，并學(xué)會(huì)用計(jì)算的方法來(lái)判斷。通過(guò)研究二月份的特殊情況，引出平年和閏年，并找出其中的規(guī)律，學(xué)會(huì)用計(jì)算的方法來(lái)判斷。15分鐘剛才老師出示月份時(shí)，為什么你們男生女生都不站起來(lái)呀？根據(jù)月這個(gè)特殊的月份，我們把月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說(shuō)，

9、要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數(shù)？請(qǐng)看匯總表，根據(jù)2月份的天數(shù)，快速地說(shuō)出1990年-2007年每一年是平年還是閏年。仔細(xì)觀察平年、閏年的排列順序，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？剛才，我們是根據(jù)2月份的天數(shù)，來(lái)確定某一年是平年還是閏年的。如果我們不知道這一年2月份的天數(shù)，老師也能很快地判斷出這一年是平年還是閏年，不信你考考老師。(用萬(wàn)年歷進(jìn)行驗(yàn)證)。想知道老師是怎樣判斷的嗎？ 用年份除以4的方法快速判斷卡片中的這些年份是平年還是閏年？（卡片出示：1996年、1978年、1900年）在判斷1900年是平年還是閏年時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議。這時(shí)出示1900年的年歷，讓學(xué)生看到1900年的二月有28天，是

10、平年。想知道這是怎么回事嗎？請(qǐng)時(shí)間小精靈給大家作介紹。地球繞太陽(yáng)一周的準(zhǔn)確時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，算作365天6小時(shí)，實(shí)際上又多算了一點(diǎn)，長(zhǎng)年累月下去，就造成了很大的誤差，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？于是科學(xué)家規(guī)定：遇到整百年時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，一個(gè)月有多少天，那誰(shuí)知道平年一年有多少日？閏年一年有多少日？根據(jù)問(wèn)題，學(xué)生回答。學(xué)生觀察，并說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。生出題。學(xué)生回答。生計(jì)算并回答。關(guān)于平年、閏年的判斷方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn) 。為了降低學(xué)習(xí)的難度，在學(xué)生已經(jīng)知道"2月份是個(gè)特殊月"的基礎(chǔ)上，先揭示2月份天數(shù)和平年、閏年的關(guān)系，再

11、借助匯總表引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律。然后，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的小懸念，使學(xué)生理解判斷平年、閏年的另一種方法是用年份除以。最后，通過(guò)課件演示，加深了學(xué)生對(duì)平閏年判斷方法的理解、記憶，從而有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。4、鞏固年月日的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行本課小結(jié)。完成練習(xí)，并由老師講解，進(jìn)行本課小結(jié)。8分鐘智力闖關(guān)：第一關(guān)：口答（）一年有（）個(gè)大月，是（）月；（）個(gè)小月，是（）月。（）平年二月有（）天，閏年二月（）天。（）今年全年有（）天。第二關(guān)：判斷（）一年中有6個(gè)大月，6個(gè)小月。（）（）8月30日后一天是9月1日。（）（）頭一年2月29日爸爸去了一次北京，第二年2月29日又去了一次北京。（）第三關(guān)：智慧題1、小明已經(jīng)長(zhǎng)到了歲，可為什么卻只過(guò)了兩個(gè)生日呢？現(xiàn)在你知道了嗎？2、小剛在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過(guò)兩個(gè)月份。你知道是哪兩個(gè)月嗎？ 3