張愛霞第五周教案教案

1、西 閆 鄉(xiāng) 第 一 小 學 教 學 設 計第（ 5 ）周 年級 五 科目 英語 備課教師 張愛霞 教研組長（審） 課 題Unit 3 What's your favourite food第一課時教 學目 標知識目標lets learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。能力目標在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。情感目標通過對飲食的學習，教育學生不偏食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。教學重點聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，pota

2、to，eggplant。教學難點tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾?？?點lets learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。易 混 點tomato和potato易混淆教學過程課前導學導：出示目標 學法指導請學生說出學過的有關食物的單詞（Say some words about food）。提問：What would you like for lunch？ 引導學生用Id

3、like回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。學：循標自學，找出疑難Presentation （新課呈現）教師播放lets learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。引導學生用What would you like for lunch？提問，教師分別用Id like some cabbage.Id like some gree

4、n beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。教師播放lets learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。教師出示lets start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the

5、ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。 教學過程課堂合作探究展：展示檢查，確定重點Lets play ( 趣味操練 )Lets chant教師播放Lets chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。解：導學解難，合作探究教師出示lets start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，heres some food

6、. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。達：達標檢測，查缺補漏Consolidation and extension（鞏固與擴展）（1）完成調查表（2）Reading聽A lets learn部分錄音，讀給朋友聽分層作業(yè)

7、基礎類寫句子培優(yōu)類句子默寫補差類句子抄寫3遍課后反思西 閆 鄉(xiāng) 第 一 小 學 教 學 設 計課 題Unit 3 What's your favourite food第二課時教 學目 標知識目標詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have能力目標能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。情感目標通過對飲食的學習，教育學生不偏食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。教學重點詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have教學難點What would you l

8、ike for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法?？?點詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have易 混 點What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教學過程課前導學導：出示目標 學法指導Warm-up （熱身）復習單詞教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。滲透重點播放本單元歌曲What Do You Have for Lu

9、nch？，向學生呈現本課教學內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。學：循標自學，找出疑難Presentation （新課呈現）教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。以下內容僅供參考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage a

10、nd tofu.啟發(fā)學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。 第（ 1）周 年級 五 科目 英語 備課教師 張愛霞 教研組長（審） 教學過程課堂合作探究展：展示檢查，確定重點情景對話教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Heres your lunch. What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學生根據單詞卡片的內容用I have來回答問題。以上

11、活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have進行板以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have的語言結構。解：導學解難，合作探究Lets talk學生自己試著朗讀對話。教師播放錄音，學生跟讀句子。啟發(fā)學生說說What about you？的意思和用法。學生分角色表演對話。達：達標檢測，查缺補漏Exercise （練習）Listen and tick or cross共同核對答案。Ask and write啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you ha

12、ve for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。在問答中完成以下表格： Breakfast Lunch DinnerMe My partner分層作業(yè)基礎類寫單詞培優(yōu)類3遍補差類5遍課后反思西 閆 鄉(xiāng) 第 一 小 學 教 學 設 計課 題Unit 3 What's your favourite food第三課時教 學目 標知識目標掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.能力目標準確理解Read and write中對話的意思。情感目標

13、通過對飲食的學習，教育學生不偏食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。教學重點掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.教學難點理解句子That sounds good.的含義?？?點What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.易 混 點tomato和potato易混淆教學過程課前導學導：出示目標 學法指導Warm up （熱身）口語練習教師提問：（1）What do you like for lunch/br

14、eakfast/dinner? (鞏固A部分單詞和句型) (2) What day is today？ (3) I like Sunday and Saturday. What about you? (復習星期名稱單詞)(4) What do we have on ? (復習on加星期名稱單詞的介詞詞組)學：循標自學，找出疑難Presentation （新課呈現）談論一周三餐 （1） 教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導學生理解意思后用I have或We have 回答。 （2） 變化星期名稱提問：What do you have for

15、lunch on.？學生回答。 （3） 進一步擴展范圍：What do you have for on？引導學生在理解的基礎上回答。教學過程課堂合作探究展：展示檢查，確定重點Read and write （1） 播放Read and write的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內容。 （2） 教師指畫面提問：（可根據學生理解能力適時重復播放句子） Ø This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （學生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。） Ø What would she like

16、 for dinner？（學生回答：potatoes and green beans） Ø （指桌上的紙）What is this？ （單詞menu在新知呈現中已學過，再次強調它的發(fā)音和意思。） Ø Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？ （3） 教師說： Here is the school menu. That sounds good.學生重復句子。 （4） 學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。 （5） 學生跟錄音朗讀對話。分角色練習對話，可以在星期、三餐（break

17、fast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。練對話。解：導學解難，合作探究談論菜譜 （1） 教師出示自制菜譜，如下： Monday Tuesday Wednesday Thursday FridayBreakfastHamburger Hot dog Milk and egg Sandwich BreadLunch Tomatoes and beef Chicken Mutton and carrotsEggplant and porkfish dinnerPotatoes noodles Beef and onionsTomatoes and eggsDumplings（2）

18、 教師說：Here is our school menu. That sounds good. 教單詞：menu 。借助手勢和表情讓學生理解That sounds good.的意思，并重復句子。 （3） 提問：What do you have for on？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We have 回答問題。 （4） 學生分組看表格進行問答： A：What do you have foron？ B：We have Group work （1） 將準備好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on

19、Saturdays/Sundays？（2）學生兩人一組在紙上根據所給單詞完成4句話的拼寫。（3）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。達：達標檢測，查缺補漏仿照課文自編一段對話進行表演。 分層作業(yè)基礎類對話練習培優(yōu)類默寫對話補差類抄3遍對話課后反思西 閆 鄉(xiāng) 第 一 小 學 教 學 設 計 第（ 5）周 年級 五 科目 英語 備課教師 張愛霞 教研組長（審） 學習內容Unit 3 What's your favourite food第四課時學習目標學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。 學習重點學

20、習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。學習難點Healthy的發(fā)音較難掌握。學習過程：導：出示目標 學法指導Warm up （ 熱身）猜謎語教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：（1） Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it? 當學生說出hamburger時，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs ar

21、e salty. Sandwiches are salty. 讓學生感悟salty的意思.(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are

22、 sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。學：循標自學，找出疑難Presentation （新課呈現）Lets learn （1） 教師出示一袋白糖，說：Heres some sugar. 再用舌頭添一下，以適當的語氣說：Its sweet. 然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)i：。（2） 教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar. They are salt.品嘗一點后表現出形象的表情，說：Very salty. 引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一

23、邊學生記憶單詞的拼寫。（3） 教師出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour. 讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。（4） 教師出示一根新鮮的黃瓜，問：Whats this? 學生回答：Its a cucumber.繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應回答。教師說：Its a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh. 讓學生說說現在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：are fresh.（5） 教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healt