1_矛和盾的結(jié)合_教學(xué)設(shè)計_教案

1、   教學(xué)準備 1.   教學(xué)目標 1知識與技能：正確、流利地朗讀課文。2過程與方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3情感態(tài)度與價值觀：初步了解用事實來說明道理的表達方法。2.   教學(xué)重點/難點 1、能正確讀寫"集合、招架、緊張"等16個詞語。2、理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的"誰善于把別人的長處集于一身，3、誰就會是勝利者"的道理。3.   教學(xué)用具 課件4.   標簽    教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課1、講成語故事自相矛盾。（可由學(xué)生

2、講）2、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了別的，是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)矛和盾的集合。3、板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字。1、（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）2、你是怎么認識這些字的？說說你記字的方法。（引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時，自主識字。）3、談話：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。學(xué)生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣，同時思考：這篇課文講了一件什么事？5、交流：課文講了一件什么事？小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。6、自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，

3、以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達個性化的感悟。）三、指導(dǎo)生字書寫。1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認讀。2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。提出組內(nèi)不能解決的問題。3、重點指導(dǎo)："矛、兵"的筆順。4、擴詞練習(xí)，檢查積累。5、指導(dǎo)生字書寫。6、小結(jié)寫字情況。四、圍繞"大顯神威"，感悟課文內(nèi)容。1、從書中找到"大顯神威"。提問：是誰"大顯神威"？生答后，引讀5自然段。2、小結(jié)，過渡：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。那么，坦克是怎么來的呢？學(xué)生自由回答。你從哪里找到

4、了答案？引導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段。3、默讀1-4自然段，嘗試用自己的話說說坦克是怎樣發(fā)明的。獨立讀書思考。分組交流改進。指名發(fā)言說明。小結(jié)：發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明了坦克。4、指導(dǎo)朗讀1-4自然段。引導(dǎo)：小聲讀這部分課文，把你認為用得好的詞和句勾下來，待會兒與同學(xué)交流。交流好詞佳句。聯(lián)系上下文理解"難以招架"、"固然"等詞。朗讀課文。5、了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，以及坦克在戰(zhàn)場上的"神威"，你明白了什么道理？6、引讀6自然段。出示句子"誰善于勝利者。"請你談?wù)剬@句話的理解。你是怎么明白這個道理的？小結(jié)：通過具體事例明白了這個道理。說明：用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法，不能空講道理，舉例最有說服力。五、拓展思維，深化明理。1、讀文后"泡泡"里學(xué)習(xí)伙伴的話"我還能用別的例子來說明這句話"。提問：你能舉例說明這句話嗎？先分組討論，再在全班交流。2、談話：矛和盾很早就有，為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢？（生自由回答）小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問題。六、布置綜合性學(xué)習(xí)"做生活的有心人"。1、觀察生活，發(fā)現(xiàn)不便