小學(xué)六年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)六年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計21 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。3、背誦課文最后四個自然段。教學(xué)重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。3、通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到

2、老人與海鷗之間的默契。教學(xué)重點：體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。教學(xué)難點：想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤?。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。（教師適時強調(diào)“鷗”字的筆順筆畫）（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。（1）同桌互讀，相互訂正。（2）指名讀，強調(diào)：旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（m

3、0;）樣扇（shn）動炸了營似（shì）的（3）齊讀加強記憶。2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻3、理解新詞的意思。如：抑揚頓挫聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。親昵十分親密。（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？（學(xué)生可能會質(zhì)疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設(shè)下懸念。）、認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時理清文章的結(jié)構(gòu)。（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情

4、；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。1、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。2、根據(jù)學(xué)生匯報進行交流、點撥，重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來。

5、（2）喚海鷗：學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。指名朗讀4至9自然段。三個人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。（3）談海鷗：學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書）齊讀第13自然段。（五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。（六）布置作業(yè)：1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字、新詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間

6、的感情寫具體的。2、指導(dǎo)背誦課文最后四個自然段。教學(xué)重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。教學(xué)過程：（一）齊說課題引入。（二）回顧課文主要內(nèi)容：瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）（三）學(xué)習(xí)課文第二部分：1、指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？2、進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從

7、哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進行交流。3、師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的。（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？（平時海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了”（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）指名有感情地朗讀。（3）鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不

8、舍得老人離去，希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時的場景，如果你當(dāng)時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。）練習(xí)有感情地朗讀，評讀。（四）回歸整體，升華情感：1、這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考。2、學(xué)生必然會回讀到課文的第一部分，及時鼓勵學(xué)生能夠結(jié)合上文進行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句，進一步體會到正因為老人對海鷗的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗

9、才會出現(xiàn)不尋常的做法。（五）小結(jié)全文：如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀22、跑進家來的松鼠教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)認(rèn)識3 個生字，會寫3 個生字。2、能力目標(biāo)讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。教學(xué)重點：1、自主識字識詞。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一、猜謎揭題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今

10、天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)跑進家來的松鼠二、初讀課文，整體把握1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。2、檢查生字認(rèn)讀情況。學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？三、精讀課文，感悟課文。1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）3、跑進家來的松鼠

11、是如何與“我們”相處的。4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？四、討論交流1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。五、拓展延伸1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。一邊課題。23、最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)目標(biāo)1 知識目標(biāo)認(rèn)識本課的28 個生字, 會寫11 個生字. 2 能力目標(biāo)揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實. 寫具體的. 3 情感目標(biāo)體會人與動物的美好情誼. 教學(xué)重難點1 體會人與動物的美好情誼. 2 揣

12、摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實. 寫具體的. 教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)時間2 課時.教學(xué)過程      第一課時一. 導(dǎo)入動物園中的大象我們都見過. 可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎？最后一頭戰(zhàn)象就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天. 二. 初讀課文, 學(xué)習(xí)生字1 讀課文, 每個字都讀準(zhǔn), 句子讀通（不能一個詞一個詞讀）. 2 指名分段讀. 提出認(rèn)真聽的要求. 評讀. 3 請5 位同學(xué)比賽讀. 評議. 4 學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識了. 出示生字卡認(rèn)讀. 讀生字卡背后的詞語.

13、 齊讀. 開火車讀. 看看生字回到課文中還會不會讀. 三. 抓住重點句, 品讀課文. 1 找出使你感動的句子, 帶著感情朗讀. 2 說一說, 這些句子為什么使你感動？第二課時一. 回顧前文, 拓展延伸. 二. 引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知1 課文寫了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡. 尋找象鞍. 繞寨三圈. 懷念戰(zhàn)友. 自掘象冢）2 嘎羧為什么要尋找象鞍？3 嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？4 請你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場景. 三. 深入分析課文. （集體討論）1 課文中對嘎羧的

14、行為進行了具體的描寫, 從文中找一找, 說一說對嘎羧的行為進行具體描寫有什么好處？2 嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？3 你對大象這種動物有什么新的認(rèn)識？四. 作業(yè)嘎羧告別村寨的場面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人. 選擇其中的一個場景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫下來.24、金色的腳印教學(xué)目標(biāo) 1. 理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2能有感情地朗讀課文。3揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互

15、助，和睦相處。教學(xué)難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。課時安排：1課時教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文金色的腳印。二、初讀課文，整體感知1小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。2匯報初讀情況。(1) 本文主要講了什

16、么事？(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。(3) 說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？補充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。三、自主探究，討論交流1根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。2集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入

17、“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。3教師

18、小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、課外延伸，升華主題1你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校）2課外練筆：（二選一）你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它

19、寫具體嗎？ 口語交際*習(xí)作七教學(xué)目標(biāo)： 1說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。2談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。3根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：三課時教學(xué)過程：第一課時1談話引出課：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。2明確話題要求，自主選擇話題。（1）指名讀口語交際

20、的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。3、指導(dǎo)口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。（2）介紹自己了解到的動物故事。你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。5話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣

21、勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）三、小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流

22、。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。四、召開動物故事會1選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。2講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）五、模擬場景，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。）2學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。六、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護

23、野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。評與思：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應(yīng)對，并能清楚地表達自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入1播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2學(xué)生看后說一說感受。3播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。4看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來

24、抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言1從圖片中你看到些什么？2從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）三、圖文對照，明確要求1讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。2明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。3展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小

25、鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力以及人

26、類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體1自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？2發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？五、組織討論，如何表達真情實感六、學(xué)生自由習(xí)作1先口述一下故事情節(jié)。2學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。3學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。4學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。評與思：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生

27、要進行適當(dāng)?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。第三課時（習(xí)作講評）一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。具體要求：1想象是否合理。2在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習(xí)作1教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？3再看看文章，說說你覺得什么地方不

28、夠好，提出修改建議。4教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作1對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2檢查一下自己的習(xí)作是否表達了真情實感。3按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語評與思：評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達情感的

29、方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實處。回顧*拓展七教學(xué)目標(biāo) 1將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。2積累古詩。3通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的白鵝、老舍的貓、布封的松鼠進行閱讀。教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)1我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，

30、例如豐自愷的白鵝、布封的松鼠、老舍的貓，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）2現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀白鵝貓松鼠）3我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）4本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。5班內(nèi)交流匯報（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。（2）一名小組

31、長匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。（教師適時點撥引導(dǎo)。）6教師總結(jié)我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。第二課時日積月累一、日積月累引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫馬詩，我們要比一比，看誰背誦得最快。（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。（2）指名讀全詩，正音。（3）你認(rèn)為這首詩該怎么讀？（4）指名讀。（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學(xué)生提出問題。（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。（7）老師補充學(xué)生不理解的地方。（8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。（9）學(xué)生背誦展示。二、教

32、學(xué)課外書屋1老師讀我的野生動物朋友的精彩片段2學(xué)生交流聽后感受。3如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4教師向?qū)W生簡要介紹我的野生動物朋友一書，引起學(xué)生的讀書興趣。5拓展閱讀：動物來自好人這一邊、我最喜歡的一張照片、阿布，我的大象哥哥6交流閱讀體會。7老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。（1）中國作家沈石溪的第七條獵狗狼王夢。（2）加拿大作家西頓的小戰(zhàn)馬紅脖子。（3）美國作家杰克?倫敦的荒野的呼喚海狼。（4）日本作家椋鳩十的孤島野犬赤鳥。三要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。 評與思：“交流平臺”采用表格對比的形式，讓人一目了然，教學(xué)這一版

33、塊要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，進而讓學(xué)生明白同是寫動物的課文，著重點和所用的寫作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學(xué)生對古詩詞的積累，不要把弄懂詩意作為重點；“課外書屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擬訂閱讀計劃，并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實。 第八單元25、伯牙絕弦 課型：新授課知識與技能：1)朗讀.背誦課文. 2)了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣過程與方法：能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個故事.情感、態(tài)度、價值觀：積累中華經(jīng)典詩文,感受朋

34、友間真摯的友情.感受藝術(shù)的美好.教學(xué)重點：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累.教學(xué)難點：體會伯牙,子期之間真摯的友情.教學(xué)方法：運用“以讀代講”法, “”情境感悟”法,和“點撥引導(dǎo)法”. 朗讀法談話法     教學(xué)用具：課件學(xué)法:采用“自讀自悟”, “合作學(xué)習(xí)”滲透“讀,思,議,悟”等學(xué)法.（一）古文引路，揭示課題。課前同學(xué)們背誦了很多首古詩、詞、曲，很有節(jié)奏。我們還學(xué)過一篇文言文叫楊氏之子，誰愿意給大家背一背，會的同學(xué)可以跟著小聲的背好嗎？我們學(xué)習(xí)了這么多的古文，能說說你對古文的感受嗎？看來每個人學(xué)的時候感受是不同的。古文雖然

35、有點難，但覺得挺有意思的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是一篇文言文，題目是伯牙絕弦一起讀。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進一步的了解文言文，喜歡文言文。這篇課文只用了77個字，卻向我們講述了一個千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進這個故事好嗎？（二）初讀感知，體會韻味。1、自由讀課文，把子音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2、指名讀文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，也可以跟著默讀。（教師正音，“哉”平舌音；“得”是多音字讀“dé”。還有哪些字要注意呢？）你在讀書時有沒有讀不好的句子？）3、齊讀課文。要注意剛才提到的幾個字，注意停頓和節(jié)奏。4、指導(dǎo)朗讀最后一句話。（在兮和若后邊停頓很好，最后一句我和你們讀的都不一

36、樣。師范讀，學(xué)生跟著讀）小結(jié)：有進步，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好。可以用“/”畫出停頓。我想如果你們理解了課文內(nèi)容，會讀的更好的。（三）深入探究，疏通文意。1、理解課題1）讀課題，你是怎么理解的？（理解“絕”和“絕弦”的意思?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機械的翻譯應(yīng)該學(xué)會變通）2）伯牙為誰而絕弦？（板書：鐘子期介紹：俞伯牙和鐘子期都是春秋時期的楚國人）伯牙為什么絕弦呢？2、理解大意1）自瀆課文，試著理解每一句話的意思，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。2）在小組內(nèi)交流各自的想法。3）班上匯報交流：（1）以小組為單位匯報，

37、其他的組可以補充。（2）哪句話你的理解和他們不一樣？（3）理解“善哉”表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？“哉和兮”都是語氣助詞，沒有具體的解釋?！吧啤痹谡n文中出現(xiàn)幾次，意思一樣嗎？（理解同字不同意的現(xiàn)象。）（4）誰能用贊嘆的語氣讀這句話？練讀（5）剛才他你們說伯牙彈琴時心里想到高山，就能彈出來，哪個字是心里想到的意思？（板書：志）還有哪個字也是這個意思的？（板書：念）（教師小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說明中國的漢字多么豐富哇?。?）把這個故事用自己的話講給同桌聽，看誰講的生動？3、感悟知音1）伯牙為什么絕弦呢？2）他們是什么關(guān)系？（好朋友，知音）從哪兒能感受到他們是知音呢？3）看圖：此時兩個人完全沉

38、浸在美妙的音樂中了。他們互相的欣賞著，互相的贊美著。4）善聽的子期僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水嗎？還聽出了什么？（像山一樣的志向，像海一樣的胸懷）4、想象說話善彈的伯牙不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)很多美好的景物。就讓我們在音樂中想一想好嗎？1）播放音樂高山流水2）你就是善聽的子期，你能試著把你聽到的，想到的，用課文中的方式表達出來嗎？5、點明中心  無奈世事難料，鐘子期不幸染病身亡。1）齊讀最后一句話，用一個詞來概括伯此時的心情。能夠感受到什么？（感情深厚）2）我們再讀這句話的時候感情就不同了。讀書就是要讀出不同的感情來對嗎？3）這句話是故事的結(jié)果，也點明了中心思想。（四）

39、拓展延伸，體會情感。1、明代小說家馮夢龍，根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了俞伯牙摔琴謝知音的故事，收在警世通言中。我找到了一首俞伯牙在鐘子期墳前寫的悼念詩。2、出示詩學(xué)生讀3、后人感動于他們的情誼改編了一首同樣感動的樂曲高山流水。讓我們在樂曲中再一次的朗誦課文，能背下來的可以跟著背?？偨Y(jié)：這就是高山流水覓知音，千古知音最難覓。希望在座的每一個人都能找到自己的知音。六、作業(yè)：收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。26、月光曲課型：新授課知識與技能：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體

40、會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。情感、態(tài)度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點：初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。教學(xué)方法：  朗讀法談話法                        教學(xué)用具：課件教學(xué)方法：  朗讀法談話法

41、0;                       教學(xué)用具：課件一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。1學(xué)生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。2學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機點評。3教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲月光曲？二、進入問題，自主感悟，感情誦讀。語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了

42、。”1貝多芬聽到哪一句話起就心動了？（感情朗讀）2貝多芬從這一句話中聽出了什么？（1） 盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）（2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動了。3貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進茅屋。語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘“您

43、愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？預(yù)設(shè)問題三：彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？2梳理問題。3解決問題。（感情朗讀）三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。1師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。2重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？3進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。貝多芬4欣賞月光曲片段。月光曲第二課時教學(xué)設(shè)計

44、60;    課型：新授課知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。過程與方法：學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心，了解月光曲所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點：體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心在背景音樂月光曲的旋律中進入本課的學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語，我相信大家已經(jīng)儲存在記憶的倉庫中，請同學(xué)們在括號內(nèi)填上合適的詞語，看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。學(xué)生寫后同位互判，投影反饋，自我評

45、價。（畫月亮。）二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰來說說文章主要寫了什么？（貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情創(chuàng)作了月光曲。）2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落，請同學(xué)們快速默讀27自然段，想想這部分先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？（板書: 聽看彈）三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對窮苦人的同情和愛，對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點段落8-10自然段。1、默讀8-10自然段。a、由學(xué)生說一說默

46、讀的要求：不指讀、不動唇、不動喉b、默讀思考：這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？2、指讀課文第8自然段a、思考：在課文中找出一個詞，來概括貝多芬彈奏月光曲時的情景。b、理解詞語：清幽（幽雅、寧靜、光亮）c、練習(xí)朗讀  教師創(chuàng)設(shè)情境：多美的月夜啊！誰能把我們帶入那個月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。3、學(xué)習(xí)第9自然段a、自讀課文，想想可以運用平時的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段?b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示：每個小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。l 設(shè)計板書組提示：這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化？你試著用四

47、字詞語來概括景物的變化？l 質(zhì)疑解答組提示：幫助學(xué)生篩選有價值的問題進行討論。如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說明了什么？l 品評語言組提示：你認(rèn)為哪些詞語用的好？（用筆畫出來）想想為什么用得好？c、指導(dǎo)交流匯報l 板書設(shè)計  你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計可以嗎？（全體學(xué)生共同參與評價）l 讀讀畫畫   他們畫得怎么樣？l 質(zhì)疑解答引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來，深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。l 品評語言

48、在學(xué)生匯報過程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進一步感悟語言美、意境美。重點品讀的語言：微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解撒遍：每一個角落一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄l 配樂朗讀指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。l 背誦積累指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：看板書、板畫、插圖、想像4、教學(xué)第10自然段四、總結(jié)   通過學(xué)習(xí)這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說明了他是一位關(guān)心同情勞動人民的偉大的音樂家。五、作業(yè)&#

49、160; 向同學(xué)們推薦一首詩月光曲，這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。27、蒙娜麗莎之約知識與技能：讀記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。情感、態(tài)度、價值觀：感受世界名畫的魅力。教學(xué)重點、難點：把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)方法：

50、  朗讀法談話法                        教學(xué)用具：課件一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達芬奇的名畫蒙娜麗莎。2師生交流有關(guān)達芬奇以及蒙娜麗莎的資料。3出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）（二）初讀課文，感

51、知大意。1學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2反饋交流。課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。（三）再讀課文，感受名畫魅力1默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。3從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什

52、么？（同桌交流說說感受最深的一點）4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊伍我終于跟她面對面了”。B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）

53、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導(dǎo)讀句子“那微笑幾分矜持”。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說？（體會達?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。6作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講