數(shù)學(xué)好玩-圖形中的規(guī)律備課教案

1、數(shù)學(xué)好玩圖形中的規(guī)律備課教案執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)組 楊超 教學(xué)內(nèi)容：北師大第四版五年級上冊第六單元97-98頁教學(xué)目標(biāo)：1能在觀察活動中，發(fā)現(xiàn)點陣中隱含的規(guī)律，體會圖形與數(shù)的聯(lián)系。2結(jié)合探索、嘗試、交流等活動，發(fā)展歸納與概括的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、表格、白紙、記號筆等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：在黑板上出示一個點，你看到了什么？今天我們就來研究這些點與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。出示點陣圖。說一說智慧老人說的話。二、活動一： 正方形點陣中的規(guī)律 （一）老師直接出示。這是一組點陣，仔細觀察可以幫我們發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。提出問題：觀察每個點陣中點的個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨立思考，同桌互說，個別匯報。1、點陣之間的關(guān)系。后一個

2、點陣比前一個點多一行一列。2、點陣與點數(shù)之間的關(guān)系為：1×1 2×2 3×3 4×4每個算式表示什么意思？第五個點陣應(yīng)該怎樣畫？試一試，第五個點陣中的點數(shù)是多少？畫法一：橫排畫5個點，畫這樣的5行。畫法二：比第四個點陣多畫1行1列。第五個點陣中的點數(shù)是多少？如何用算式來表示？（二）從不同的角度觀察點陣提問：從不同的角度觀察點陣，你會發(fā)現(xiàn)一些新的規(guī)律，接著畫一畫，說一說。學(xué)生拿出點陣圖，以四人小組為單位進行交流。要求：1、用不同顏色的筆和不同的方法來將你的點數(shù)從新畫一畫，是否有新的發(fā)現(xiàn)？2、你能用算式來表示你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？學(xué)生活動，老師參與，匯報展示。方

3、法一：用畫正方形的方法來畫發(fā)現(xiàn)：1 1+3 1+3+5 1+3+5+7 每個算式與點陣圖有什么關(guān)系。方法二：用斜線來分發(fā)現(xiàn)：1 1+2+1 1+2+3+2+1 1+2+3+4+3+2+1 每個算式與點陣圖有什么關(guān)系。第五個點陣怎樣來表示？你能接著畫出來，寫出來嗎？三、活動二 有形狀的數(shù)講述：古希臘數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯研究數(shù)的概念時，喜歡把數(shù)描繪成海灘上的小石子，小石子能夠擺成不同的幾何圖形，于是就產(chǎn)生一系列的形數(shù)。出示幾個形數(shù)，畢達哥拉斯用石子擺成了三角形數(shù)、正方形數(shù)、五邊形數(shù)。（一）探究三角形數(shù)的規(guī)律 觀察猜想：三角形數(shù)與點數(shù)的關(guān)系，猜想第五個三角形、第六個三角形的形狀與點數(shù)。試驗操作，匯報展示

4、。猜想：三角形的個數(shù)是幾，就從自然數(shù)1開始加到幾。畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小石子的數(shù)目是1，3，6，10等數(shù)時，小石子能擺成正三角形，他把這些數(shù)叫作三角形數(shù)。猜想：第五個三角形數(shù)可能是多少？怎樣算出來的？第六個呢？請接著畫一畫，證明自己的猜想是否正確。發(fā)現(xiàn)：連續(xù)自然數(shù)的和都是三角形數(shù)。（二）介紹五邊形數(shù)的規(guī)律展示五邊形數(shù)，學(xué)生畫一畫第五個圖形，找一找規(guī)律。教師介紹：第n個五邊形數(shù)等于n(3n-1)2.課堂小結(jié)：我們將數(shù)與圖形結(jié)合起來，抽象的自然數(shù)就有了生動的形象，尋找它們之間的規(guī)律也就容易多了。我們在今后的學(xué)習(xí)中關(guān)注數(shù)與圖形之間的聯(lián)系，為我們研究數(shù)學(xué)服務(wù)。教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容在四年級下冊認識方程中學(xué)生

5、已經(jīng)有所認識，但是教材在編寫上有所改變，即安排了用小棒擺三角形和點陣圖。由于用小棒擺三角形在上級學(xué)生已經(jīng)探索過，因此我在教學(xué)設(shè)計時以點陣圖為本節(jié)課的主要內(nèi)容。除了安排正方形點陣外，還增加了正三角形點陣的探究，并給學(xué)生介紹了五邊形點陣。通過教學(xué)現(xiàn)對本課做一個反思：1、如何創(chuàng)設(shè)有效情境讓學(xué)生提出問題方面。這一環(huán)節(jié)我沒有充分體現(xiàn)，而只是直接出示點陣圖，并用智慧老人的話來提示，沒有充分地利用情境讓學(xué)生自己提出問題。2、如何引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和技能理解問題、分析問題、解決問題方面。這點在教學(xué)過程中引導(dǎo)的很到位。老師先提出問題讓學(xué)生通過小組活動操作再討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能及時地讓學(xué)生應(yīng)用知識解決問題。你想擺

6、幾個呢？需要幾根小棒？在小組中說說。既給學(xué)生時間又給學(xué)生空間。讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和用處。3、如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用不同的策略解決問題方面。這一點在教學(xué)中是重點也是難點，這節(jié)課突破了，著重讓同學(xué)在教師的幫助下想出多種方法，學(xué)生想出了三種方法，并能擇優(yōu)運用。這也是本節(jié)課的一個亮點。4、如何合作交流，幫助解決問題方面。整堂課教師只是起到引導(dǎo)的作用，老師把主動權(quán)交給學(xué)生了，讓學(xué)生在小組中獲得成功的體驗與享受，小組中互相幫助解決了本節(jié)課的重點。5、如何對過程作出反思與評價方面。這一點作得不夠，老師只是在課的總結(jié)時讓學(xué)生反思而在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)出來?？傊１竟?jié)課充分體現(xiàn)了新課改所提倡的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學(xué)生自己體驗、探索、時間活動的過程”。這一理念，課堂上學(xué)生的個性特長和學(xué)