曹慶友教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校尚志中學(xué)班 級(jí)高一20班學(xué)生人數(shù)58授課教師曹慶友授課題目工業(yè)的區(qū)位因素學(xué) 科地理授課時(shí)間2014.4.24地 點(diǎn)田家炳402課題基本情況課題名稱先學(xué)后教 分層訓(xùn)練 跟蹤指導(dǎo) 教學(xué)模式研究立項(xiàng)級(jí)別哈市規(guī)劃辦重點(diǎn)課題立項(xiàng)時(shí)間2010.3結(jié)題時(shí)間2015.12近期重點(diǎn)研究方向繼續(xù)完善先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)教學(xué)模式參與人員全體地理教師教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1. 了解工業(yè)的概念及主要的區(qū)位因素2. 掌握工業(yè)主要區(qū)位因素的變化及對(duì)布局的影響學(xué)會(huì)閱讀教材，自主探究，運(yùn)用案例分析法分析緯影響工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素 通過對(duì)工業(yè)區(qū)位及布局的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境

2、保護(hù)意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)工業(yè)區(qū)位因素及其變化教學(xué)難點(diǎn)工業(yè)區(qū)位因素的變化研究目標(biāo)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)培養(yǎng)學(xué)自學(xué)能力實(shí)驗(yàn)方法觀察法，比較分析法實(shí)施策略通過實(shí)驗(yàn)課來檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)能力實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)驗(yàn)觀察導(dǎo)入新課先學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)后教環(huán)節(jié)后教環(huán)節(jié)小組討論合作探究教師跟蹤指導(dǎo)小組討論和探究合作教師點(diǎn)撥指導(dǎo)課堂小練課堂小結(jié) 隨堂檢測(cè)“加入你是一名廠長(zhǎng)，準(zhǔn)備投資建一個(gè)鋼鐵廠，你會(huì)選擇在那里投資？”出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)給出自學(xué)提綱一（閱讀材料和教材p67.68）完成提綱上的題目。結(jié)合圖和例子來完成工業(yè)的概念和影響因素的教學(xué) 出示練習(xí)題，針對(duì)剛學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)。給出案例“首鋼位置的變化”討論，影響其主導(dǎo)的區(qū)位因素有什么變化？承

3、轉(zhuǎn)：影響工業(yè)的區(qū)位因素不是固定不變的，是隨經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展在不斷的變化。給出案例“鞍鋼和寶鋼的區(qū)位對(duì)比”理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化見大屏幕見練習(xí)冊(cè)思考回答學(xué)生齊讀學(xué)生齊讀結(jié)合自學(xué)提綱，學(xué)生閱讀教材完成。自學(xué)+互學(xué)+群學(xué)學(xué)生結(jié)合圖和信息識(shí)記主要的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)知識(shí)的掌握情況小組討論合作探究兵教兵學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生分析比較兩個(gè)鋼鐵公司的布局差異差異檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果針對(duì)問題的出現(xiàn)，學(xué)生的反應(yīng)狀態(tài)，通過學(xué)生的回答，教師引入新課。觀察學(xué)生的自學(xué)狀態(tài)，參與度，觀察員觀察學(xué)生自學(xué)狀態(tài)和效果觀察學(xué)生主動(dòng)回答問題的次數(shù)觀察學(xué)生主動(dòng)回答問題次數(shù)觀察學(xué)生的討論和回答問題的次數(shù)實(shí)驗(yàn)反思： 本節(jié)課采用了本校的“先學(xué)后教、分

4、層訓(xùn)練、跟蹤指導(dǎo)“的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中，學(xué)生自學(xué)充分，小組合作探究積極熱烈，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果和完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。 熟語的運(yùn)用導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自學(xué)提綱的給出，給學(xué)生指明了自學(xué)的方向，結(jié)合地圖和各種景觀的圖片能夠加深學(xué)生對(duì)各種自然帶的直觀了解。在學(xué)生完成討論后，教師通過版圖精講，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題如下：1.部分學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真，沒有準(zhǔn)確找到問題的答案，學(xué)生的自學(xué)能力有待提高。2.學(xué)生對(duì)問題的理解不到位，歸納總結(jié)的不完整，這一點(diǎn)需要教師的點(diǎn)撥。3.部分學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系的能力較差，不能很好的借鑒原有的知識(shí)進(jìn)行解決問題。 通過實(shí)驗(yàn)課可以看出學(xué)生大部分學(xué)生的自學(xué)能力較強(qiáng)，能夠很好的解決教師給出的問題。但是針對(duì)存在的問題，需要在今后的課題研究過程中重點(diǎn)解決。今后的主要研究方向?yàn)椋涸诮窈蟮慕虒W(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)