如何合理布置小學數(shù)學學科作業(yè)有效鞏固課堂教學

1、如何合理布置小學數(shù)學學科作業(yè),有效鞏固課堂教學？ 學生作業(yè)的布置與批改是教學工作的一個重要組成部分。數(shù)學作業(yè)不僅是鞏固和運用數(shù)學知識的有效手段,而且能發(fā)揮學生學習的主觀能動性,有助于培養(yǎng)學生的知識遷移，形成能力,同時還能及時準確反饋課堂教學效果,給教師提供調(diào)整的教學依據(jù)。因此如何科學合理地布置作業(yè),充分發(fā)揮其應有作用,是教學工作中的一個重要組成部分。 一、學生數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀分析 現(xiàn)在雖然現(xiàn)在已進入新課程改革多年,但就許多農(nóng)村學校來說由于種種原因,目前學生的數(shù)學作業(yè)仍存在如下問題,嚴重制約了學生的發(fā)展。 1.作業(yè)布置的片面性與限制性。 一般來說，教師布置作業(yè)，都是要面向全體學生,從中等水平出發(fā),對

2、不同學生布置同一難度的作業(yè)。但由于學生學習基礎、學習習慣、意志品質(zhì)等不均衡,作業(yè)難易程度的整齊劃一,往往造成以下情況:學習好的學生因作業(yè)難度不夠,學習潛力得不到充分發(fā)揮。在很短時內(nèi)就解決了問題,學習推進速度不快,學習素質(zhì)得不到提高,抑制他們的思維發(fā)展。而學習程度較低的學生往往無法獨立完成作業(yè),很多時候?qū)ψ鳂I(yè)一知半解或錯誤百出,若作業(yè)太難則干脆不做,從而導致學習興趣全無,學習成績?nèi)遮呄陆?。這樣學生兩極分化更加嚴重。 2.重返應試教育,搞“題?！睉?zhàn)術。 有時教師為提高“教學質(zhì)量”，完成教學任務中的優(yōu)秀率、升學率,對學生的作業(yè)進行“強化訓練”,大搞題海戰(zhàn)術,使學生“熟”能生“巧”,不可避免地造成學生

3、思維處在相同題海中的重復訓練中,從而使學生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展,對學生長遠發(fā)展與培養(yǎng)是無益的。 3.疲于應付作業(yè),抄襲現(xiàn)象嚴重。 部分學生由于不堪海量作業(yè)的壓力,又不敢違抗師命,便選擇走“捷徑”“抄襲”。“抄襲”既省時又省力,還不受批評。但長期抄襲作業(yè)不但不會增長知識,而且會使學生產(chǎn)生依賴心理,養(yǎng)成不良的學習習慣,有百害而無一利。 二、對于數(shù)學作業(yè)改革思路 鑒于上述問題，給教師提出了一個思路:是否可以改變傳統(tǒng)作業(yè)布置與批改方法,從而達到因材施教，全面發(fā)展的目標。我采用以下方法,在教學實踐中效果較好,即:作業(yè)按難度分類;作業(yè)上形式上多樣;解題方法上多種多樣。幫助每個學生確定一個不同目標,把握推進

4、速度,使每個學生都得到更好發(fā)展,更有利于大面積提高教學質(zhì)量。 教師在安排練習應該注意以下幾點:(1)事先演算,明確目的。課本上的練習一般比較簡單,但絕不能因此輕視它的作用。而應該事先準備,明確各題的目的及作用,并盡可能利用這些材料。(2)啟發(fā)性。教師布置的作業(yè)應該是學生運用學過的知識進行分析、判斷和推理后才能做的問題。這樣的問題應符合學生從具體到抽象的認識規(guī)律,不僅使學生認識教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,而且通過分析和綜合有助于培養(yǎng)學生的思維能力。(3)趣味性。教師布置的作業(yè)要有趣、有味,有趣才能使學生對問題產(chǎn)生興致,有味才能使學生覺得問題內(nèi)容精湛。 在學生作業(yè)布置中的具體做法：1.在作業(yè)的“質(zhì)”、“量

5、”上下功夫,提高學習效率。 首先注意數(shù)學作業(yè)的“質(zhì)”。結(jié)合課堂所講的內(nèi)容精心篩選作業(yè),盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性;在作業(yè)的選編上既考慮到由難到易、循序漸進的原則,又注意啟發(fā)性、鞏固性,忌信手拈來、濫竽充數(shù)的作業(yè)布置方式,忌布置好高騖遠、“刁鉆古怪”的作業(yè),要發(fā)揮數(shù)學作業(yè)應有的效能。在此基礎上,要科學地控制數(shù)學作業(yè)的“量”。理論和經(jīng)驗表明,數(shù)學作業(yè)的效果和作業(yè)量之間關系并非成正比關系。一般來說,在每節(jié)課后的作業(yè)布置的量應以學生在20至30分鐘內(nèi)可以完成為宜。當然作業(yè)量的確定還受學生素質(zhì)、學校級別、年齡特征和教學內(nèi)容等方面的影響和制約,不能一概而論。 2.在作業(yè)形式上要多樣,注意培養(yǎng)學生

6、的能力。 為了更好發(fā)揮數(shù)學作業(yè)的作用,鍛煉和培養(yǎng)學生多方面的技能,作業(yè)的形式要變化多樣,除了常見的題型外,還可布置適量的其他形式的作業(yè),例如小制作、小試驗。在學完平行四邊形后,可讓學生制做一個活動的平行四邊行,通過運動變化,體會平行四邊形的性質(zhì)、定義,加深對平行四邊形的知識的理解;還可要求學生在日常生活中注重數(shù)學知識,像路程計算、百分比濃度、地塊面積計算等許多數(shù)學知識的廣泛運用;還可以要求學生撰寫數(shù)學小論文,如解題規(guī)律總結(jié)、數(shù)學問題思考、學習方法小結(jié)等。這樣教師很辛苦,雖然可能短時間對考試成績沒有大的幫助,但是學生通過這些作業(yè)的訓練,既會嘗到學習的樂趣,又能開闊知識視野,同時培養(yǎng)多方面的能力,

7、這些將使學生終身受益。 3.在作業(yè)布置的各個環(huán)節(jié)上做文章,使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。 良好的學習習慣、學習態(tài)度和思維品質(zhì),對學生心智技能的形成和提高有著十分重要的作用。因此在布置數(shù)學作業(yè)的各個環(huán)節(jié)上,教師都應充分挖掘,不能就題論題,一做了之。如在布置作業(yè)時,要求學生養(yǎng)成仔細審題、獨立思考的習慣,啟發(fā)他們主動用所學知識分析解決問題;而不是圖方便,把題目“嚼爛”后“喂”給學生;也不是不聞不問,聽之任之。在書寫作業(yè)時,要求學生思路清晰、語言簡明、表達規(guī)范,既不拖泥帶水,又不跳步漏步。在作業(yè)布置上分類進行,可分為甲、乙、丙三類,不同的學生可分別選取來做,既照顧優(yōu)生,同時又兼顧后進生,讓每一個學生體會到成功的喜悅,增強他們的自信心,為他們的成長創(chuàng)造平臺。在作業(yè)批改時,盡量做到準確無誤,適當?shù)貙懸恍┖喍痰脑u語,對典型的錯誤要力求面批。為了杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,一方面進行正面引導,指出抄襲的危害,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)認真耐心處理,絕不能簡單了事。另一方面在作業(yè)的布置上也可以調(diào)整,例如做選擇題,要求學生不但要有正確的答案,而且要指出選擇的理由;對計算題,不但要有解題過程,對一些題目還可要求學生在多解上和多變上做文章;對其他類型的題目(論文、制作等),可以由一組或幾個同學共同完成。另外,有時還可以分為“必做”和“選做”作業(yè),對不同的學生提出不同的