北師大版三年級上冊數(shù)學《什么是周長》教學設計

1、個人信息技術能力分析：我順利的完成了信息技術應用能力測 評，通過測評，我發(fā)現(xiàn)自己的信息技術能力水平在很多方面都 有待提高，我之前只懂得制作簡單的課件，壓縮文件，制作文 檔等簡單的方法步驟，但是在測評時提到某些軟件、專業(yè)術語 我都從來沒聽說過，更何況應用和掌握了。因此， 我要好好利 用此次國培計劃網絡研修平臺， 把握好這次難得學習機會，提 升自己的信息技術應用能力，彌補自己課堂教學中的缺陷，讓 更多的孩子熱愛語文，學好語文。個人研修計劃：1.1.通過培訓，能夠在多媒體教學環(huán)境中， 合理利 用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。2.2. 利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究

2、等學習活動， 轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。3.3.利用教師網絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網絡學習習慣，樹立終身學習 的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。研修主題設想：1 1、認真學習國培課程、并及時參加活動，積 極參與交流，主動完成高質量的作業(yè)。2 2、 積極探索、參與教學研究，配合學校做好教研活動，能夠把 多媒體應用到實際的課堂教學中去，切實培養(yǎng)學生學習的能力。3 3、 我準備在以后的課堂上，即九年級上冊第三單元以后每課都 能靈活運用 pptppt 把語文課上的生動、活波、有趣，提高課堂效率。PPtPPt 課件、微課達到比較熟練使用和制作。信息技術能力提升成果預設： 信息技術能力提

3、升成果預設：（1 1）對于多媒體的教學，能夠做到得心應手。（2 2）懂得應用白板的教學，并學會使用微課。（3 3）通過各種學習，不斷提高自己的專業(yè)水平，教學能力和信息技術環(huán)境下 自主學習的能力，使用的能力。什么是周長公開課教案北師大版三年級數(shù)學上冊宿州市雪楓小學李勝梅什么是周長教學設計教學內容什么是周長，北師大版三年級數(shù)學第 4545、4646 頁的內容。學情分析三年級學生已經學習平面圖形，在學生已有知識經驗的基礎上，通 過創(chuàng)設生動具體的情境導入新課，激發(fā)學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生感愛、體驗周長。通過讓學生量一量自己摸 的面的周長，關注學生對測量的體驗。教材分析什么是

4、周長是在學生認識了平面圖形的基礎上，學習平面圖形的 周長，教師從學生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的 物體的面的邊線等操作活動，拓寬學生周長的感性認識，建立豐富的表 象，初步認識周長的意義。教學目標:（1 1）知識與技能目標：1 1、結合具體事物或圖形，通過觀察，摸一摸，描一描，量一量，算一算 等活動，認識周長。2 2、結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握周 長的比較方法。3 3、能初步測量三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。(2) 過程與方法目標：1 1、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空 間觀念，發(fā)展形象思維。2 2

5、、經歷觀察、操作、測量、比較等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力和初步 的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。3 3、有與同伴合作解決問題的體驗，并初步學會表達解決問題的大致過程 和結果。(3) 情感態(tài)度與價值觀目標：1 1、能積極參與探索測量周長方法的學習活動，培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心和求 知欲。2 2、在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的自信心。3 3、感受周長在日常生活中的應用以及與人類生活的密切聯(lián)系。4 4、經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理 性。5 5、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。形成實事 求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考

6、的習慣。教學重點1 1、認識周長。2 2、測量并計算平面圖形的周長。教學難點測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。教學準備1.1.學生課前準備：(1)(1)撿拾 2 2 片樹葉。(2)(2)直尺或三角尺，毛線或細繩、卷尺。在家長的指導下、配合下測量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。2.2.教師課前準備：教學之前先用百度網頁搜索“認識周長”的相關教學資料，找教案、教學設計、課件、教學反思等作為參考，明確教學的重難點，研究課堂 教學的過程和方法。再根據課堂教學需要，利用百度搜索一些相關圖片 及相關習題。通過整合教學方案、相關教學素材并結合學情設計出符合 教學實際的教學方案。教具學具準備：課件、

7、直尺、線、皮尺、部分實 物、卡片等。教學方法1.1. 教學方法：情境創(chuàng)設，引導法，游戲教學法。2.2. 學習方法：動手實踐、自主探索、合作交流。教學過程:一、創(chuàng)設情境，初步感知“周長”師：同學們，今天老師請來了一位小客人小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經常鍛煉身體?？?，它又要開始跑步。(出示課件)。學生觀看螞蟻爬樹葉的動畫( (動畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一周) )討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關？指名回答，師根據回答，適當板書：一周的長度師：今天我們就一起來研究什么是周長 二、自主合作探究“周長”1 1、摸一摸（1 1） 摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一周

8、的長度就是 葉面的周長。）（2 2） 摸一摸數(shù)學書封面的邊線。（強調：這一周的長度就是封面長方形 紙片的周長。）（3 3） 摸一摸課桌面的邊線。（強調：這一周的長度就是課桌面的周長。）（4 4） 找黑板的周長師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做 記號。（5 5） 摸一摸，說一說師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現(xiàn)在請你們選擇自 己喜歡的物品，找出它的一個面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周 長。學生活動：摸一摸物體的周長。師：誰來說說你們找的結果？你可以邊說邊指。請學生到展示臺演示，生生之間互評。2.2. 描圖形的邊線師：你們手

9、中的樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它 們的一周邊線？感受它們周長的長短嗎?在描畫之前，我們先來看看描畫的方法和幾個同學的作品（1 1）怎么描畫？（課件展示）（2 2）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）（3 3）學生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。（4 4）學生演示交流是怎么描的? ?（實物投影展示）（5 5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的 圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的 邊線！指名到展示臺演示。 量 量、算 算。（1 1） 測量直線型圖形的周長。師：老師特地為大家?guī)硪恍﹫D形朋友，你們看都有誰？（

10、圖形有：三角形，長方形，梯形）說一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？學生小組合作完成測量。（2 2） 測量曲線型圖形的周長。同桌討論：如何測量一片樹葉的周長？集體交流測量所需的工具、測量方法。（教師同時演示操作的方法） 同桌合作測量樹葉面或硬幣的周長。（3 3） 小結：看來在測量直線型圖形的周長時，只需要測量出圍成這個圖 形各條邊的長，再計算出它們的總和就行；如果要測量曲線型圖形的周 長，就需要借助毛線、卷尺等工具。三. 拓展延伸。1 1、測量腰圍、頭圍等。(1) 師引入：周長在我們生活中無處不在，應用非常廣泛。其實不僅物 體面上有周長，就連我們身上也有周長。比如，我們去做褲子時，裁縫 都

11、要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。(2) 指導學生指一指腰的周長從哪到哪？還有頭圍、腕圍在這些周長當中，你想了解哪的周長，我們就來實際測量一下它的周長。(課件展示正確的位置及測量方法)(3) 小組合作測量。(4) 交流：告訴大家你們測量哪的周長？怎么測量的 ？(從哪到哪的長 度？強調起點到終點。)2 2、了解：封閉圖形才有周長(1) 師引入：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？生上臺指出。(2) 質疑：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋 想一想。出現(xiàn) 2 2 種觀點：a a：我認為有周長。b b :我認為沒有周長。(3 3 )我們分兩組進行辯論。(分正

12、方與反方)(4(4 )小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。五.總結今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評價一下！有什么收獲?【教學反思】在本課教學中，我組織學生進行了充分的數(shù)學活動，自主探索。在 充分的體驗中，理解了周長的實際含義。在教學過程中比較好地體現(xiàn)了 新課標的讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾 方面：（一）注重創(chuàng)設豐富的情境學習數(shù)學，建立概念。首先我從學生生活引入，通過創(chuàng)設情境“今天我請來了一位小客 人小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經常鍛煉身體。看，它又要開始跑步?！睂?，激發(fā)學生的學習興趣；再順勢利用多媒體課件 向學生展示螞蟻爬樹葉的動畫，讓學

13、生初步體驗“一周”的含義。緊接 著我又創(chuàng)設了第二個環(huán)節(jié)，讓學生通過找一找、摸一摸、描一描等實踐 活動情境，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學生對“周長”的認識。 最后創(chuàng)設“智力大比拼”的比賽情境，并 將圖形周長的比較練習都融于在故事情境中，學生樂于探究。（二）通過多種活動感知周長的含義對于 周長”的學習，不僅僅是讓學生體會周長的實際含義，即封閉 圖形一周的長度，更重要的是使學生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念， 對此，我主要引導學生進行了一系列的操作活動：摸一摸、描一描、測 一測、算一算等。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學生逐步 建立周長”這一概念的表象，進一步豐富和發(fā)展了空間觀念。（三）鼓勵學生從多種角度去尋求解決問題的策略在探索周長的測量、計算、比較方法等環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索 和小組合作交流的學習方式，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓 學生做學習的主人，選擇自己喜歡的學習方式。操作過程中，學生發(fā)現(xiàn)