北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)全冊教案4

1、北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)全冊教案4教學(xué)課題大家來鍛煉課時進(jìn)度課型特點教學(xué)目標(biāo)在具體情景中鞏固10以內(nèi)的加減法，加深對10以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識復(fù)習(xí)有關(guān)比較的知識根據(jù)教材提供的信息，試著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決 問題懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點提出問題并解決問題教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生提出問題后自己能夠解決問題的意識教學(xué)準(zhǔn)備教材主題圖教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、提出問題，解決問題踴躍發(fā)言，介紹校園的美交流自己喜歡的體育活動及體育鍛煉的好處看圖，按一定的順序介紹主題圖，說說都看到了哪些東西，圖上的小朋友在干什么。如：圖上有人、有樹、有花、有房子

2、、有蝴蝶等，圖上的小朋友有的在做操， 有的在跳繩， 有的在賽跑，有的在爬梯子等獨立思考，小組交流，全班匯報有幾個人在踢足球？有幾個人在做操？有幾個人在爬梯子？有幾個人在賽跑等回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各 人在爬梯子，有10各人在賽跑等仔細(xì)觀察，在樹上標(biāo)一標(biāo)在方框里天上相應(yīng)的數(shù)字獨立思考，匯報問題、解決問題：賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場右邊的人比左邊的人少多少？根據(jù)問題提出解決方案，并列式計算小組合作，按照上面的方式完成自主探究1、同學(xué)們，我們的校園美嗎？誰來跟大家介紹一下？在校園里，你最喜歡參加什么體育活動？進(jìn)行體育鍛煉 有什么好處？出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生交流從圖中獲得的

3、信息讓學(xué)生再看圖，提問：根據(jù)圖上的體育活動，大家能提 出什么數(shù)學(xué)問題？你能提出哪些關(guān)于數(shù)學(xué)的問題？誰能回答這些問題？看看爬梯子的這幾個小朋友，他們哪個爬的最高，哪個 爬的最矮？我們再來看看賽跑的這幾個小朋友，大家來給他們排個名次吧！關(guān)于體育運動，大家還能提出加減法的問題嗎？大家能 解決這些問題嗎？參與學(xué)生的活動，給學(xué)生重組的運動時間，巡視，作必 要的指導(dǎo)。除了體育活動，圖上還有其他什么？你還能提出什么數(shù) 學(xué)問題？如：圖上有幾種花？它們分別有幾盆？ 一共有多少 盆？倉U設(shè)情景，訓(xùn)練學(xué)生的表述能力，弓I出主題提高學(xué)生的問題意識，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及10以內(nèi) 的加減法，訓(xùn)練提出問題、解決問題的能力

4、三、課堂總結(jié)學(xué)生和老師一起尋找書中需要解決的問題同學(xué)們真棒！看了一幅圖就能發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)問題，還想出了這么多好的 方法來解決，大家真是愛動腦筋的好孩子，接下來，我們再來看看課本上還有什么需要解決的問題？激勵、增強學(xué)習(xí)信 心作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：大家來鍛煉數(shù)的問題：有幾個人在踢足球？有幾個恩在做操？有幾個人在爬 梯子？有幾個人在賽跑？加減法的問題：賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場右邊的人比左邊 的人少多少人？備注：教學(xué)課題整理房間課時進(jìn)度課時課型特點教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法， 體會分類的意義感受分類在生活中的用途，體會生活中處處有數(shù)學(xué)初步學(xué)會有條理地整理事物教學(xué)重點經(jīng)

5、歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)難點學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法教學(xué)準(zhǔn)備教材主題圖及“練一練“中的圖片教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、探索新知，學(xué)習(xí)分類獨立思 考，全班交流豎行是一組前面一排是一組按男、女分組，全班可分為2組還可以按年齡進(jìn)行分組.看圖，發(fā)表自己的看法房間挺漂亮的，但是有點亂書應(yīng)該放在書架上，不應(yīng)該放在地上太亂了，他應(yīng)該學(xué)會整理自己的房間可能出現(xiàn)不同的表示方法，如把同類的東西圈起來，在 同類物品上畫上相同的符號獨立分一分，全班匯報。我把筆、作業(yè)本、書和文具盒放在一起把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩 具，應(yīng)該放在一起我和他

6、分得不一樣，我把這些東西分成四類，因為球是 用來鍛煉身體的，應(yīng)該把玩具和體育用品分開我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應(yīng)該分成一類我認(rèn)為你這樣分不對，我們是在整理房間，把同類的東 西放在一起就行了，又不是在搬家.我是說家具是一類，其他東西一共是五類.今天老 師想把全班同學(xué)重新分組，大家想一想，可以怎樣分？指多名學(xué)生匯報提問：還可以怎樣分組呢？小結(jié)引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣 對一些事物或人按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，就是我們今天要 學(xué)習(xí)的“分類”出示主題圖，弓I導(dǎo)觀察：這是小明的房間，大家看了有 什么想法？如果你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理這個房間？請在小組內(nèi)

7、說說你的想法，并動手畫一畫、圈一圈、把同類的東西放到 一起組織學(xué)生匯報：說一說，你是怎么整理好的？你為什么 這樣整理？很好，這一類是學(xué)習(xí)用品。還有別的意見嗎？學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：還有不同的分法嗎？學(xué)生之間可能會出現(xiàn)爭論，教師注意維持課堂秩序，及 時肯定學(xué)生的回答，統(tǒng)一觀點，大家說得都有道理，把同類 的物品放在一起，就可以把房間整理好以學(xué)生感興趣的話題引出分類話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣看圖發(fā)表看法，產(chǎn)生分類的必要讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，充分交流，體驗分類方法的多樣性三、練一練1、看圖，指認(rèn)圖上的動物：有小狗、格子、 燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔小組討論、交流、匯報給會飛的動物涂上顏色，在族類相互

8、展示獨立完成、集體訂正指認(rèn)圖上的物品，獨立思考分類方法，全班交流1、出示第1幅圖，讓學(xué)生說說圖上動物的名字提問：這些動物，可以分成幾類？怎樣分類？讓學(xué)生把會飛的動物涂上顏色讓學(xué)生獨立完成第2題出示第3題主題圖：圖上都有些什么？現(xiàn)在老師把這些東西分成了三類，玩具、文具和服裝鞋帽，你指導(dǎo)老師是怎么分的嗎？先認(rèn)識這些動物，才能給它們正確分類初步體會到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類的能力作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：整理房間文具：/、衣物：玩具：練一練第1題：分成地上爬的和天上飛的兩類天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類備注：教學(xué)課題整理書包課時進(jìn)度課時課型特點教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷整理書包的

9、過程，明白分類方法是多種多樣的通過大量的時間活動，體會分類這一數(shù)學(xué)思想存在于我 們身邊初步培養(yǎng)有條理、有序的思維能力教學(xué)重點能按不同的 標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)不同匪類結(jié)果也不相同教學(xué)難點學(xué)會按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體；紅、黃蠟筆和水彩筆教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、整理書包，學(xué)習(xí)別人的整理方法三、練一練與老師對話，看圖片根據(jù)老師的問題提示，自由對這些小動物進(jìn)行分類匯報分類結(jié)果按退的多少分按生活習(xí)性分按拿花的顏色分大聲回答老師：有信心整理書包把書包里的物品都放在桌面上，想想它們的用途，再想 想如何方便平時取用積極匯報我的書有大、小兩種，

10、我就把它們分成兩類，文具盒、 水彩筆、學(xué)具核分為一類我為了方便取用，經(jīng)常用的語文、數(shù)學(xué)書為一類，其余 的書為一類，文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一類我分了五類，課內(nèi)書是一類，作業(yè)本是一類，練習(xí)冊是 一類，課外書是一類，文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一類小組討論交流：這兩位小朋友的分類標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？他們這樣分各自有什么好處？踴躍上臺進(jìn)行操作兩名學(xué)生按顏色分類三名學(xué)生按長短分類獨立觀察，匯報分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果獨立完成，自由分類，全班匯報交流1、大家平時學(xué)習(xí)很辛苦， 今天有一些小動物拿著鮮花來表揚今天學(xué)習(xí)最認(rèn)真 的小朋友，大家高興嗎？圖上都有哪些動物？它們各有幾條腿？生活習(xí)性怎樣？分別拿著什么顏色的花組織學(xué)生匯報

11、分類結(jié)果小結(jié)：對這些動物進(jìn)行分類，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)會得到不 同的分類結(jié)果。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的按多種標(biāo)準(zhǔn)的分 類。大家有信心得到小動物們送來的鮮花嗎？組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動：整理自己的書包巡視，適時個別點撥組織多名學(xué)生匯報整理方法及結(jié)果小結(jié)：大家的分類方法都不錯，由于每個人的習(xí)慣不同， 根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就得到不同的分類結(jié)果。我們把書包整 理好后，以后取用就比較方便，再也不會從一大堆雜亂的書 本中東找西摸摸了。那么既浪費時間，又不能愛惜書本出示教材主題圖，引導(dǎo)：你能看出圖上的兩位小朋友是 怎樣整理書包的嗎？出示紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆，引導(dǎo)觀察：這些是什么？它們有什么不同？怎樣給它們分類？出

12、示第1題圖，提問：有幾種分類標(biāo)準(zhǔn)？可以怎樣分？課對學(xué)生進(jìn)行必要指示出示第2題第題圖，不做任何提示，讓學(xué)生自由分類，然后組織學(xué)生匯報分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果創(chuàng)設(shè)生動活潑的情景，讓學(xué)生分類，初步體會分類標(biāo)準(zhǔn) 不同分類的結(jié)果也不相同整理自己的書包，經(jīng)歷不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類過程，體會統(tǒng) 一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性鞏固新知，進(jìn)一步體會不同分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果的多樣性四、全課小結(jié)自由談這兩節(jié)課的收獲，全班交流通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？形成知識體系作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：整理書包給動物分類：根據(jù)腿的多少分；根據(jù)生活習(xí)性分；根據(jù) 拿花的顏色分整理書包：大書、小樹、學(xué)習(xí)用具；常用書、不常用書、 學(xué)習(xí)用具；課內(nèi)書、作

13、業(yè)本、練習(xí)冊、課外書、學(xué)習(xí)用具給紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆分類：根據(jù)顏色分;根據(jù)長短分備注：教學(xué)課題前后課時進(jìn)度課時課型特點教學(xué)目標(biāo)會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向?qū)π?在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空 間觀念初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣在活動中知道保護(hù)動物就是保護(hù)人類自己，懂得要熱愛 大自然教學(xué)重點理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念教學(xué)難點體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、探索新知三、練一練1、知道這個故事的學(xué)生起來大聲的講給大家聽大膽想象，說出不同的情形初步認(rèn)識前和后

14、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報，用前和后介紹比 賽情況獨立思考，積極提問。女口：小兔的前面是誰？后面是誰？ 小烏龜?shù)那懊媸钦l？后面是誰？交流、匯報：小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸?小兔，后面是蝸牛積極參加賽車比賽踴躍報名參加做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說一說自己的前面是誰，后面 是誰看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學(xué)積極思考，提出問題，解決問題。如：號車的前面是誰？后面是誰？號車的前面是誰？后面是誰？先在小組內(nèi)說一說，再指名全班說看圖回答，小紅的前面還有3個人積極思考，提出問題，并嘗試解答1、同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家

15、講一講兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜?shù)暮竺妫?子認(rèn)識到自己錯了。 后來，兔子、烏龜又進(jìn)行了第二次賽跑， 誰能說說會有什么結(jié)果呢？兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因為它 們倆的位置改變了。剛才也有同學(xué)少到了前和后，這就是我 們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生觀察畫面，呈現(xiàn)5個小動物塞跑的情景，引導(dǎo)交 流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑 第幾？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？誰能回答這個問題？同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在我們來進(jìn)行賽車比賽讓5名學(xué)生沿教室過道進(jìn)行賽車比賽在某一時刻停下，讓其中的學(xué)生說出自己的前面是誰？ 后面是誰？再讓其余同學(xué)說出誰在誰的前面，誰在誰的后 面，說得越多

16、越好。如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢？小動物們也在進(jìn)行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽 情況怎么樣？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能回答這些數(shù)學(xué)問題嗎？ 指多名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題并解決第1題：讓學(xué)生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？第2題小紅的前面還有幾個人？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？又怎么解答呢？按照以上的方式做剩下的練習(xí)通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣看圖獲取信息，用前和后進(jìn)行描述，發(fā)展空間觀念始終讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)新知，體會前后的絕對 性和相對性訓(xùn)練學(xué)生提出問題、運用已學(xué)知識解決問題的能力通過練習(xí)鞏固學(xué)生對前后的認(rèn)識和理解四、數(shù)學(xué)故事先看

17、懂兩幅圖的意思，獨立想一想該怎么講好這個故 事，在小組內(nèi)試著講一講，再全班講，評比看誰講得好出示 數(shù)學(xué)故事主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個有趣的故事要求：講故事時，要用到前和后講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：前后森林運動會：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？.備注：教學(xué)課題上下課時進(jìn)度課時課型特點教學(xué)目標(biāo)在具體的活動中體驗上下的位置關(guān)系能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣教學(xué)重點在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序教學(xué)難點理解上下位置的相對

18、性教學(xué)準(zhǔn)備教材主題圖及練一練的情景圖教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、探究新知，理解上和下三、練一練1、自由說一說全班交流，如頭和腳的上下關(guān)系、手和腳的上下關(guān)系、手與頭的上下關(guān)系、五官的上下關(guān)系等看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系看圖，小組交流、匯報：小鳥在小兔的上面；小兔在小 鳥的下面看圖回答小松鼠在小鳥的下面小松鼠在小兔的上面積極思考，回答：他們說得都對，因為小松鼠在中間，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。聯(lián)系生活實際想一想，積極匯報，如說一說：自己家樓上是誰，樓下是誰；鼻子的上面是什么，下面是什么獨立完成填空，指名在全班說一說想一想還有哪些物體存

19、在上下關(guān)系，如：小狗在下面， 文具包在上面在樹上的田字格中寫數(shù)字，上面寫6,下面寫9相互交流，看自己是不是寫反了，組內(nèi)展示將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照題目提出的 問題說一說思考，推理，完成第4題積極思考，內(nèi)組討論解決答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己身體各部分的名稱引導(dǎo)學(xué)生說說它們的相對應(yīng)位置關(guān)系在生活中，我們經(jīng)常看到這樣的情景： 天在上，地在下， 飛機在天上飛，火車在地上跑，書柜中的書也有上下之 分我們身邊隨時隨地都存在著具有上/下關(guān)系的物體我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說出它們的位置關(guān)系呢？出示：松樹老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為 什么呢？因為有

20、三位小客人要來看望它。瞧，漂亮的小鳥飛 來了，停在桃樹上。這時，機靈的小白兔一蹦一跳地也跑來 了。誰能用自己的話語說一說，小鳥在小兔的什么位置，小 兔在小鳥的什么位置，為什么呢？出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來，幾下竄上數(shù)拉著松樹爺 爺?shù)氖植煌５貑柡?。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀？怎么小松鼠在兩個位置上呢？他們誰說得對？注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生同學(xué)們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些 物體有這種上下關(guān)系呢？出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生說一說，完成填空第2題：6和9都是我們在單元就學(xué)過的數(shù)字，老師知 道寫這兩個數(shù)字對同學(xué)們來說肯定是小菜一碟。大家快來寫 一寫吧第3題：想一想，說一說第4題出示情境圖，

21、提問：淘氣能根據(jù)機靈狗的提示找到寶物 藏在哪個盒子里嗎？你是怎么知道的？第5題出示主題圖及已知條件，提出問題，讓學(xué)生說一說誰在 最上面，誰在最下面，并說一說為什么？以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，體驗上下的位置關(guān)系通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗上下的 向?qū)π月?lián)系實際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系鞏固上下的位置關(guān)系書寫6和9，訓(xùn)練學(xué)生的空間概念讓學(xué)生充分地說，訓(xùn)練表述能力培養(yǎng)初步的邏輯推理能力四、全課小結(jié)學(xué)踴躍發(fā)言孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你學(xué)到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！通 過這個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解與掌 握作業(yè)設(shè)計

22、：板書設(shè)計：上下小鳥在小兔的上面小兔在小鳥的下面小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鳥的下面?zhèn)渥ⅲ航虒W(xué)課題左右課時進(jìn)度課時課型特點教學(xué)目標(biāo)通過具體活動讓學(xué)生領(lǐng)會左、右的意義，認(rèn)識左右的相 對性能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語言準(zhǔn)確 表述在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗教學(xué)重點認(rèn)識左右 的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序教學(xué)難點理解左右的相對性教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、學(xué)生集體照片教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、擺一擺積極匯報：用右手拿筷子吃飯；用右手寫字 積極匯報：寫字時用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗想一想，說一說：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼全班學(xué)生聽老師的口令做動

23、作拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照出示的順序擺一擺想一想，回答問題鉛筆轉(zhuǎn)筆刀尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀進(jìn)行小組活動，大亂各學(xué)具的順序，再已尺子為標(biāo)準(zhǔn)， 說一說尺子的左邊和右邊各有什么。積極做游戲有的學(xué)生回答是右手，有的學(xué)生回答不是右手可能有的學(xué)生還是不能卻蒂諾左右手，有的學(xué)生說：老 師，你轉(zhuǎn)過身去就跟我們舉的右手一樣啦！聽講，理解老師的話興致勃勃地走出教室進(jìn)行戶外活動女口：樓下的同學(xué)想一想，自己現(xiàn)在是靠游走，上來的同 學(xué)在自己的左邊走，不過站在他們的角度看，他們也是靠右 邊走的1、大家說一說，我們通常用右手做哪些事？我們通常用左手做哪些事？左、右手是一對好

24、朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對的好朋友嗎?組織學(xué)生做游戲：教師說口令，學(xué)生做動作女口：左手摸右耳，左手摸右手演示順序擺放好的鉛筆， 橡皮，尺子，文具盒，轉(zhuǎn)筆刀， 讓學(xué)生按照這個順序擺一擺提問，引導(dǎo)學(xué)生回答擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？尺子的左右有什么，右邊有什么？有不同意見嗎？同步演示：以尺子為標(biāo)準(zhǔn)確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊 有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀組織學(xué)生進(jìn)行小組活動：打亂順序再擺一擺、說一說指兩個擺法不同的小組說一說組織學(xué)生做游戲：左右手跟學(xué)生面對面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右 手嗎？把右手放下，引導(dǎo)：請大家把右手舉起來，判斷以下老 師舉起的是不是右手？新課標(biāo)網(wǎng)小結(jié)

25、：非常正確，因為我們面對面站著，方向相反，所 以舉起的右手也剛好相反。帶領(lǐng)學(xué)生到教學(xué)樓梯進(jìn)行時間活動，一批學(xué)生上樓，批學(xué)生下樓，要求都靠右走創(chuàng)設(shè)情景，通過多種活動體驗自身的左與右按照一一對應(yīng)地擺，感性體驗左和右，在語言表達(dá)中逐步學(xué)會確定物體左右位置與順序以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自主操作，探索、體驗，獲得對 左右的深刻認(rèn)識通過一系列的活動讓學(xué)生體會左右具有相對性滲透良好公共秩序的教育練一練1、按照第2題的要求做一做，并在小組內(nèi)相互 說一說自由結(jié)組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請站在我的左邊“，另一人按指令做動作看圖，小組討論，可借助學(xué)具擺一擺，或在樹上花圓圈帶起汽車，想一想：在右邊再擺幾輛車，大客車才是第5輛匯報：一共7輛車。我是這樣想的1、做一做組織學(xué)生兩人一組做游戲出示第3題主題圖，提問：從右邊數(shù)，大客車是第5輛，共有多少輛車？提示學(xué)生： 有幾輛車被樹擋住了，看不到。 指名匯報并說明理由通過多種形式的練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對左右的認(rèn)識和理解作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：左右鉛筆橡皮尺子文具盒轉(zhuǎn)筆刀最左邊的是鉛筆最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀尺子的左邊有鉛筆和橡皮尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀備注：教學(xué)課題教室課時進(jìn)度課時課型特點教學(xué)目標(biāo)能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能 有條理地進(jìn)行表述培養(yǎng)初步的