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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上九年級化學課堂教學設(shè)計課題8.2金屬的化學性質(zhì)(第1課時)時間教師二次備課相關(guān)課程標準內(nèi)容:了解金屬的的物理特征,認識常見的金屬的主要化學性質(zhì),了解防止金屬腐蝕的簡單方法教材內(nèi)容/學情分析:對鐵、鎂與氧氣的反應(yīng),鋅與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng),以及鐵和硫酸銅的反應(yīng)等,通過實驗學生已經(jīng)有了一些感性認識,對這些反應(yīng)的條件、劇烈程度等也都有一定的了解,但尚未對金屬的化學性質(zhì)進行分類研究和系統(tǒng)總結(jié),更缺乏對金屬有關(guān)反應(yīng)規(guī)律的深入探討。學習目標:1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。2. 2.初步了解常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng),能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。
2、教學重點難點:1. 金屬的化學性質(zhì) 2.對置換反應(yīng)的理解教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學策略預設(shè)時間【導入】黃銅(銅鋅合金)與黃金的顏色、外觀很相似,一些不法商販就會利用這一點,以次充好,販賣假黃金(實際就是黃銅)。你用什么方法來識別真假金飾品呢?利用上節(jié)課的知識是否可以識別?(硬度、密度)這些方法都是利用金屬的物理性質(zhì),那我們能否利用化學性質(zhì)來鑒別呢?本節(jié)課我們一起學習金屬的化學性質(zhì)?!拘率凇吭谘鯕庑再|(zhì)那我們已經(jīng)學習了金屬可以與氧氣發(fā)生反應(yīng),利用以前學習的知識填寫導學案導學1學生書寫化學方程式,糾錯【思考】鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象?純鎂的顏色?展示長期放置在空氣的鎂條的顏色,說明,鎂與氧氣在常
3、溫條件下也可以反應(yīng)。鋁在氧氣中燃燒的現(xiàn)象類似與鎂在空氣中的現(xiàn)象,甚至更為劇烈,我們在來觀察一下長期放置在空氣的鋁片的顏色(灰白色)說明鋁和空氣中氧氣在常溫條件下也可以發(fā)生反應(yīng),那我們比較一下這兩種金屬的與氧氣反應(yīng)的難易程度(鎂比鋁容易)【思考】鐵絲在氧氣中發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象?【分析】鐵在常溫,在潮濕的空氣生銹,在氧氣中點燃條件下劇烈反應(yīng),和鋁比較反應(yīng)的難易程度?銅在潮濕的空氣中生銹,在加熱的條件下和空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng),和鐵比較反應(yīng)的難易程度?【過度】金屬和氧氣反應(yīng)為什么會表現(xiàn)出不同的難易程度?與金屬的活動性有關(guān),根據(jù)PPT內(nèi)容和學案的提示填寫歸納小結(jié)1.【思考】所有的物質(zhì)都和氧氣反應(yīng)嗎?(真金不
4、怕火烈)【過度】生活中我們經(jīng)常可以見到銹跡斑斑的鐵制品和生銹的銅制品,但我們沒有見過鋁制品生銹,也就是說他具有良好的抗腐蝕能力,為什么呢?學生帶著這個問題閱讀課本P9內(nèi)容填寫導學案第2題?!舅伎肌繛槭裁床灰擞娩撍⒉料翠X制品?接下來學習金屬的第二條化學性質(zhì),金屬和酸的反應(yīng)【思考】所有金屬都可以和酸反應(yīng)嗎?他們和酸反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎?帶著這兩個問題來進行實驗學生瀏覽實驗步驟,邊觀察實驗,邊填寫導學案導學2中的實驗現(xiàn)象。實驗之前強調(diào)兩點:表面有氧化膜需要打磨,固體藥品的取用。(學生做實驗)(學生匯報觀察到的實驗現(xiàn)象)【補充】鐵和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)時間較長,現(xiàn)象出現(xiàn)較慢,它的溶液由無色變?yōu)闇\綠色【思考】反應(yīng)后生成的氣體是什么?通過實驗來探究。尖銳的爆鳴聲和化學反應(yīng)前后元素種類不發(fā)生改變可以推出該氣體為氫氣。試著書寫化學方程式(學生完成導學案導學2的化學方程式)糾錯(溫馨提示:鐵和鹽酸和稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)物為+2價的鐵)根據(jù)現(xiàn)象和方程式進行搶答。通過對金屬和鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的學習,填寫導學案的【歸納小結(jié)2】【思考】這些反應(yīng)的反應(yīng)類型是什么?分析引導得出置換反應(yīng)的定義課堂小結(jié)板書設(shè)計及課堂小結(jié):課題2 金屬的化學性質(zhì)1.金屬與氧氣反應(yīng)(1)常溫下能反應(yīng):鎂、鋁(2)點燃或加熱條件下能反應(yīng):Fe、Cu(3)高溫下也不反應(yīng):金、銀2.金屬與酸反應(yīng)3.置換反應(yīng):由一
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