13動手做做看

1、13動手做做看探究目標：知識與技能：通過自學、交流識字方法、復現(xiàn)、辨析指導等，會認10個生字，會寫9個字。過程與方法：通過觀察插圖、角色體驗、語言品讀等方法，引導學生正確、流利、有感 情地朗讀課文，感受故事的趣味；理解“科學 .：的話，也不 定都是對的”的含義，并從故 事中受到啟發(fā)。情感態(tài)度與價值觀：動手實踐，解決學習和生活中的疑問，喚起不迷信權威、不輕信盲 從、勇于實踐的意識。探究重點：會認10個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事 的趣味，理解“科學的話，也不 定都是對的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。2.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于探究難點：動手實踐，解決學習和

2、生活中的疑問。實踐的意識。探究計劃：兩課時探究過程：教師活動一、接題導入。1、直接揭題。2、設疑：通過預習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？板書：朗志萬和伊琳娜他們之間的不同學生可能會說年齡大小，弓I導學生說出身份的不同。什么樣的人才能叫科學家？有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事 呢？二、初讀課文，整體感知。1、畫生字新詞。2、找出小朗志萬說的話，做上記號三、學習生字。1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快 速記準字音），舉手搶答組詞。2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音 拼讀一遍，連讀三遍）。3、識字游戲：A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學生的 手，師問：誰是 XX。生答：我是x,xxx。B、

3、開火車讀。4、生互相交換識字經(jīng)驗。換偏旁識字：慢一漫篇一騙 偏旁歸類識字：哎、哄生自由發(fā)言學生字學生活動畫生字新詞。找出小朗志萬說的話，做上記號 開火車認讀生字卡片齊讀生互相交換識字經(jīng)驗認讀新詞 學生觀察書寫利用形聲字特點識字：琳、娜聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）5、認讀新詞：伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄 騙起哄喝水騙人哄騙6、寫字指導。喝、哄：口要寫得高、小一點。朗：左邊不是良。提、題：兩個是的區(qū)別。第二課時：學生活動1認讀詞語教師活動一、復習鞏固生字 1認讀詞語2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水 漫出來了二、朗讀感悟。2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落3、

4、讀句子，體會“光”在句子中的意思。4、反復讀句子，用它隨時提醒自己。5、結合課文說說理由6、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。7、結合上下文理解“哄騙”。8、換一種語氣說這句話？1 “動手做做看”是誰給我們的建議？ 為什么要強調(diào)動手做做看。2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段 落。 讀句子，體會“光”在句子中的意思。 反復讀句子，用它隨時提醒自己。3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯 伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了 我們，真的是“哄騙”嗎？結合課文說說理由。“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我 們的小朋友呢？”A、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。B、結合上下文理解“哄騙”。C、你能否換一種語氣說這句話？ 在學生回答的基礎上，使學生明白善 意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過 也要謹防生活中惡