沈紅（光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣）教學設(shè)計

1、教學設(shè)計（導學案）光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 尚市二中： 沈紅教學目標：知識與技能：探究光合作用的產(chǎn)物、原料、條件；理解光合作用的實質(zhì)；舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。過程與方法：有觀察，猜想，陳述的能力，能夠參與探究學習，通過實驗完成本節(jié)的探究活動。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)不斷探究新知識的精神及同學之間的合作精神，樹立保護綠色植物的意識。 教學過程：一、展示學生溫故知新： 1、綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中 者，可以通過光合作用制造 ，不僅供給植物自身，也為生物圈中的其他生物提供了 來源 。 2、綠色植物細胞的結(jié)構(gòu)中的 制造有機物，也是細胞中能量轉(zhuǎn)換器。 3、生物的呼吸，燃料的燃燒都需要消耗大量

2、的氧氣，排出大量的二氧化碳。為什么我們沒有感到缺氧呢？光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機物？明確任務(wù)：探究光合作用的產(chǎn)物、原料、條件；理解光合作用的實質(zhì)；舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。二、師生互動，小組合作，完成我的探究（一）光合作用的原料1、比利時科學家海爾蒙特所做的實驗，思考：海爾蒙特對柳樹苗的生長作出了怎樣的解釋？他是否忽略了其他因素，是什么？學生在教師指導下思考并得出：綠色植物通過氣孔與外界進行氣體交換。后來證實，綠色植物通過光合作用制造有機物時，從外界吸收二氧化碳并釋放出氧氣。2、普利斯特利的實驗（1）這個實驗必須在什么樣的條件下進行？ （2）通過這個實驗，你能得出什么結(jié)論？植物能

3、由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。（3）光合作用的原料是什么？3、探究：二氧化碳是光合作用必要的原料嗎？ 提示：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳。觀看實驗視頻，得出結(jié)論：（二）光合作用的產(chǎn)物提示：氧氣具有助燃作用展示演示實驗（金魚藻），并進行說明。討論：1、實驗裝置里的金魚藻在陽光下是否會放出氣泡？從哪來？2、將帶火星的衛(wèi)生香伸進管口，看到有何現(xiàn)象發(fā)生？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？3. 金魚藻實驗說明了什么？ 光合作用產(chǎn)生了 快要熄滅的衛(wèi)生香，遇到金魚藻釋放的氧氣，立刻重新燃燒起來。這是氧氣助燃的特性。這個實驗如果在黑暗中進行，則看不到這一現(xiàn)象。說明金魚藻只有在陽光底下才能產(chǎn)生氧氣?？梢?，光合作

4、用的產(chǎn)物除了有機物，還有氧氣。（三）光合作用的過程教師讓學生閱讀課本124頁，并結(jié)合圖3-34回答問題：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和誰轉(zhuǎn)換成儲存能量的有機物（如淀粉）并釋放氧氣的過程叫光合作用。（1）光合作作用的實質(zhì)是什么？（2）你能用一個式子表示嗎？綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)換成儲存能量的有機物（如淀粉），并釋放氧氣的過程。 光能二氧化碳 + 水 有機物 + 氧氣 葉綠體 （儲存著能量）學生總結(jié)所學知識（板書）（四）光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，要保證作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光照。因此，種植農(nóng)作物時，既不能過稀，也不能過密，應(yīng)該合理

5、密植（圖3-35）。合理種植：間種、套種、輪種等三、展示運用 1.植物體進行光合作用的時間是（ ）A只在白天 B.黑夜無光時 C.只在黑夜 D.有光時2.下列是光合作用的原料是（ ） A、氧氣和有機物 B、二氧化碳和氧氣 C、水和氧氣 D、水和二氧化碳3.下列活動中收到的氣體能使快熄滅的衛(wèi)生香復燃的是（ ）A.汽車排放的尾氣 B.人類呼出的氣體C.焚燒垃圾后的氣體 D.陽光下金魚藻產(chǎn)生的氣泡4. 光合作用的過程發(fā)生在（ ）A、所有活細胞中 D、含葉綠體的細胞中 B、葉肉細胞中 C、葉的細胞中 5.下列反應(yīng)式中正確表達了光合作用的是（ ） A、有機物+氧氣二氧化碳+水 B、有機物+二氧化碳水+氧氣 C、二氧化碳+水有機物+氧氣 D6.根據(jù)光合作用原理，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量的措施中，下列哪項