18課給家鄉(xiāng)孩子的信

1、第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預(yù)習(xí)你們對(duì)巴金了 解多少呢2、過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇、著作很多的著 名作家。在 2005 字是“真”，表里如一；一個(gè)字是“愛” ，愛祖國、愛人民、愛 人生。就是這樣一位文壇巨匠， 你知道他寫作的動(dòng)力是什么嗎？ （請(qǐng)同學(xué)們帶著 這個(gè)問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。二、感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛1、結(jié)合學(xué)生回答出示：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國 和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。1）指名讀；齊讀；默讀，用一個(gè)字來概括巴金爺爺寫作的真正動(dòng)力是什么？2）結(jié)合學(xué)生回答

2、板書： “愛”2、過渡：巴金爺爺對(duì)自己的祖國有著無限的愛，對(duì)自己的同胞有著無限的 愛，對(duì)家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛， 這種深深的愛都融入了字里行間。 讓我們 來讀一、二兩段。3、指名讀第 1、2 自然段，做到正確、流利。4、再次默讀 1、2 自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，畫出能體會(huì)到巴金爺爺對(duì) 孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。1）學(xué)生默讀、思考。2）邊交流邊有感情朗讀： 家鄉(xiāng)的孩子們， 感謝你們給我這個(gè)老人帶來溫暖。 如何理解“溫暖”？為何“溫暖”？（結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng) 孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。 ） 可自然過渡到前一句話： 我數(shù)了數(shù)，

3、一共 40 封，好像你們都站在我面前， 爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧！ （一個(gè)身體不好的 87歲的老人，喜歡這種熱鬧 嗎？巴金爺爺喜歡嗎？）, 有時(shí)候一支筆在我的手里有千斤重。 伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？ 一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏兀?他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng) 的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個(gè)同學(xué)寫一封回信） ，也不 能（給每個(gè)同學(xué)回一小段話） ，就連（給你們大家回一封信也十分吃力）怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。 哪幾個(gè)詞語最讓你感動(dòng)？說出你的感受，讀出你的感受。 從怎么辦呢？你感受到什么呢？請(qǐng)?jiān)彛医衲瓴荒芑丶?/p>

4、鄉(xiāng)， , 我多么想看見你們天真的笑臉， 多么想聽 見你們歌唱般的話語 , 從今年你讀懂了什么？所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉， 多么想聽見你們歌唱般的話語 投影出示： , 我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語,家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（想） ，多么（想）。 我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。 選擇一句話進(jìn)行說話練習(xí)。 相信我們此時(shí)再來讀這一句話一定能讀得更好。5、指導(dǎo)看圖，加深感受，感情朗讀。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察 P152、155 兩幅圖，看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同？ （特別是面部表情）為什么會(huì)有這種不同？讓我們?cè)俅位氐秸n文 1、2 自然段，去感受

5、巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子這份無限有 愛。（齊讀）三、對(duì)比朗讀，啟示思考：1、巴金爺爺以他的愛感動(dòng)了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動(dòng)了所有的讀 者，感動(dòng)了全中國。他被評(píng)為 2003 年度感動(dòng)中國的十大人物之一，請(qǐng)看評(píng)委會(huì) 的頒獎(jiǎng)辭。范讀，齊讀。穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在 字里行間燃燒的激情， 點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔； 他在人生中真誠的行走， 叩響多 少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中 永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。2、就是這樣一位文壇巨匠，一位感動(dòng)全中國的偉大作家，他又是如何評(píng)價(jià) 自己的一生的呢？（請(qǐng)自由讀 3、4 自然段）3、一位在別人

6、眼中享譽(yù)世界，感動(dòng)全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是 一個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)， 平平凡凡地走過了這一生 , 這又將帶給我們?cè)鯓?的啟示呢？請(qǐng)大家回去思考這個(gè)問題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第 23 課給家鄉(xiāng)孩子的信，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我 們知道巴金爺爺在信中說什么？ （指名說） 這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信， 也 是寫給我們所有少年兒童的信。 所以我們應(yīng)該用心地讀一讀， 感受巴金爺爺?shù)哪?份良苦用心。二、精讀感悟體會(huì)情感1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀 1-2 自然段，看看巴金爺爺在信中寫了什么？（1）“面對(duì)孩子們的一大堆信，老人感到很溫暖” （ 你能抓住重點(diǎn)詞語概

7、括 內(nèi)容）（2）“巴金爺爺克服捏筆困難拿筆寫信” （你讀書真認(rèn)真！ ）（3）“巴金爺爺因?yàn)轶w力和精力的原因，不能回鄉(xiāng)只能以信代面” 師：你從書中找到了答案，真不錯(cuò)！讀到這里，讓我們真正感受到了這位年 邁的老人對(duì)孩子深深的愛！2、讓我們?cè)凫o下心來，用心默讀第 34 自然段，邊讀邊想：（1）哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動(dòng)，你是如何理解的？我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。 拿出筆來用“”畫出你最受感動(dòng)的句子， 并想一想：為什么感動(dòng)？寫一寫，一個(gè)詞，一句話都可以。（2）小組交流：給同小組的同學(xué)讀一讀你畫的句子，說一說你為什么深受 感動(dòng)？（3）集體交流：誰來讀讀你最受感動(dòng)的句子？指名讀，出示

8、： 我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國和同胞有無限的愛， 我用作品表達(dá)我的這種感情。a. 問：為什么受感動(dòng)？（巴金爺爺是一個(gè)愛祖國、愛人民的人，他用作品 表達(dá)祖國和人民的愛） 巴金爺爺為什么而寫作？ （為表達(dá)對(duì)祖國和同胞無限的愛 而寫作）b. 巴金爺爺對(duì)祖國和同胞的愛的程度如何？（深刻）從哪個(gè)詞中你體會(huì)出了這種愛很深刻？（無限）突出這個(gè)詞， 把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀， 學(xué)生練讀， 指名 讀。師：理解得非常好！那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎？ 師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A， 而且飽含著對(duì)祖國、 對(duì)同胞深沉 的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？請(qǐng)你用你的

9、朗讀表達(dá)出來。c用“不是,而是,，”練習(xí)說話。誰還畫了其他的句子？指名讀，同 時(shí)出示： 我今年八十七歲， 我思索， 我追求， 我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不 在于享受， 我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說： “我愿意再活一次， 重新學(xué)習(xí)， 重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。 ”師：從巴金爺爺?shù)脑捴校?我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么？ （生答：在于奉獻(xiàn)） 你對(duì)“奉獻(xiàn)”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻(xiàn)”？（生舉 例說明）師：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品， 而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國和人 民。年近九十的老人仍然在不斷思索、 不斷追求， 怎能不令我們感動(dòng)和敬佩？請(qǐng) 你通過朗讀表達(dá)出來。讀給同位聽

10、一聽（評(píng)一評(píng)）指名讀，評(píng)：將感動(dòng)、敬佩讀出來了嗎？ 讓我們?cè)冽R讀這兩句話，用心地體會(huì)一番吧！你還畫了哪些感人的句子？ 我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維 持我們自己的生存所需要的多得多。 只有為別人花費(fèi)了它們， 我們的生命才會(huì)開 花。 師：為什么感動(dòng)？（生答）師：巴金爺爺是這樣說的， 更是這樣做的， 他一生不僅寫出了很多有名的作 品，他更是一位品德高尚的人、 。他當(dāng)著很大的官， 但一生不拿國家一分錢工資， 全靠自己的稿費(fèi)生活。 他不管是在年輕的時(shí)候， 還是在年老的時(shí)候， 都滿腔熱情 地幫助別人，做過許多感人的事： 他曾經(jīng) -一次又一次不留姓名捐款給希望工程、 受災(zāi)

11、難民；他曾經(jīng) -將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、 更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多， 他們的付出令我們感動(dòng)不已， 你還知道哪些人在默默奉獻(xiàn)？ （負(fù)債累累熱心公益的叢飛、 “雷鋒傳人 ”郭明義（他 總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣， 每一滴血都滾燙火熱。他越平凡，越發(fā)不凡；越簡單，越彰顯簡單的偉大。 ）、一 生奉獻(xiàn)清廉履職的好書記楊善洲 , ）這些人都是把更多的愛、 更多的同情、更多的精力、 更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國、 獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會(huì)燦爛無比！的確，我們每個(gè)人都有更多的愛，更

12、多 的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只 有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì) -（生齊說）開花。這就是生命的意義！ 你打算怎樣讓你的生命開花？（請(qǐng) 2-3 人回答）評(píng)價(jià) 讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀（配樂）3、讀完，音樂止：此時(shí)此刻，面對(duì)巴金爺爺，你想對(duì)他說些什么？（生思 考）4、師配樂朗誦第六自然段：這是巴金爺爺在信的最后對(duì)我們的希望。請(qǐng)你 說一說，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能不辜負(fù)巴金爺爺對(duì)我們的希望？三、課外拓展1不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺 的許多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生的。 例如課文中的 “生命的意 義在于奉獻(xiàn)而不在于享受” ，老師也搜集了一些，投影出示：巴金名言，選擇你 喜歡的名言來讀一讀。理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們就會(huì)沐浴在理想的光輝之 中。生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。 人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈中的垃圾， 需要它給我們帶來希 望，帶來勇氣，帶來力量。我不配做一盞燈，那么就讓我做一塊木柴吧！為著追求光和熱 ,人寧愿舍棄自己的生命。 生命是可愛的。 但寒冷的、 寂寞的 生,卻不如轟轟烈烈的死。奮斗就是生活，人生只有前進(jìn)。2既然你把它作為你的