1小蝌蚪找媽媽

1、課文小蝌蚪找媽媽一、內(nèi)容：統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊課文 1二、目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求第一學(xué)段有關(guān)閱讀的要求： 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 閱讀淺 近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自 己的感受和想法，并樂于與人交流。以朗讀為主線，串起觀察、閱讀、想象、說話，讓學(xué) 生邊讀邊在頭腦中勾勒出具體的畫面， 培養(yǎng)語感。學(xué)生在朗讀、想象和說話中， 用心體驗， 用情表達(dá)，既感悟了語言，又進(jìn)行了語言實踐活動，從而提高了學(xué)生語文綜合能力。2、教材分析： 課文是一篇科技小品文，用童話的文體講述了蝌蚪到青蛙的生長變化過程，敘述與對 話相結(jié)合，生

2、動有趣、具體形象地告訴學(xué)生青蛙是怎么長成的。本課是二年級上學(xué)期的課文， 學(xué)習(xí)語言運用的任務(wù)比一年級重了， 但是“識字、 寫字是 閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo)要求沒有變，因此，要注意教學(xué) 時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。課文課后練習(xí)提供小蝌蚪生長成青蛙各階段變化的圖片， 要求學(xué)生按順序連起來后講小 蝌蚪找媽媽的故事，這個練習(xí)體現(xiàn)了從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達(dá)的學(xué)習(xí)語言運用 的全過程，對于剛剛升上二年級的學(xué)生來說是難點。組織學(xué)生親歷這個學(xué)習(xí)語言運用的全 過程，是突破難點的保障。本課會認(rèn)讀的字和會寫的字與一年級的相比，數(shù)量有了較大幅度的增加，這就要求

3、我 們的識字寫字教學(xué)， 更加要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、 記憶心理規(guī)律， 選擇合適的教學(xué)方法、 策略， 優(yōu)化識字寫字教學(xué)，提高識字寫字教學(xué)的效益。3、學(xué)情分析： 經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識也初步形成， 但由于剛升上二年級學(xué)習(xí)，學(xué)生要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)仍是一定困難，仍有必要將學(xué) 習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生的漢語拼音拼讀基本過關(guān)，具有了一定的用普通話朗讀、借 助插圖了解詞語句子意思、 借助插圖了解課文內(nèi)容的能力， 知道了按照要求提取文字信息、 與同學(xué)交流讀文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定

4、的訓(xùn)練，這些都是進(jìn)行 二年級語文教學(xué)的基礎(chǔ)。通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會認(rèn) 700個字和會寫 300 個字，這些會認(rèn)的字和會寫的 字里有不少形近字、 音近字，這些形近字、 音近字對學(xué)生知記會寫的字的字形會帶來干擾， 因此，會寫字教學(xué)中的字形教學(xué)必須進(jìn)一步加強。 通過組織學(xué)生說說用什么方法記認(rèn)字形， 進(jìn)行形近字、音近字比較、組詞，引導(dǎo)學(xué)生通過音形義相結(jié)合知記字形。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 借助漢語拼音，注意感嘆號和問號，讀好對話，能分角色朗讀課文。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，通過課后按順序連圖片，能 講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。3. 能正確認(rèn)讀“塘”等 14

5、個生字新詞；讀記“腦袋”等 12 個詞語；正確認(rèn)讀多音 字“教”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。4. 能正確讀寫“兩”等 10 個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆 姿勢和寫字姿勢正確。5. 通過讀一讀，借助課文的短語了解“披”等四個詞語的意思，能仿照例子各說一句 話。學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點：能正確認(rèn)讀“塘”等 14 個生字新詞，讀記“腦袋”等 12個詞語；正確認(rèn) 讀多音字“教”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。教學(xué)難點：1. 注意感嘆號和問號，讀好對話。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，通過課后按順序連圖片，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。

6、課時安排2課時課前準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、生字卡片。學(xué)習(xí)過程：第一課時一、出示目標(biāo)1. 會認(rèn) 15 個生字；會寫 9 個生字；掌握多音字“教” 。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3. 了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。二、自主學(xué)習(xí)1. 啟發(fā)談話，說說對青蛙的了解，引入課題。2. 出示小蝌蚪的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。3. 揭示課題 ,板書課文題目。4. 學(xué)生自由交流對青蛙的了解。5. 看圖，說出小蝌蚪的形狀、顏色。三、小組交流1. 鼓勵學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。2. 組織學(xué)生小組合作，交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。3. 檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。（1）指認(rèn)生字

7、，交流識字方法。（2）開火車認(rèn)讀生字。（3）用生字組詞。4. 指導(dǎo)學(xué)生書寫。5. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，分角色有感情地朗讀課文。四、班級展示1. 自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2. 小組交流識字方法。3. 仔細(xì)觀察“我會認(rèn)”中的生字，找出這些字的特點，并組詞。4. 仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。5. 教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。6. 小組成員分角色有感情地朗讀課文。五、質(zhì)疑再探1. 指名學(xué)生分角色朗讀，標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）這篇課文一共有幾個自然段？（2）小蝌蚪們在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?（3

8、）最后小蝌蚪們在哪里找到了它們的媽媽？它們的媽媽是什么樣的？2. 指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，理清課文層次：（1）課文第一段寫了什么？（2）第一段是講小蝌蚪找媽媽之前的事， 那么課文的第二段與第三段講的是什么呢？（3）最后三段寫的什么？六、課堂小結(jié)1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2. 學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。七、課堂檢測用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。（）的腦袋（）的身子（）的尾巴（）的衣裳（）的肚皮（）地游來游去送字寶寶回家。肚寬兩頂跳皮上下結(jié)構(gòu)： 左右結(jié)構(gòu)： 獨體字： 課后反思：第二課時一、出示目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。二、自主學(xué)習(xí)1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。2. 請學(xué)

9、生復(fù)述課文內(nèi)容。3、思考：小蝌蚪是怎么變化的？三、小組交流1. 學(xué)習(xí)第一部分。（第 1自然段） 學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這時的小蝌蚪是什么樣子的？2. 學(xué)習(xí)第二部分。（第 2、3自然段）（1）學(xué)習(xí)第 2 自然段，思考： 小蝌蚪的樣子發(fā)生了怎樣的變化？ 小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？說明了什么？ 我們從鯉魚媽媽那里知道了小蝌蚪的媽媽長什么樣？（2）學(xué)習(xí)第 3 自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論： 告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪在找媽媽的途中又發(fā)生了什么變化？他們把誰錯認(rèn)成他們 的媽媽？ 小蝌蚪看見烏龜后“追上去”說明了什么？ 為什么烏龜不是小蝌蚪的媽媽？從烏龜回答中，我們又知道蝌蚪媽媽的什么特點？ 四、班級

10、展示 全班交流回答，互相補充。(1) 小蝌蚪長出兩條后腿。 小蝌蚪看見鯉魚媽媽時是“迎”上去的。正面主動上前叫“迎”，在這里表示小蝌蚪有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。 小蝌蚪的媽媽長著四條腿，寬嘴巴。(2) 告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪長出了兩條前腿。他們把烏龜錯認(rèn)成他們的媽媽。說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找 到自己媽媽的心情。五、質(zhì)疑再探學(xué)生自由朗讀第46自然段，并請同學(xué)用課文中的語句說說青蛙的樣子以及小蝌蚪長 成青蛙后發(fā)生的變化。六、課堂小結(jié)1. 總結(jié)全文。2. 想一想：小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣對待小青蛙？七、課堂檢測 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

11、(1) 小蝌蚪先長出兩條()，過了幾天，長出兩條()，再過幾天()，變短了，漸漸地，()已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了()。(2) 通過鯉魚媽媽和烏龜，小蝌蚪對媽媽更了解了，他們游到了荷花旁，看見荷葉上蹲著一只 ，披著，露著，鼓著。他們游過去， 叫著：“， ！課后反思 ：2. 我是什么一、內(nèi)容：部編版小學(xué)語文二年級上冊課文 2二、目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”(課標(biāo)要求 )，教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。 教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，

12、放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課 件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基 礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。2、教材分析：部編本二年級第 3 冊第一單元第 2 課我是什么。本課是一篇科普短文，課文采用 擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與 人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描 寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段 講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況

13、；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句 的方式與課題照應(yīng)，并激勵讀者找到答案。2、學(xué)情分析： 由于低年級學(xué)生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學(xué)生愛看電視，喜 歡聲像同步、聲情并茂、動靜結(jié)合的動態(tài)事物的特點，充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)光盤中的有利資 源，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓每個人有嘗試的機(jī)會和 自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，深入引導(dǎo)學(xué)生理解 水的各種奇異的變化。 通過光盤中的師生與課堂里的師生互動， 啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)， 拓展思路 , 讓學(xué)生更快地接受新知識。這樣，既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又不會把語文課上成自然常識 課。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1

14、. 借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2. 能正確認(rèn)讀“曬”等 14個生字新詞；讀記“灌溉田地”等 4 個動賓短語；正確認(rèn) 讀多音字“沒”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。3. 能正確讀寫“變”等 10 個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆 姿勢和寫字姿勢正確。教學(xué)重點：1. 能正確朗讀課文。2. 能正確認(rèn)讀“曬”等 14 個生字新詞，讀記“灌溉田地”等 4個動賓短語；正確認(rèn) 讀多音字“沒”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。3. 正確讀寫“變”等 10 個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿 勢和寫字姿勢正確。教學(xué)難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，能說說“

15、我”是什么以及“我”會變成什 么，了解水的各種形態(tài)第一課時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“曬、傍”等 15 個生字，會寫“變、極”兩個字。區(qū)分“漂浮”與“飄浮” 的不同用法。2. 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3. 有感情地朗讀一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。 游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎？（板 書課題） 自學(xué)提示：1. 自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。重點強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音 如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。3. 讀書、質(zhì)疑：再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（

16、詞語、句子）三、識字1. 出示課文中會認(rèn)字 11 個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。2. 互相交流記字方法。3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。4. 出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。5分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚。6分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。四、寫字1. 出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由觀察。2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫：如： “曬”的第九筆是豎彎不是 豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。4師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。5學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。6. 教師巡視，師生共同評議。五、小組

17、交流學(xué)習(xí)1. 用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和同桌一起讀六、交流展示1. 說說你給生字找了哪些朋友。 （可以給生字組一些什么詞）2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。3. 試著表演讀。課后反思：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。2. 熟讀全文, 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們 帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。自學(xué)提示1. 水是怎樣變化的？遇熱可以變成什么？遇冷可以變成什么？2. 你知道水的家在哪里？3. 水

18、溫和的時候幫人們做了什么？暴躁的時候呢？小組合作1. 小組讀書，邊讀邊找。2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。 教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。班級展示1. 分小組匯報自學(xué)情況。（1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。（可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。 ）2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解

19、。3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。質(zhì)疑再探你還知道水對人類有哪些作用和危害？ 課堂小結(jié)通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源 狀況嗎？ （培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識）課堂檢測1. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句 話。2. 選一選，填一填。A. 飄 B. 落 C. 打 我會變成小水滴（ ）下來，會變成小硬球（ ）下來，會變成小雪花（ ） 下來，還會變成云朵在天空（ ）來（ ）去。課后反思：課文 3 、植物媽媽有辦法一、內(nèi)容： 部編版小學(xué)語文二年級上冊課文二、目標(biāo)確定的依據(jù)1、課

20、程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求第一學(xué)段有關(guān)閱讀的要求： 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 閱讀淺 近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自 己的感受和想法，并樂于與人交流?！白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑， 它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞 “以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)， 給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體 會到人物的美好品質(zhì)。2、教材分析： 這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章 寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀

21、興趣，易于學(xué)生理解。課文運用了詩歌的 形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時候，都要多讀， ， 在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。3、學(xué)情分析：本課課文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩 歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所 要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué) 生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué) 生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo) ：(1) 、圖文結(jié)

22、合，閱讀中學(xué)會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。( 2 )、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。( 3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)重難點1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。2、識字寫字。課時安排 : 2 課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、出示目標(biāo)1. 會認(rèn) 14個生字，會寫 10個生字，掌握多音字“為、得” 。2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。二、自主學(xué)習(xí)1. 出示植物圖片，問：你知道這些植物的名字嗎？2. 揭示課題，板書課題：植物媽媽有辦法。3. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對問題進(jìn)行梳理。三、小組交流1. 鼓勵學(xué)生自讀課文。2. 組織學(xué)生小組合作，讀課文，

23、交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。3. 檢測生字詞掌握情況。( 1 )小老師游戲。( 2)指名分節(jié)讀詩歌。( 3)組織學(xué)生交流識字的好方法。4. 用組織學(xué)生觀察生字，教師示范等方式教學(xué)生書寫生字。5. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作，初步感知課文。四、班級展示1. 指名讀第 1 小節(jié)，小組合作交流。(1) 這一小節(jié)共有幾句話？(2) “孩子”“長大” “四海為家” “旅行”指什么?2. 指導(dǎo)讀好疑問句。3指導(dǎo)有感情地朗讀第1小節(jié)。五、質(zhì)疑再探四海為家指的是什么？六、課堂小結(jié)1. 回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2. 布置作業(yè)。七、課堂檢測1. 多音字組詞。2. 說一說“四海為家”是什么意思？在這里指的是什么?課后反思：第二課時一、出

24、示目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察植物，了解植物知識，探索植物奧妙的興趣。二、自主學(xué)習(xí)1. 課件出示本課生字詞，開火車?yán)首x。2. 齊讀課文。3. 問：課文里的植物媽媽用怎樣的好辦法讓自己的孩子旅行？三、小組交流1. 指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過閱讀第 24小節(jié)，了解植物媽媽的好辦法2. 對學(xué)生交流內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。(1) 通過圖片幫助學(xué)生了解“降落傘”指蒲公英種子。(2) 播放視頻了解：蒲公英種子傳播的過程，了解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。(3) 出示“鎧甲”的圖片，理解“帶刺的鎧甲”。(4) 動漫演示：豆莢在陽光下裂開。(5) 歸納三種植物傳播種子的方法。3指導(dǎo)學(xué)生有感

25、情地朗讀第24小節(jié)四、班級展示1展示交流自學(xué)問題。2、指導(dǎo)朗讀課文。3、背誦課文。五、質(zhì)疑再探引導(dǎo)學(xué)生交流，大自然中的植物還有“很多很多”辦法傳播種子六、課堂小結(jié)1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。2. 各種方式讀課文。3. 指導(dǎo)學(xué)生背誦。4. 布置作業(yè)，完成小練筆。七、課堂檢測1. 回顧課文講了什么？2. 用自己喜歡的方式讀課文。3. 背誦全文。4. 完成小練筆。課后反思：識字1場景歌一、內(nèi)容：部編版小學(xué)語文二年級上冊識字1二、目標(biāo)確定的依據(jù)1課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望， 培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。 因此，本識字課建立在 趣味”的基礎(chǔ)上，借助量詞，采用多種方式

26、，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過 程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。同時，本課讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放 手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。2、教材分析：這篇課文是二年級上冊的第一篇識字課文。本課以一組詞語的形式出現(xiàn)，圍繞著量詞”這個主題，讓同學(xué)們了量詞的運用。認(rèn)識 12個生字，會寫10個字。3、學(xué)情分析：課文淺顯易懂，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。低年級的 孩子活潑好動。作者把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、 感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá) 方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識常用漢字“灘、艘、軍”等 12個字，會寫漢字“園、孔”等 10 個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；初步感知數(shù)量詞的用法。3. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。 學(xué)習(xí)重點：嘗試用數(shù)量詞表達(dá)