教學工作總結和反思

1、.教學工作總結和反思本學期，通過利用五環(huán)節(jié)、六維度來編寫學案導進展做課評課以來，我體會到這種教學形式是合適我們這樣的根底學校，有利于進步教學效率。學案導學教學形式的實行有利于培養(yǎng)學生的學習習慣、學習才能，結實掌握根底知識。通過做課，聽課，評課我對教學形式有了一些粗淺想法，現(xiàn)總結如下： 一、要用心設計編寫學案 一。學案的編寫設計要結合本校學生情況 1.編寫設計學案時，首先考慮學情、學法，而后設計自己怎樣引導學生學習。 就我們根底薄弱校學生來講，學案的編寫設計要考慮到根底知識的學習，一般設計為自主學習。 2.重視知識構造體系的構建。 知識整理是學案的重點。要通過學生完成學案來梳理知識構造體系，讓學

2、生學會獨立地將課本上的知識進展分析綜合、整理歸納，形成一個完好的知識構造體系，為學生學習才能培養(yǎng)打下知識根底。 3.設計學案內(nèi)容上要突出重點、難點。 老師要根據(jù)課標、教學內(nèi)容精心設計，既要有根底知識的內(nèi)容，又要有根本技能的訓練。此項環(huán)節(jié)根本設計為精講解惑。在這里問題的設計是關鍵，注意問題的直接性針對性要強。便于引導學生，有利于深化淺出。 4.以任務和問題為線索，以案例或圖片為背景。 設計學案要考慮學生的學習才能，要使每位學生通過學案的使用可以很快進入到學習狀態(tài)。學案中要有引導性的語言，學案設計中的各個學習環(huán)節(jié)要以任務、問題為線索，提供適當?shù)膶W習方法和學習策略指導。 二要緊緊圍繞課本教材編寫設計

3、學案 基于學生閱讀才能差，閱讀素養(yǎng)低的現(xiàn)狀，我認為學案的編寫設計要考慮到培養(yǎng)學生認真研讀教材的習慣。 雖然新課程改革非常鮮明地提出，所謂的教材不再是課本，課本內(nèi)容并不等于教學內(nèi)容，課本內(nèi)容是教學的一種重要課程資源，但不是唯一的資源，強調(diào)用課本內(nèi)容作為教材,而非教課本.老師在教學中應將課本內(nèi)容作為一種材料式文本和工具而使用，教材即教學材料的選取更加自由廣泛，老師可以根據(jù)實際情況，根據(jù)課標自主選取教材。但是，從學生實際出發(fā)，在編寫設計學案時還是要立足于課本教材，要讓學生在閱讀分析課本內(nèi)容完成學案過程中，掌握根底知識，進步學習才能，同時養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在完成學案過程中可以以課本為根底形成自己

4、的地理知識體系。當然，在此根底上，老師也要適當恰當?shù)剡x取一些生活中的地理事物、現(xiàn)象，開闊學生視野，進步他們對地理規(guī)律的理解發(fā)現(xiàn)。例如，在學習自然災害一節(jié)時，聯(lián)絡這兩年我國和世界其他地方的一些自然災害，引導學生分析災害發(fā)生的原因、后果，結合教材有關理論知識編寫設計這節(jié)學案。再比方，旅游地理的教學，老師可以結合本地區(qū)的旅游資源編寫學案，進步學習興趣，從而實現(xiàn)高效課堂?？傊?lián)絡實際編寫設計學案必需要緊緊圍繞課本。 二、運用學案施行導學 學案導學的施行可以分以下幾個步驟進展：第一步、學生根據(jù)學案研讀課本自學，嘗試自主、合作、探究、解惑，反響。 學案導學要求學生根據(jù)學案進展自學。學生按照學案認真研讀課

5、本，梳理知識體系，學習相關根底知識并在此根底上完成自我檢測練習。 這一階段，學生通過自學，掌握根底知識，特別是那些不需要老師講解的知識。在學生自學過程中，一定會產(chǎn)生一些疑問，提出問題，為理解決學生自學疑難問題，老師可以采用引導學生互相討論探究，自己解答自己產(chǎn)生的問題，從而實現(xiàn)知識的提升，這顯然產(chǎn)生的學習效果要比老師解答要好得多。 重難點就需要老師加以導學，導學可以有兩種方式進展：一是點撥，通過反問、跟問、引導、啟發(fā)學生的思路。在學生互相討論探究過程中，在課堂上，老師要把時間給學生，老師要走下講臺，深化到學生中去，關注他們的閱讀、討論，及時去發(fā)現(xiàn)問題、及時點撥，引導學生進一步的學習。學生在討論時

6、，老師要適時參與學生討論，或設問激疑，或反問啟示，幫助學生領悟創(chuàng)新的方式、方法，理解學生自學的情況、調(diào)控課堂討論的進程，搜集各種反響信息。在學生自學的根底上進展課堂教學，以幫助學生深化對教材知識的理解，理清知識體系老師的導要以課堂發(fā)現(xiàn)為前提，而不是在學案的編寫設計過程中。二是精講，老師要向學生明確傳達一個信息，有問題就講，沒有問題就不講，老師要在學生渴望解疑的心理狀態(tài)下，老師針對難點，抓住要害，講清思路，指導學生回憶新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的分析才能和綜合才能。 穩(wěn)固練習不僅是檢查學生學習效果的一種手段，也是實現(xiàn)學習提升的一個有效的手段。老師設計一份練習題，讓學生獨立完成可以做課上練習，學生完成后，老師要根據(jù)學生解答題目過程中出現(xiàn)的問題做精細的講解，實現(xiàn)高效課堂絕不能無視這一點。 總的來說，學案的使用一般要有三個環(huán)節(jié)即課前預習、課上探究、課后練習。老師可以根據(jù)學生學習態(tài)度、學習才能及學習內(nèi)容等靈敏操作。比方，學案完全課上使用可能更合適那些沒有學習習慣，學習態(tài)度學習才能都較差的同學，課上完成學案可以說就是強迫他們學習。 總的來說，一個好的學案要有利于學生自主學習，運用中要盡可能讓學生去