教師如何與學(xué)生溝通工作心得

1、.老師如何與學(xué)生溝通工作心得蘇霍姆林斯基說過：“假如學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠(chéng)相見，那么議論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。由此可見，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為老師，該怎樣引導(dǎo)師生之間的溝通，用什么方式溝通呢？下面我談一點(diǎn)淺見。一 愛心是根底。高爾基說過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。我非常欣賞這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。老師的愛心能驅(qū)使老師以最大的耐心和韌勁抑制教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，老師的愛，對(duì)學(xué)生的開展也是一種

2、宏大的動(dòng)力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)老師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到老師所傳授的知識(shí)上。二 師生溝通中的口語(yǔ)藝術(shù)語(yǔ)言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語(yǔ)言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，老師除了要重視語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語(yǔ)言的技巧。1 幽默幽默是人際關(guān)系中必不可少的“光滑劑。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語(yǔ)。具有幽默的老師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂，溝通也就通暢了。2 委婉在師生的溝通中，老師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以承受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。假如把話語(yǔ)磨去一些

3、“棱角，使對(duì)方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上承受老師的意見了。3 含蓄如一為老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來(lái)報(bào)到的學(xué)生時(shí)說：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語(yǔ)，“模糊，“沉默等說話藝術(shù)。三、積極聆聽聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方，理解他心中的感受。老師對(duì)學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要防止當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，急于表達(dá)自己的反響，后注意力不集中在對(duì)方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。然而

4、在教學(xué)理論過程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子：學(xué)生：數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了。 老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，如今再試試看。這是老師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽，急于將學(xué)生本來(lái)自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。四 老師體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用我們每個(gè)人每天都在無(wú)意識(shí)的做著體態(tài)語(yǔ)的溝通，而平時(shí)大部分的時(shí)間老師與學(xué)生交往接觸瞬時(shí)，他們的體態(tài)語(yǔ)也是無(wú)意識(shí)的。一個(gè)年輕的女老師容貌秀美，聲音柔和，會(huì)增強(qiáng)她對(duì)學(xué)生的親和力；而身材高大，留著小平頭的中青年男老師很容易讓學(xué)生畏懼；一些白發(fā)蒼蒼的老老師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然老師的體貌特征主要是天生的，老師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師。老師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。老師不僅要傳授什么知識(shí)，