認識周長教學設計新部編版

1、教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰認識周長教學內容：蘇教版小學數(shù)學三年級（上） 61、 62 頁教學目標：1 、結合實物或圖形認識周長的意義，并能指出和測量出具體圖形的周長。2、經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展學生的空間觀念。3、體驗現(xiàn)實生活與周長的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作與探究能力。教具 : （多媒體課件、一些幾何圖形的圖片）學具：（圖片：長方形、三角形、圓、五角形、心型；一個籃子里面有毛線，軟尺，學生尺）教學過程一、 創(chuàng)設情景，激趣揭題動畫展示兩只小螞蟻誰爬得快， 規(guī)定

2、沿樹葉的邊沿爬行一周， 看誰先到達終點，評出冠軍。讓學生來當裁判，你認為誰應該是冠軍？啟發(fā)學生分析理解，強調： 1、沿樹葉的邊沿， 2、要爬一周（雖然沿樹葉中間爬行的螞蟻先到終點， 但它沒有沿樹葉的邊沿爬， 另一只螞蟻沿樹葉的邊沿爬了一周，所以冠軍應是沿樹葉的邊沿爬行的螞蟻） 。根據(jù)圖示激勵學生給這一周的長度取個名字，揭示課題，認識周長。二、嘗試操作，理解周長1、找一找聯(lián)系生活，你能找出我們身邊一些物體某一個面周長嗎？學生可能指出數(shù)學書的封面、 文具盒的上面、 黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的周長，并說一說它們的周長分別指什么。2 、摸一摸從學具中選擇一個喜歡的圖形，摸一摸它的周長，沿著邊

3、線摸一圈。3 、描一描在白紙上用水彩筆把這個圖形的一周描下來。選取幾個學生的作品上臺展示，讓學生觀察描出來的圖形周長，并適時評價。教師課件出示五個圖形 （與學生學具中的圖形是一樣的），動畫再描出剛才育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰展示過的圖形的周長，并啟發(fā)學生思考：剛才你們用水彩筆描出了圖形的一周，圍圖形的一周的長度是圖形的什么？4 、想一想閉上眼睛想像一下另外幾個圖形周長的圖像。 教師引導學生先想像三角形的周長，再想像五角星的周長。5 、說一說提問：你知道什么是周長？讓學生用自己的話說出對周長的理解， 教師結合圖形引導學生概括出；一周邊線的長度，就是這個圖形的周長，并板書出來。三、 引導探

4、究，測量周長1. 自主探究。談話：我們已經(jīng)認識了周長， 怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？請同學們看學具盒里的圖片你想測量那個圖形的面的周長？你能想到哪些好方法？學生可能想到量、圍、滾等不同的方法。組織活動：小組分工合作，用你認為合適的方法， 分別量出它們的面的周長。學生按要求測量不同圖形的面的周長，教師參與學生的活動。2. 反饋。提問：請同學來匯報一下，你是怎樣測量的是哪個圖形的面的周長？可能出現(xiàn)以下幾種方法：（ 1） 量出每條邊的長，再相加；（ 2） 量出長方形的長和寬，再計算；（ 3）用一根細線沿名片的邊線圍一周，再量細線的長；（ 4） 把圖形沿直尺的邊翻動一周。老師參與了幾個小組的活

5、動， 發(fā)現(xiàn)同學們都用了巧妙的方法， 想不想一起分享分享。提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的？有不同的方法嗎？再問：你認為測量五角星的周長， 用什么方法比較合適？ （量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘 10）提問：你是怎樣測量圓的周長的？ （學生可能會用圍或滾的方法測量圓的周長）3、教師小結你們真不簡單， 采用了化曲為直的方法， 創(chuàng)造性地解決了問題。 看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同， 靈活地選用合適的方法， 才能達到最好的效果。 板書：育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰化曲為直4. 教學“試一試”。提問：你知道下面每個圖形的周長嗎？你是怎樣計算的？5. “想想做做”第 4 題。提問：你能用不

6、同的方法算出下面每個圖形的周長嗎？ （學生搶答， 并說說是怎樣計算的）四、拓展延伸，提升認識毛毛蟲看到螞蟻們比賽很有意思， 也想進行一場比賽， 比賽規(guī)則是： 沿著圖形的周長跑一圈，誰是冠軍？先獨立思考，在交流。反饋：為什么同時到達？（教師適時演示：把不規(guī)則圖形轉化成規(guī)則圖形）小結：數(shù)學上就要經(jīng)常利用化繁為簡的方法來解決問題。板書：化繁為簡五、聯(lián)系實際，應用周長1、先讓學生想一想， 生活中有沒有用到周長的事例？（教師適時啟發(fā)引導：這塊黑板給它鑲邊 ）2、展示生活中周長的應用，如用廣告牌的邊框、柵欄、裝修房屋、地圖的邊界等等，最后一個場景是商場里一個叔叔因買褲子，正在量腰圍。3 、教師小結你知道你的腰圍是多少嗎？爸爸媽媽可都知道呀， 因為他們經(jīng)常給你們買