教師學(xué)習(xí)個人心得體會

1、教師學(xué)習(xí)個人心得體會霍姆林斯基說過教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生，通過這段時間的培訓(xùn)， 使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣， 同時也感責(zé)任的重大。 我們不僅學(xué)到了豐富的知識， 還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：教師要具有無限的愛生之心霍姆林斯基說過： “教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生。 ”從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過： “教育之沒有情感， 沒有愛， 就如同池塘沒有水一樣。 沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。 ”因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形

2、成的根本保證， 職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情， 崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生， 才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量， 受到學(xué)生的尊敬與愛戴。 如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛， 就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。 教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言， 不僅能激活學(xué)生聽課的情緒， 而且能增強(qiáng)說理性， 可以收到感人至深的效果。 只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動學(xué)生，感染學(xué)生。 學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴， 才會“親其師，信其道”對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù)，是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說， 凡是教師寄予希望的學(xué)生， 感愛到教師

3、的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵， 他們就常常以積極的態(tài)度對待老師， 對待學(xué)習(xí)和對待自己， 但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生， 則勢必走向反面。要以情動心，與學(xué)生心與心的交流俗話說： 情通才能理達(dá)， 情不通則理不達(dá)。 如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味， 影響教學(xué)效果。 一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴， 其中有一根弦是和音， 只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴， 協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。 如果教師能用真情撥動這根弦， 使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴， 教學(xué)就會收到更好的效果， 因此教師在教育學(xué)生時要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從

4、而受到生動深刻的思想教育。一切為了學(xué)生， 我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)， 文檔頻道主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念， 牢固樹立 “一切為了學(xué)生” 開放教育以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主， 采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。 只有圍繞“以學(xué)為中心” ，才會千方百計尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動， 并貫穿于教學(xué)的全過程， 使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。 對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期， 而是

5、全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。老師的信息素質(zhì)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提高教師職業(yè)的專業(yè)性。 隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)， 以及利用幻燈、 投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。 這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。 在信息社會， 一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、 教學(xué)觀念， 掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；

6、 通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流， 在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。 這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要； 信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一， 如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。中國加入WTOB,需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、 有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力， 就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。 也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。 而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。教師具備良好的信息素養(yǎng) 是教育系統(tǒng)本身的需要。 在迅猛發(fā)展的信息社會， 信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、 最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線； 而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。 因為從信息論的角度看， 教學(xué)過程是一個教育者 （主要是教師） 對教育信息的整理、加工和傳播的過程。 教師是這一過程中主要的信源和傳輸者， 在教育信息的準(zhǔn)備和傳