古詩詞誦讀活動方案設計

1、實用標準文案古詩詞誦讀活動方案一、指導思想為了深刻領會學習語文課程標準精神，進一步弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化，推廣我校多年來古詩誦讀課題研究的成果。 大力營造內涵豐富、特色鮮明的 校園文化氛圍，提高教師和學生的人文素養(yǎng)和民族精神。二、活動目的1、通過經典誦讀，可以讓學生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產生 民族自豪感和愛國主義情思；2、通過經典誦讀，讓學生接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，陶冶 其性情，培養(yǎng)學生良好的道德情操；3、通過經典誦讀，可以培養(yǎng)學生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等思維能力；4、通過經典誦讀，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。5、通過經典誦讀活動的開展，結合學校

2、小書房”建設，努力塑造學校文化 氛圍營造書香校園。三、活動內容：（一）大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。1 .在教室顯眼、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內容。2 .每天定時間（中午小廣播時間）朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列 活動，營造濃厚的誦讀氛圍。3 .有條件的班級在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。4 .充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。5 .圖書室面向學生開放，保證借書渠道暢通，并有計劃的安排學生到閱覽室 讀書。6 .古詩文背誦活動卓有成效地開展，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛 圍，優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。鼓勵學生家長為孩

3、子訂閱報刊、購買圖書，建立小書 柜，班級將評比出優(yōu)秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關誦讀活 動。（二）課堂古詩詞教學的開展。課堂作為學生學習積累的主渠道，應在學習積累古詩詞方面發(fā)揮重要作用。 在激發(fā)了學生學習古詩詞興趣的基礎上， 要加強課堂古詩詞教學的研究，研究古 詩詞教學的教學方法與策略。1.加強古詩詞教學的課堂設計研究。 研究探索較為科學的、有利于積累和自 主探究的多種古詩詞教學模式。(1)啟導式啟導式以教師啟發(fā)引導為主，基本的流程為：設疑啟導一一自 我探究一一自我強化。教師的啟導主要起到激發(fā)學生在探究問題中集中精力的作 用。如：誦讀暮江吟一詩前，教師導問：詩中哪一句描繪的是暮

4、江的景色？ 作者把什么比作弓？把什么比作珍珠？這一 “啟導”留給學生的探究空間較大， 學生可以品詞，可以體驗語境和情感，可以欣賞內容的豐富性和典型性，理解的 本質內容是相同的，具體的意象內容則必然不會千人一面， 而是各有千秋。經過 多次的誦讀，強化和內化自己的理解。(2)開放式 開放式是以學生自我確定研究目標為前提的， 基本操作程序是： 自擬目標一一自主實踐一一成果展示?！白詳M目標”是讓學生對自我感興趣的方 面或自感欠缺的方面確立可行的一個或多個目標。 或讀讀查閱資料，或演演說說 唱唱。如：制作卡片，詩詞編劇，小品表演。時間可采用課余任一時候，地點可 隨意選擇。(3)交流式 交流式是以學生之間

5、交流互補為主， 基本的流程為：自我實踐 設一相互交流一一自我改進?！白晕覍嵺`”是學生自我閱讀、自我動手畫、編、 寫、唱中獲得自我認識的過程，教師給予一定的時間，學生交流。這是個發(fā)揮個 體潛能的重要方式，這種交流主要是讓學生以小組形式交流所得，取長補短。2 .加強古詩詞的自主學習研究。研究出有利于學生自主學習古詩詞的方法和 策略。3 .加強課堂上快速積累的研究，研究有效快速積累的方法策略。4 .加強課堂上面向全體學生的研究。如何讓每一個學生都能在課堂進行大量 有效快速的積累，探索其最佳途徑。5 .加強課堂上古詩詞對人文素養(yǎng)形成的研究，研究古詩詞所承載的豐富人文 內涵，探索人文內涵對學生的熏陶和感

6、染作用。(三)加強課外古詩詞誦讀的學習積累。課堂主渠道的時間是有限的，要想讓學生大量積累就要充分利用課外時間。 探索課外時間積累的途徑。成立立體檢查指導網絡。1 .集中指導。班級的黑板上方留有“每周一誦”和“成語沙龍”兩塊園地， 教師在課堂上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。2 .分散訓練。每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業(yè)，學生利用課后的時 間，進行背誦。3 .注重活動滲透。學校每學期舉行全校性的古詩詞誦讀節(jié)，讓每個學生都參與到活動中，人人 讀詩誦詞，師生共同徜徉在詩詞的海洋中?；顒又还旁娫~誦讀星級能手評比”活動地點：班級小擂主評比、誦讀星級能手評比由語文老師負責。 評比結束后老師將小

7、擂主 名單及星級統(tǒng)計名單上交教科室存檔。小擂主每年級評選兩名，并上交一張照片?；顒又旁娫~主題隊會展示”活動地點：各班教室各班按隊會形式進行，主題明確，通過活動培養(yǎng)學生的愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛 他人的情感?；顒又肮旁娫~誦讀活動”各班開展各自有特色的活動。每班活動兩位老師要精心策劃，活動形式可多 樣，圍繞主題開展適合本年級學生特點的活動，特色鮮明，環(huán)境誦讀氣氛濃，學 校將進行實地錄象拍照?；顒咏Y束上交活動的方案一份存檔?；顒又摹惫旁娫~朗讀大賽”比賽要求：每班唱推薦一名選手參賽，要求緊扣主體朗誦詩歌，鼓勵形式有 所創(chuàng)新。時間4分鐘以內。設獎：一等獎2名、二等獎3名、三等獎7名。活動之五：古詩詞

8、書畫作品、小報展”觀看內容、地點：(1)師生書畫作品展：學校宣傳櫥窗(2 )小報、繪畫：一樓南北所有墻面(3)校陳列室：三樓西頭教室(4 )文化墻：各班教室門口各班有班主任帶領觀看以上作品，后組織學生對本周系列活動談收獲、寫感 想。4 .加強指導，領會誦讀方法。(1)寓背誦于活動之中，讓學生在動中讀背。在動態(tài)的表演中進行背誦。傳統(tǒng)的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動 態(tài)的體驗。誦讀應該是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒 之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之 動作。應該是全身心地投入，全方位的展示，與文本神謀，與作者心印，如同一 把鋒利的刻刀

9、，能夠在學生記憶的底板上劃下的印痕。 在動態(tài)展示的過程中令學 生心馳神往。(2)據意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。詩按內容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把 表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度， 而且可以讓學 生在橫向的對比中感悟詩的情韻。(3)據時而背，借助季節(jié)變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然 風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。根據古詩 文所反映的時令進行分類背誦讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。(4)創(chuàng)設背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多媒體教學手段， 讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為

10、學生配樂誦讀；要用動態(tài)的畫面展示詩文 中描繪的風光，讓學生看圖背誦(5)多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。采用多種評價獎勵機制。各級部、各班可開展形式多樣的檢查、評價、獎勵 機制，在評價激勵中引導學生大量積累。 為了調動學生背誦古詩文的興趣， 可以 采用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可 以據意背、據時背、據畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的 綜合背，交織于學生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發(fā)起學生背 誦的積極性。5 .利用校內的課外時間有效積累。學校成立“小貝殼詩社”，加強對各班進 行檢查力度。6 .利用校外時間積累。可取得家

11、長的配合，在征得家長同意后可由家長協助 檢查。三、古詩詞背誦的內容范圍：7 、各年級教科書中出現的古詩詞；8 、全日制義務教育語文課程標準附錄中所列的古詩詞；9 、校本教材詩海泛舟六年行10 其他推薦背誦篇目。(如論語、詩經、三字經、古代散文名篇 等)除此之外，各年級還可根據實際情況酌情選背其他篇目或非本年級必備篇 目。四、活動的時間安排及主要措施：1 .時間安排：(1)利用午間管理20分鐘時間，采用優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式, 讓學生堅持天天吟誦；提倡各班制定恰當的周背誦量小目標。(2)各班語文課，定時讓學生將本周所吟誦的古詩詞全面復習，或在班級 內舉行古詩詞吟誦表演賽。(3)學校每學

12、期集中舉行一次全校師生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演 等活動02 .主要措施：(1)學校每學期至少舉行一次吟誦古詩詞評先表優(yōu)活動，對各班在吟誦古 詩詞活動中表現突出、成績優(yōu)秀的同學給予表彰，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞 的數量和質量；對班級、教師，也要進行大張旗鼓的表彰。(2)要求參與面100%,達標率95%。(3)從學校領導到全體任課老師，要充分利用早晨、上課前、下課后等時 問，以及黑板報、廣播等各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。(4)班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。 與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。(5)配合學校的“書香校園”和“書香班級”建設，讓學生先背誦大