最新部編版三年級語文上冊第13課《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計

1、13*胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是人教版三年級語文上冊第四單元的課文，講的是胡蘿卜先生的長胡須發(fā)生的一串趣事，通過讀故事，能讓學(xué)生感受到童話的趣味和語言的美。教學(xué)目標(biāo)：1 .會認(rèn)“蘿、卜”等本課 5個生字，理解由生字組成的詞語。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達(dá)和想象力。3 .通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。4 .引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)重難點：1 .憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該 給予無私的幫助。2 .學(xué)會預(yù)測故

2、事，能用較連貫的語言講述。3 .引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時：1 課時教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1. （課件出示2） “一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。 ”學(xué)生猜謎語，教師小結(jié)：其實這是胡蘿卜啊。2. （課件出示3 胡蘿卜圖片）看， 今天老師給你們帶來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？3. （課件出示4） 觀察圖片，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜

3、先生。這個故事的題目就是 胡蘿卜先生的長胡子，作者是王一梅阿姨。4. （課件出示5）介紹王一梅：兒童作家，共發(fā)表短篇童話300 余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項。今天， 她給我們帶來的這個故事名字叫做 胡蘿卜先生的長胡子 。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子）5. 看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個故事?！驹O(shè)計意圖】猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1. 指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。2. 指名讀詞語。（課件出示6）發(fā)愁 濃密 近視 沾到 繼續(xù) 街口 風(fēng)箏 牢固晾曬

4、 尿布 飄動 胡蘿卜匆匆忙忙師生共同指正：注意讀準(zhǔn)翹舌音 “愁 視 曬” ， 注意讀準(zhǔn)輕聲 “胡蘿卜”的 “卜”及 “風(fēng)箏”的“箏”。3. 識記生字你是如何認(rèn)識這些生字的？（課件出示7）出示生字：愁沾 晾 蘿 卜熟字加偏旁：秋+心 =愁 日 +京 =晾形近字辨析：蘿一籮減一減： “下”減掉橫就是“卜”。4. 指名分自然段讀課文，教師相機指點?！驹O(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。三、理清文脈，了解文意。1. 課文主要講了幾件事？2. 按提綱 “胡蘿卜先生刮胡子胡蘿卜先生吃果醬胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男孩胡

5、蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。第一段 （ 第 1 自然段 ） ： 胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。第二段（24自然段）有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。第三段（56自然段）在很遠(yuǎn)的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏，線實在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。第四段（78自然段）胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡

6、蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。四、品讀感悟，深化認(rèn)識。片段一：胡子飛長1. （課件出示8） ：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（鼓勵學(xué)生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？）（板書：常常為刮胡子而發(fā)愁）2. （課件出示9） ：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。（ 1）想象接下來會發(fā)生什么樣的事情？（ 2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。3. （課件出示10） ：這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！果醬很有營養(yǎng)啊，這根

7、胡子會怎樣呢？（一點一點地變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長）4. （課件出示11） ：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。（ 1）這根胡子會長到多長呢？（ 2）學(xué)生交流，教師小結(jié)。（課件出示12） ：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。5. 胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因為長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。 多有意思的長胡子?。『}卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二：幫助男孩6. （課件出示13） ：在很遠(yuǎn)的街口，

8、有一個男孩正在放風(fēng)箏。線實在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。 “這繩子夠長了， 就是不知道夠不夠牢固。” 小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。（ 1）一個男孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會怎么說呢？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）（ 2） 當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，男孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說： “這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。 ”如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幫助有困難的人。）（ 3）男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風(fēng)箏，他會怎么說呢？（您好，我可

9、以用您的胡子做放風(fēng)箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（ “沒關(guān)系，你可以拿去用。 ”“我很樂意幫助你?！保?我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。（ 4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀？他會怎么說？（看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了男孩而感到非常快樂?。?（板書：男孩剪胡子放飛風(fēng)箏）（ 5）指導(dǎo)朗讀。（ 指名讀，師生評議。教師范讀。學(xué)生評議。學(xué)生齊讀。片段三：幫助鳥太太（課件出示14） ：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子

10、剛好在風(fēng)里飄動著。1. 胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢？又會發(fā)生什么事呢？（學(xué)生交流）2. 當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？3. 原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，她高興極了。她會怎樣說？（學(xué)生交流，指名發(fā)言，教師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”）4. 如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。 ）5. 接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。（板書：鳥太太剪胡子曬尿布）6.

11、鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四：續(xù)編故事1. 教師導(dǎo)言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。2. 小組活動，教師巡視，個別指導(dǎo)。3. 小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。片段五：欣賞續(xù)編故事（課件出示15）續(xù)編故事一烏龜爺爺想喝水，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就說： “您的胡子能借我當(dāng)?shù)跬暗睦K子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應(yīng)了，于是他又剪了一段下來，給烏

12、龜爺爺當(dāng)?shù)跬暗睦K子。（課件出示16）續(xù)編故事二蟈蟈樂隊看見了胡蘿卜先生的胡子那么長，它們把胡蘿卜先生圍起來問道： “您可以把胡子送給我們當(dāng)琴弦嗎？”胡蘿卜先很高興地說： “可以。 ” 然后就剪了好幾段胡子給它們當(dāng)吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。（課件出示17）續(xù)編故事三這時， 豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳到一半，繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就問： “胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當(dāng)跳繩？”胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。（課件出示18）續(xù)編故事四這時， 小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整

13、理好書后站起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說： “胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？”胡蘿卜先生說“當(dāng)然可以。 ”說著剪了一段胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學(xué)校?！驹O(shè)計意圖】巧妙地問題設(shè)計，啟發(fā)了學(xué)生的想象，為預(yù)測故事情節(jié)打下基礎(chǔ)。五、整體回味，感悟主題。1. 談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？2. （課件出示19）胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（學(xué)生自由朗讀。）3. 同學(xué)們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須

14、每天刮，他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁嗎？（ 指名說 ）4. 你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？鞓罚@就是（課件出示20）幫助別人，快樂自己。（讓我們一起來讀讀吧?。?（板書：幫助別人，快樂自己）【設(shè)計意圖】學(xué)會預(yù)測，聯(lián)系生活實際再續(xù)編故事，訓(xùn)練學(xué)生口頭編創(chuàng)故事的能力和想象力。六、聯(lián)系實際，拓展延伸。（一）延伸交流。1. 如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？2. 如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？3. 胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，

15、用來做什么呢？（二）課外拓展。1. 有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有會走路的樹 冒冒失失的花精靈鳥窩里的樹糊涂先生作曲。周末 與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！【設(shè)計意圖】板書設(shè)計常常為刮胡子而發(fā)愁-胡子沾果醬快速變長胡蘿卜先生的長胡子男孩剪胡子放飛風(fēng)箏幫助別人，快樂自己鳥太太剪胡子晾尿布教學(xué)反思：成功之處：1 .抓住關(guān)鍵詞句理解課文。 學(xué)生對文本的解讀不能

16、游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實不然， 對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的。 在理解的基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)， 使學(xué)生認(rèn)識到在生活中， 在學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種精神。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。2 .學(xué)會預(yù)測故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設(shè)計預(yù)測的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結(jié)尾處的續(xù)編故事，打下堅實的基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，構(gòu)思和寫字能力。不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會

17、有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。13*胡蘿卜先生的長胡子【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。2,能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達(dá)和想 象力3 .通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作 品的詼諧與幽默。學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。4 .引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。【教學(xué)重點】1 .憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的 時候，應(yīng)該給予無私的幫助。2 .學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述?！窘虒W(xué)難

18、點】引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)課時】1課時【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題。【設(shè)計意圖：猜謎的 形式引入課題，使學(xué) 生興趣盎然地進(jìn)入教 學(xué)情景?！? .（課件出示2） “一個胖娃娃，埋在地底下，頭五" 綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他一學(xué)生 猜謎語，教師小結(jié)：其實這是胡蘿卜啊。2 .（課件出示3胡蘿卜圖片）看，今天老師給你們帶 來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘?個關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書 里？想不想來看看？3 .（課件出示4）觀察圖片，你看到了誰在干什么？

19、 你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是一一胡蘿卜 先生的長胡子，作者是王一梅阿姨。4 . （課件出示 5） 介紹王一梅：兒童作家，共 發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得 了許多的獎項。今天,她給我們帶來的這個故事名 這叫做一一胡蘿卜先生的長胡子。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子）5 .看了這個題目，你有什么問題么？（老師不 禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不 想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個故事。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1 .指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。2 .指名讀詞語。（課件出示6）發(fā)愁濃密近視.到繼續(xù)街口 風(fēng)箏牢

20、固 ip®WU 胡蘿卜匆匆忙忙【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué) 生多種方法識記生 字，體現(xiàn)部編版教材 多元識字的理念。這 是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體性，主動性和自覺 性，可以提高自學(xué)能 力?！繋熒餐刚鹤⒁庾x準(zhǔn)翹舌音“愁 視 曬”，注意 讀準(zhǔn)輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風(fēng)箏”的“箏”。3 .識記生字你是如何認(rèn)識這些生字的？（課件出示7）出示生字：愁沾晾蘿卜熟字加偏旁：秋+心=愁日+京二晾形近字辨析：蘿一箜減一減：“下”減掉橫就是“卜”。4 .指名分自然段讀課文，教師相機指點。三、理清文脈，了解文意。1 .課文主要講了幾件事？2 .按提綱“胡蘿卜先生刮胡子一一胡蘿卜先生吃果醬胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男

21、孩一一胡蘿卜先生幫 助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。第一段（第1自然段）：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁， 因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。第二段（24自然段）有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙 刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子， 胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿 卜先生是完全不知道的。第三段（56自然段）在很遠(yuǎn)的街口，有一個男孩 正在放風(fēng)箏，線實在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著，小男孩就扯了扯胡子， 他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。第四段（78自然段）胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng) 他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥

22、的尿 布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。四、品讀感悟，深化認(rèn)識。片段一：胡子飛長1 .（課件出示8）:網(wǎng)蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因一 為他長著濃密的胡子，必須每高口 （鼓勵學(xué)生朗讀句子， 說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？）（板書: 常常為刮胡子而發(fā)愁）一【設(shè)計意圖：巧妙地 問題設(shè)計，啟發(fā)了學(xué) 生的想象，為預(yù)測故 事情節(jié)打下基礎(chǔ)?！? .（課件出示9）: 一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙而 了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒 有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。（1）想象接下來會發(fā)生什么樣的事情？（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。3.（課件出示10）: |這根胡子長在下巴的右邊，胡方"

23、; 卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對 一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品?。」u很有營養(yǎng)啊，這根胡子會怎樣呢？（一點一點地 變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長）4.（課件出示11）: |于是，胡蘿卜先生一步一步走IT 時候，這根胡子就在一點一點地變長。（1）這根胡子會長到多長呢？（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)。（課件出示12）: |只要回 頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根 胡子已經(jīng)長了多長了。5 .胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因為長胡子被風(fēng)吹到了身 體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子 ??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想 不到的事情呢？學(xué)生自由

24、發(fā)言，教師小結(jié)：小朋友的想象力可真豐富。 我們接著來看看書中的故事吧。片段二：幫助男孩6 .（課件出示13）:在很遠(yuǎn)的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏。線實在天一 短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。一胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@繩子夠 長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯 胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏一（1） 一個男孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短， 他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會怎么說呢？ （學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）（2）當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，男孩看見了風(fēng)里飄 動的長胡子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠 不夠牢固?！比绻闶呛}卜先生，你會把自

25、己心愛的胡 子給男孩分享嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幫助有困難的人。）（3）男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風(fēng)箏，他會 怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長線 嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關(guān)系，你可以拿去用?！薄拔液軜芬鈳椭恪?quot;）我們小朋友和胡蘿卜先生一 樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。（4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。 風(fēng)箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么 樣呀？他會怎么說？（看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也 因為自己幫助了男孩而感到非?？鞓罚。ò鍟耗泻⒓艉?子放飛風(fēng)箏）（5）指導(dǎo)朗讀。指名讀，師生評議。教師范讀。學(xué)生評議。學(xué)生齊

26、讀。片段三：幫助鳥太太（課件出示14）:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底，鳥太太正在找純子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。1 .胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢？又會發(fā)生 什么事呢？（學(xué)生交流）2 .當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？你知 道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？3 .原來鳥太太的寶寶們尿褲子了 ,她正找不到繩子晾 寶寶的尿布呢！當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡 子，她高興極了。她會怎樣說？（學(xué)生交流，指名發(fā)言， 教師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的 尿布嗎？”）4 .如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪卜你的胡子嗎？ 為什么？（愿意，我愿意幫助有

27、困難的人。）5 .接下來會怎樣？（鳥太太剪J 一段胡蘿卜先生的胡 子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。）（板書：鳥太太剪胡子曬尿布）6 .鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有 干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑 得那么開心，他也圖興地笑J。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四：續(xù)編故事1 .教師導(dǎo)言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長， 他還會 繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什 么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。2 .小組活動，教師巡視，個別指導(dǎo)。3 .小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。片段五：欣賞續(xù)編故事（課件出示15）續(xù)編故事一

28、【設(shè)計意圖：學(xué)會預(yù) 測，聯(lián)系生活實際再 續(xù)編故事，訓(xùn)練學(xué)生 口頭編創(chuàng)故事的能力 和想象力?！繛觚敔敔斚牒人?，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿 卜先生的胡子那么長，就說：“您的胡子能借我當(dāng)?shù)跬暗?繩子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應(yīng)了， 于是他又剪了 一段下來，給烏龜爺爺當(dāng)?shù)跬暗睦K子。（課件出示16）續(xù)編故事二幗幗樂隊看見了胡蘿卜先生的胡子那么長，它們把胡 蘿卜先生圍起來問道：“您可以把胡子送給我們當(dāng)琴弦 嗎？”胡蘿卜先很高興地說：“可以。”然后就剪了好幾段 胡子給它們當(dāng)吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。（課件出示17）續(xù)編故事三這時，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩， 豹子弟弟剛跳 到一半，繩子就斷了。

29、它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長， 就問：“胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當(dāng)跳繩？” 胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和 豹子弟弟。（課件出示18）續(xù)編故事四這時，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來， 一下不 小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站 起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說：“胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？" 胡蘿卜 先生說“當(dāng)然可以?！闭f著剪了一段胡子給了小鴨子，小 鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學(xué)校。五、整體回味，感悟主題。1 .談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄 在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多

30、用處。讓我 們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？2 .（課件出示19） :蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因一 為他長著濃密的胡子，必須每天刮。| （學(xué)生自由朗讀。）3 .同學(xué)們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃 密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自 己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁 一嗎？（指名說）4 .你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候 幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非常快 樂，這就是（課件出示20） |幫助別人，快樂自己。| （讓我們一起 來讀讀吧?。ò鍟簬椭鷦e人，快樂自己）六、聯(lián)系實際，拓展延伸。（一）延伸交流。1 .如果胡蘿卜先

31、生的胡子被大家用完了，你覺得大家 還會喜歡他嗎？為什么？2 .如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給 大家用嗎？為什么？3 .胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？ （二）課外拓展。1 .有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是 一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日 的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈， 栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2 .王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還 為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾 本，有會走路的樹冒冒失失的花精靈鳥窩 里的樹糊涂先生作曲。周末與你的爸爸媽媽一 起開心閱讀吧！【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、看

32、拼音，寫詞語。fa ch dun Sg mi jin sh i j i x u()()()()ji e k cu f g zh g ldo g u pico dSg（）（）（）（）二、組詞。愁（）近（）曬（）秋（）進(jìn)（）灑（）三、錯別字門診。1 .胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。2 .他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。3 .胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里漂動著。4 .鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。繼（）箏（）斷（）爭（）一、發(fā)愁 濃密 近視 繼續(xù)街口 風(fēng)箏 牢固 飄動二、發(fā)愁近視晾曬繼續(xù)風(fēng)箏秋天進(jìn)出灑水?dāng)嚅_爭奪 三、1.胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。2.他有著濃密的胡子，必須每天舌質(zhì)1子。 3.胡蘿卜先生的

33、胡子剛好在風(fēng)里漂到著。 4.鳥太太正在找繩子速小鳥的尿布。（常常）（刮 ）（飄 ）（晾 ）【板書設(shè)計】胡蘿卜先生的長胡子常常為刮胡子而發(fā)愁 胡子沾果醬快速變長 男孩剪胡子放飛風(fēng)箏 鳥太太剪胡子晾尿布幫助別人，快樂自己【課后反思】成功之處：1.抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也 許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實不然,對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的。 在理解的基礎(chǔ)上通 過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到在生活中，在學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種精神。學(xué)習(xí) 胡蘿

34、卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。2.學(xué)會預(yù)測故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設(shè) 計預(yù)測的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結(jié)尾處的續(xù)編故 事，打下堅實的基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，構(gòu)思和寫字能力。不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的 這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì) 研究和學(xué)習(xí)的。備課素材【教材分析】本課是人教版三年級語文上冊第四單元的課文，講的是胡蘿卜先生的長胡須 發(fā)生的一串趣事，通過讀故事，能讓學(xué)生感受到童話的趣味和語言的美?！咀髡呓榻B】王一梅是童話作家，共發(fā)表短篇童話 300余篇，出版長篇童話徽鼠的月 亮河住在雨街的貓恐龍的寶藏，系列童話糊涂豬，短篇童話集第 十二只枯葉蝶以及書本里的螞蟻等二十幾種繪本。多次獲得優(yōu)秀兒童文學(xué) 獎。講故事和寫故事的人/王一梅作家王一梅在太倉的小鎮(zhèn)上度過了童年。 從四年級起，只要是假期，母親必定叫 她每天寫作文。初中畢業(yè)考師范，喜歡唱歌跳舞的王一梅被調(diào)劑進(jìn)了蘇州幼兒師 范學(xué)校，她保持著對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，擔(dān)任了文學(xué)社社長和童話劇團團長。她第 一次發(fā)