幼兒園大班幼小銜接家長會公開課課件

1、幼兒園大班幼小銜接家長會公開課課件主要包含了課件，幼小銜接的現(xiàn)實意義，活動形式的變化，社會要求的提高，什么是學習能力，注意力決定學習能力等內(nèi)容，歡迎點擊下載。因為我們的努力讓孩子快樂的成長！幼小銜接的現(xiàn)實意義根據(jù)國家教委進行的“幼小銜接”研究表明，由于小學生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學后存在學習適應(yīng)性嚴重不足的問題。不適應(yīng)正規(guī)的學校教育，不適應(yīng)相對緊張的學習環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學校在學習習慣和思維習慣等方面的要求等等。1)培養(yǎng)幼兒良好的學習能力 幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。2)養(yǎng)成良好的生

2、活習慣 養(yǎng)成良好的飲食習慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學習整理自己的物品等。活動形式的變化幼兒園的游戲為主要活動形式，幼兒可自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，每天戶外體育活動一小時，學習也往往采取游戲的方式進行。進入一年級后，課間休息和游戲時間很短，每天上課時間增多，平均每天46節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。生活環(huán)境的變化幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣，設(shè)有自然角、玩具柜、圖書架，各類區(qū)角活動及體育設(shè)施，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學習和活動氣氛。小學教育只有桌椅，座位固定，沒有自由角、玩具柜等，對幼兒缺乏吸引力。

3、教學方法的變化幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動，教學具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學、學中玩。而小學以學習書面語言為主，強調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算等基本訓練。師生關(guān)系的變化幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學教師主要精力放在教學上，重視完成各科教學大綱，注意教學進度、作業(yè)批改及課堂紀律，對學生生活關(guān)心的機會少。教師與學生的交往大多局限在課堂上，學生對老師比較陌生。社會要求的提高幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，沒有嚴格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會感到厭倦和緊張。小學則實施義

4、務(wù)教育，各種知識技能的傳授必須根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)劃的教學計劃、教學大綱和教材進行系統(tǒng)教育，要達到一定質(zhì)量要求。這對于剛從幼兒園進入小學的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。期望值的變化家長和教師都會對上了學的孩子給予新的期望和壓力，為了學業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時間等。孩子入學不適的表現(xiàn)一到上學時間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學情緒低落，放學歡騰活躍的現(xiàn)象；不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動；進入不了學習狀態(tài)，學習習慣差，不能完成學習任務(wù)；上課注意力不集中，聽課效率低；上學還沒幾天就開始怕學、厭學；性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。上課坐不住書寫困難寫作業(yè)拖沓、速度慢集體中太自我

5、自由活動時不會玩丟三拉四這些現(xiàn)象背后說明了什么？什么是學習能力?注意力決定學習能力著名心理學家烏審斯基指出：注意力是所有智力的“門戶”和“鑰匙”，沒有注意力，記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種智力因素都無法體現(xiàn)出來。引起兒童學習問題的首要原因是注意力問題。注意力不集中的原因運動知覺的差異認知、理解能力弱家長的教育方式偏差精神上管制太多家長的過度溺愛飲食不均衡，如可樂、咖啡等舒爾特圖表“視知覺即智慧”，兒童在學習活動中，的信息是通過視覺來接收和處理的，兒童在學習過程中的許多問題，比如寫作業(yè)拖拉，分不清左右，寫字差、讀題有誤、答案錯誤等等，都是由于視知覺落后造成的能否清楚辯認出兩個相似的字；（視

6、覺分辨）能否迅速記住剛剛所看到的字；（視覺記憶）能否快速準確閱讀；（視覺追蹤）在下筆時手眼是否協(xié)調(diào)；（視動協(xié)調(diào)）影響聽課效率的因素（聽覺集中）（聽覺集中訓練方法）（聽覺記憶和聽覺理解）（聽覺分辨）別讓孩子生活在“比較”里花苞心態(tài)，缺點可愛老是生活在缺點中的孩子，真的會被缺點淹沒。家長要學會用正常的眼光，發(fā)展的眼光看孩子，就會理解孩子的心理，原諒孩子的過失，看到孩子的長處，就會發(fā)現(xiàn)“太陽每天都是新的”。備一顆賞識之心， 讓孩子有一個“好孩子”的心境許多人曾經(jīng)困惑不解：每一個孩子在跌跌撞撞學走路的那段時光，在咿呀學語的過程中，沒有一個父母不是滿腔熱情，滿臉笑容，滿口鼓勵，可后來孩子早已學會跑步了，有一口流利的口語時，但所有的父母卻都收起了燦爛的笑容，習慣于批評了。假如我再做一次父親，我還會一如既往地勤奮工作，為看一本好書可以通宵達旦，也讓兒子啥時醒來啥時看見他爸爸在看書，把強烈的求知欲連同敬業(yè)