三年級語文上冊《語文園地五》教案

1、語文園地【教學(xué)目標】1 .交流平臺，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。2 .詞句段運用，學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句 子，練習(xí)給興趣小組起個有創(chuàng)意的名字。3 .通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩所見，幫助小學(xué)生積累古詩。【教學(xué)重點】積累詞語和句子，積累古詩?！窘虒W(xué)難點】1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。【教學(xué)課時】1課時一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺（課件出示2）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在【設(shè)計意圖：從學(xué) 過的課文中選取

2、有新鮮感的詞語 和句子，進行朗讀 背誦和抄寫，養(yǎng)成 積累語言的好習(xí) 慣。】花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課正一1我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐 影子。1 .讀一讀，指名讀，齊讀。2 .說一說，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3 .背一背。多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，看誰背誦得快。4 .抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，可能 的畫配上插圖。5 .教師評議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要 多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書：新 鮮、有趣的句子）三、詞句段運用板塊二：詞句段運用（

3、一）詞語積累?！驹O(shè)計意圖：認識 帶有人體部位或 器官名稱的成語， 在讀中理解并積 累下來。在讀讀背 背中，認識了生 字，積累了詞語， 以備寫作時用。】（課件出示3）搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快 口干舌燥1 .讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。2 .說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么 特點。這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。（板書：成語）3 .小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的， 有的描寫人物動作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理。4 .想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演 示一下這些動作。5 .演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞

4、演一演，再選小組代 表上臺表演。（二）句子積累。（課件出示4）媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。|孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”1 .學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。2 .說一說你對這些句子的理解。（板書：句子）小組出挾代表展m即即爭"短k限鵬航模隊3 .怎樣才能把自己而里解讀出來讀出感情？自由練讀，分小組比賽讀，代男!示讀。（三）給興施為細坂紜字助本秋博社（課件出示5）在班里組織幾會興趣小組吧！試著給一每個興建小組取個I J0f -*響亮的名字,;帔弓跖稿而愛好的同學(xué)一迪沙展活勤人，1 .

5、讀一讀這些興趣小組的名字。(板書：興趣小組)2 .說說你對這些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和 白色棋子。3 .你喜歡什么興趣小組，你也試試取個名字。比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家組”；鋼琴興 趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”四、日積月累板塊三：日積月累1 .出示古詩，學(xué)習(xí)生字。(課件出示6)清代：袁枚|牧童騎黃牛，歌聲振林槌。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。一2 .師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。3 .教師簡介：所見是一首五言絕句，是清代文人袁枚 所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面， 表達了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。(板書：所見五 言

6、絕句)4 .(課件出示7)詞語解釋(1)牧童：指放牛的孩子。(2)振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲噴亮。(3)林(yu注指道旁成陰的樹。(4)欲：想要。(5)捕：捉。(6)鳴:叫。(7)立：站立?！驹O(shè)計意圖：借助 拼音會讀、會背古 詩，通過看插圖和 反復(fù)朗讀詩句，了 解古詩的意思。在 理解的基礎(chǔ)上讀 讀背背，學(xué)會積累5 .看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。6 .小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。(課件出示8)譯文：牧童騎在黃牛背上，噴亮的歌聲在林中回蕩。忽 然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地 一 站立在樹旁。(課件出示9)一作背景：所見這首詩寫的是一個放牛的小孩騎著牛，詩句

7、，提圖古詩鑒 賞能力?！看舐暤爻粮?，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚就。了首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到（課件出示10）作者簡介：袁枚（1716-1797年），清代詩人、詩論家。一 字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士，隨園主人，隨園老人。 錢塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一， 與趙翼、蔣士錠合稱為“乾隆三大家” 。|7 .讀出韻味這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：（課件出示11）：收童/騎黃牛，歌聲/振林槌。意欲/if 鳴蟬，忽然/閉口立。8 .熟讀成誦。在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦?！景鍟O(shè)計】

8、語文園地新鮮、有趣的句子成語句子興趣小組所見五言絕句【課堂作業(yè)新設(shè)計】1.把下面的詞語補充完整。搖（）晃（） 披（）散（）提（）吊（）（）紅（）赤（）疾（）快（）干（）燥 2.默寫古詩所見。1 .頭腦頭發(fā) 牙爪 心膽 面耳手腳 眼手 口舌2 .牧童騎黃牛，歌聲振林槌。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立【課后反思】成功之處：由于大部分都是本單元的重點詞句，所以教學(xué)時鼓勵學(xué)生自己先讀讀這些詞句， 再互相交流對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地達到積累的目 的。學(xué)習(xí)古詩時，本著“以學(xué)定教” “學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生借助拼音, 結(jié)合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關(guān)鍵的時候提示一

9、下，幫助學(xué)生理 解古詩，這種方式效果不錯。不足之處：通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學(xué)生的負擔(dān)。備課素材【教材分析】這個語文園地有3項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。交流平臺 版塊是通過讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有新鮮感的詞語和句子；學(xué)會積累；詞句段 分別出示了成語、句子、短語，學(xué)會認讀詞句，積累語言，學(xué)會感情朗讀句子；日積 月累部分學(xué)習(xí)袁枚的古詩所見，充滿兒童情趣，正確有節(jié)奏的朗讀古詩、背誦古詩, 理解和積累詩句?！九c文章相關(guān)的資料介紹】描寫童真童趣的古詩詞有哪些？1 .池上唐白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。2 .詠鵝唐駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項向大歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。3 .幼女詞唐施肩吾幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。4 .小兒垂釣唐胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。5